開創(chuàng)我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時代

前言

　　我國的學(xué)位制度，自1980年2月《中華人民共和國學(xué)位條例》通過以來，30年過去了。這個制度的建立及基于這個制度的研究生培養(yǎng)，為推動我國改革開放、建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)、提高我國國際地位和核心競爭力、提高人民的精神和物質(zhì)生活水平、建設(shè)中國特色社會主義和和諧社會，培養(yǎng)和輸送了大批高級精英人才，做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)?！　∪欢?，世界在變化，中國在發(fā)展，中國高等教育和研究生教育也在不斷變化和發(fā)展。為了主動適應(yīng)新的需求、為了辦出“中國特色、世界水平”的中國研究生教育，我們需要改革和完善我們的學(xué)位與研究生教育培養(yǎng)制度。國務(wù)院學(xué)位委員會第27次會議通過的一系列有關(guān)專業(yè)學(xué)位教育的文件就是這個改革和完善的措施，而這些文件的基礎(chǔ)之一就是“研究生專業(yè)學(xué)位總體設(shè)計研究課題組”經(jīng)過深入廣泛地調(diào)查和分析之后提出的“研究生專業(yè)學(xué)位總體設(shè)計研究報告”?！　?0年的時間來看，中國的學(xué)位制度無疑是成功的。但是，由于時代的局限，在專業(yè)學(xué)位的系統(tǒng)設(shè)計方面，似乎有些不足。許多人會說我這個觀點不對，他們以為現(xiàn)在高校中許多偏應(yīng)用的學(xué)科都在從事專業(yè)性教育，培養(yǎng)出來的人才都在從事專業(yè)性很強的工作。的確是這樣，我國的博士、碩士學(xué)位獲得者絕大部分都在各行各業(yè)從事專業(yè)性很強的應(yīng)用工作，真正在大學(xué)和科研單位從事學(xué)術(shù)研究工作的人并不多?？蓡栴}在于，如果我們用專業(yè)性教育的方法來培養(yǎng)專業(yè)性的精英人才是否會比現(xiàn)在的只要求發(fā)表多少篇論文的學(xué)術(shù)性培養(yǎng)方法更好一點？　　我國的大學(xué)，眾所周知，在“文化大革命”前，經(jīng)過上世紀(jì)50年代的專業(yè)大調(diào)整，是以蘇聯(lián)模式的重專業(yè)為主的。行業(yè)性辦學(xué)、5年制、實習(xí)工廠都是其特征。這種模式招致的批評就是所謂學(xué)生的專業(yè)面過窄、學(xué)生的文化底蘊和適應(yīng)性不夠等。因此。改革開放以來，我國的大學(xué)普遍開始學(xué)習(xí)美國模式，加強通識教育、加強文理綜合以及大合并和強化SCI、EI等論文檢索和引用，以致我們的博士生、碩士生獲取學(xué)位的標(biāo)準(zhǔn)逐漸演化成了在SCI或EI等上至少發(fā)表了幾篇論文。

內(nèi)容概要

　　本課題從分析專業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展及其作用入手，探討了專業(yè)學(xué)位的產(chǎn)生、屬性、與學(xué)術(shù)學(xué)位的關(guān)系、與職業(yè)資格證書之間的關(guān)系及其所承載的社會功能等，目的在于使人們明確專業(yè)學(xué)位是一種有別于學(xué)術(shù)學(xué)位的學(xué)位類型，它立足于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才，具有鮮明的職業(yè)針對性；專業(yè)學(xué)位的設(shè)置對于完善整個學(xué)位制度、增強學(xué)位教育的社會適應(yīng)性、提升社會現(xiàn)代化水平具有十分重要的意義。

書籍目錄

第一章 緒論
一、研究背景
二、研究思路、內(nèi)容、過程與方法
三、研究結(jié)論
第二章 專業(yè)學(xué)位教育的本質(zhì)及其時代使命
一、專業(yè)的發(fā)展及其作用
二、專業(yè)學(xué)位的發(fā)展及其社會功能
三、專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展及其時代使命
第三章 我國專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展
一、我國專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展歷程
二、我國專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的成就和經(jīng)驗
三、我國專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展存在的主要問題
四、我國專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的機遇
第四章 我國專業(yè)學(xué)位人才的社會需求
一、專業(yè)學(xué)位教育社會需求調(diào)查
二、對進(jìn)一步發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育的建議
三、案例：若干職業(yè)的專業(yè)學(xué)位設(shè)置分析
第五章 國外專業(yè)學(xué)位教育
一、國外專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展
二、國外專業(yè)學(xué)位教育的特點
三、國外專業(yè)學(xué)位教育的啟示，
第六章 我國專業(yè)學(xué)位教育體系設(shè)計
一、專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的指導(dǎo)思想
二、專業(yè)學(xué)位教育體系設(shè)計的原則
三、專業(yè)學(xué)位教育體系設(shè)計應(yīng)處理好幾對關(guān)系
四、我國專業(yè)學(xué)位教育體系總體構(gòu)想
五、我國專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量保障體系設(shè)計
第七章 我國專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展政策改革思路
一、在相關(guān)法律法規(guī)中明確專業(yè)學(xué)位教育的地位
二、完善專業(yè)學(xué)位教育審批程序
三、理順專業(yè)學(xué)位教育管理體制
四、規(guī)范專業(yè)學(xué)位教育入學(xué)考試辦法
五、實施專業(yè)學(xué)位教育成本分擔(dān)辦法
六、創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位教育人才培養(yǎng)模式
七、加強專業(yè)學(xué)位教育師資隊伍建設(shè)
八、構(gòu)建專業(yè)學(xué)位和職業(yè)資格證書的銜接機制
九、實現(xiàn)專業(yè)學(xué)位教育學(xué)歷學(xué)位一體化
十、更好地發(fā)揮全國專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會的作用
十一、充分發(fā)揮省級教育主管部門的作用
附錄一 研究生專業(yè)學(xué)位總體設(shè)計研究課題組成員名單詩
附錄二 世界主要國家專業(yè)學(xué)位教育
一、美國專業(yè)學(xué)位教育
二、英國專業(yè)學(xué)位教育
三、法國專業(yè)學(xué)位教育
四、德國專業(yè)學(xué)位教育
五、日本專業(yè)學(xué)位教育
六、韓國專業(yè)學(xué)位教育
附錄三 新增設(shè)金融碩士等19種碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
一、金融碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
二、應(yīng)用統(tǒng)計碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
三、稅務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
四、國際商務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
五、保險碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
六、資產(chǎn)評估碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
七、警務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
八、應(yīng)用心理碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
九、新聞與傳播碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
十、出版碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
十一、文物與博物館碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
十二、城市規(guī)劃碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
十三、林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
十四、護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
十五、藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
十六、中藥學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
十七、旅游管理碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
十八、圖書情報碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
十九、工程管理碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案
附錄四 關(guān)于開展新增碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點審核工作的通知
一、2010年新增碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點審核原則
二、研究、制定研究生專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展規(guī)劃
三、2010年開展新增碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點的碩士專業(yè)學(xué)位類別
四、2010年申請新增碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點的基本要求
五、2010年新增碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點審核辦法
六、其他要求
七、報送材料
附錄五 關(guān)于印發(fā)《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》、《碩士、博士專業(yè)學(xué)位設(shè)置與授權(quán)審核辦法》的通知
附錄六 教育部關(guān)于批準(zhǔn)有關(guān)高等學(xué)校開展專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點工作的通知
附錄七 碩士、博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點基本概況

章節(jié)摘錄

　　二、研究思路、內(nèi)容、過程與方法　　2007年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會第23次會議在北京召開。這次會議討論了專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展問題，指出了發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育的重要性，提出了對專業(yè)學(xué)位教育進(jìn)行總體設(shè)計的要求。經(jīng)過醞釀，2008年1月，在國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室領(lǐng)導(dǎo)下，“研究生專業(yè)學(xué)位教育總體設(shè)計研究”課題組正式成立。時任國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室主任的楊玉良院士擔(dān)任課題組組長，課題組成員主要由來自北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、廈門大學(xué)、華中科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、中南大學(xué)等高校以及人力資源和社會保障部、財政部、司法部、中國人事科學(xué)研究院國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室、等單位的20多位專家學(xué)者組成。　?。ㄒ唬┭芯克悸泛蛢?nèi)容　　本課題研究主要遵循“是什么——為什么——怎么樣——如何做”的思路，重點圍繞什么是專業(yè)學(xué)位教育、為什么要發(fā)展專業(yè)學(xué)位教育、我國專業(yè)學(xué)位教育的發(fā)展?fàn)顩r和需求怎么樣、國外專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展有哪些經(jīng)驗，以及未來我國專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展總體走向及政策應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整等問題展開。　　關(guān)于“是什么”，就是要明確專業(yè)學(xué)位的概念、本質(zhì)和功能。盡管我國開設(shè)專業(yè)學(xué)位已經(jīng)有了近20年的歷史，但由于學(xué)位系統(tǒng)中一直都是學(xué)術(shù)學(xué)位占據(jù)著主導(dǎo)地位，人們對專業(yè)學(xué)位的了解不是十分明晰，關(guān)于專業(yè)學(xué)位的概念、本質(zhì)屬性及功能等諸多方面都存在認(rèn)識不到位的地方，有的還有不少誤解，甚至偏差。要對未來一個時期內(nèi)專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展進(jìn)行科學(xué)合理的政策設(shè)計，很有必要在學(xué)理層面解決人們關(guān)于專業(yè)學(xué)位的認(rèn)識問題，為后面的研究和相關(guān)的政策設(shè)計奠定基礎(chǔ)。為此，本課題從分析專業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展及其作用人手，探討了專業(yè)學(xué)位的產(chǎn)生、屬性、與學(xué)術(shù)學(xué)位的關(guān)系、與職業(yè)資格證書之間的關(guān)系及其所承載的社會功能等，目的在于使人們明確專業(yè)學(xué)位是一種有別于學(xué)術(shù)學(xué)位的學(xué)位類型，它立足于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才，具有鮮明的職業(yè)針對性；專業(yè)學(xué)位的設(shè)置對于完善整個學(xué)位制度、增強學(xué)位教育的社會適應(yīng)性、提升社會現(xiàn)代化水平具有十分重要的意義?！　?hellip;…

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    開創(chuàng)我國專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時代 PDF格式下載

---