科學(xué)新課程教學(xué)與教師成長

內(nèi)容概要

　　本書旨在讓科學(xué)教師從宏觀上理解科學(xué)課程，了解國外先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念，進(jìn)一步認(rèn)識教材中所蘊(yùn)涵的學(xué)科思想和方法，掌握科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計的基本步驟與方法，提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計水平與課堂教學(xué)組織能力，全面提升科學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)。

書籍目錄

第一編　科學(xué)課程的理論
　第一講　科學(xué)課程理論概述
　第二講　科學(xué)主題與核心概念
　第三講　京版《科學(xué)》教材編寫的原則和結(jié)構(gòu)
　第四講　FOSS體系及其教育價值
第二編　科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計
　第一講　小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
　第二講　問題連續(xù)體理論在教學(xué)中的應(yīng)用
　第三講　科學(xué)學(xué)習(xí)心理
　第四講　教學(xué)設(shè)計的基本步驟
第三編　探究式科學(xué)學(xué)習(xí)
　第一講　探究式科學(xué)教學(xué)
　第二講　小學(xué)科學(xué)“建構(gòu)-探究式”教學(xué)
　第三講　科學(xué)過程技能的基本問題
第四編　科學(xué)教學(xué)評價
　第一講　小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)評價體系
　第二講　科學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)評價
　第三講　FOSS體系的評價特點——以“水”單元為例
　第四講　教學(xué)案例與反思

章節(jié)摘錄

　　1.三維目標(biāo)的整體性　　小學(xué)科學(xué)新課程提出的科學(xué)知識、科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀的三維一體課程目標(biāo)體系，是一個相互聯(lián)系、相互滲透的整體，它從根本上改變了重知識、技能而輕學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，重結(jié)論而輕過程以及重傳授而輕探究的傳統(tǒng)教學(xué)思路，突出了關(guān)注、體驗、感受等心理過程在學(xué)習(xí)中的作用。在實際教學(xué)中，要全面關(guān)注多維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過程，即以“科學(xué)知識”為載體，滲透情感態(tài)度與價值觀，并將其充分地體現(xiàn)在科學(xué)探究的過程中，而不應(yīng)將它們設(shè)計為三個環(huán)節(jié)并分別操作?！　?.外顯行為與內(nèi)隱變化目標(biāo)的整合性　　對于科學(xué)知識、科學(xué)探究以及情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是以結(jié)果性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的形式呈現(xiàn)的。結(jié)果性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)兩者之間存在著緊密的邏輯聯(lián)系，即結(jié)果性學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)的，體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)隨著結(jié)果性學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成可以在深度和廣度上不斷延伸、拓展。這就使認(rèn)識的過程與認(rèn)識的結(jié)果在科學(xué)課程教學(xué)過程中得到了統(tǒng)一?！　?.規(guī)范與靈活開放的兼容性　　小學(xué)科學(xué)課程目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在科學(xué)課程中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的要求，對教學(xué)起宏觀指導(dǎo)作用，為科學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定提供了理論上和實際操作上的依據(jù)。而教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，它規(guī)定學(xué)生在指定的教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，其制定更著重考慮學(xué)生的特點，因此具有較強(qiáng)的實用性和靈活性。　　從上面的分析可以看出，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)課程目標(biāo)是一個由不同維度、不同類型、不同水平目標(biāo)構(gòu)成的有機(jī)體系。實施新課程，需要把握多維目標(biāo)的內(nèi)涵，厘清多維目標(biāo)之間關(guān)系。在實際教學(xué)中，要全面關(guān)注多維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過程?！　　?/pre>








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