統(tǒng)計(jì)學(xué)教程

前言

我們正處在教育史尤其是高等教育史上的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)型期。在全球范圍內(nèi)，包括在我們中華大地，以校園課堂面授為特征的工業(yè)化社會的近代學(xué)校教育體制，正在向基于校園課堂面授的學(xué)校教育與基于信息通信技術(shù)的遠(yuǎn)程教育相互補(bǔ)充、相互整合的現(xiàn)代終身教育體制發(fā)展。一次性學(xué)校教育的理念已經(jīng)被持續(xù)性終身學(xué)習(xí)的理念所替代。在高等教育領(lǐng)域，從1088年歐洲創(chuàng)立博洛尼亞（Bologna）大學(xué)以來，21世紀(jì)以前的各國高等教育基本是沿著精英教育的路線發(fā)展的，這也包括自19世紀(jì)末創(chuàng)辦京師大學(xué)堂以來我國高等教育短短一百多年的發(fā)展史。然而，自20世紀(jì)下半葉起，尤其在邁進(jìn)21世紀(jì)時(shí)，以多媒體計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為主要標(biāo)志的電子信息通信技術(shù)正在引發(fā)教育界的一場深刻的革命。高等教育正在從精英教育走向大眾化、普及化教育，學(xué)校教育體系正在向終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會轉(zhuǎn)變。在我國，黨的十六大明確了全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)之一就是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會，即要構(gòu)建由國民教育體系和終身教育體系共同組成的有中國特色的現(xiàn)代教育體系。

內(nèi)容概要

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一種有效的數(shù)據(jù)分析工具，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，是各個(gè)領(lǐng)域研究者和工作者的必備知識。    本書系統(tǒng)地介紹了統(tǒng)計(jì)的分析方法，在講述統(tǒng)計(jì)方法的同時(shí)，注重方法背后統(tǒng)計(jì)思想的闡述。此外，本書還特別重視統(tǒng)計(jì)方法與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，大部分內(nèi)容都給出了Excel的計(jì)算過程和結(jié)果。    本書語言通俗易懂，既可以作為高等繼續(xù)教育、開放教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的教材，也可作為自學(xué)用書。

作者簡介

金勇進(jìn)，教授，博士生導(dǎo)師，中國人民大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院前院長，教育部重點(diǎn)研究基地“中國人民大學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)科學(xué)研究中心”主任，教育部統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會副主任委員，北京市統(tǒng)計(jì)學(xué)會副會長，高校市場調(diào)查與教學(xué)研究會會長。主要研究成果：出版專著、譯著、教材30多部

書籍目錄

第一章　引論　第一節(jié)　統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)　第二節(jié)　統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念　第三節(jié)　統(tǒng)計(jì)軟件第二章　數(shù)據(jù)的搜集  第一節(jié)　數(shù)據(jù)的來源  第二節(jié)　數(shù)據(jù)的誤差  第三節(jié)　數(shù)據(jù)文件第三章　數(shù)據(jù)的描述一——數(shù)據(jù)的直觀顯示  第一節(jié)　用統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)  第二節(jié)　用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)第四章　數(shù)據(jù)的描述二——重要的統(tǒng)計(jì)量　第一節(jié)　集中趨勢的描述　第二節(jié)　離散趨勢的描述　第三節(jié)　偏態(tài)與峰度的描述　第四節(jié)　數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化處理第五章　概率與概率分布  第一節(jié)　概率的基本概念  第二節(jié)　離散型隨機(jī)變量的概率分布  第三節(jié)　連續(xù)型隨機(jī)變量的概率分布  第四節(jié)　抽樣分布第六章　參數(shù)估計(jì)  第一節(jié)　點(diǎn)估計(jì)  第二節(jié)　區(qū)間估計(jì)  第三節(jié)　一個(gè)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)  第四節(jié)　兩個(gè)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)  第五節(jié)　關(guān)于樣本量第七章　假設(shè)檢驗(yàn)  第一節(jié)　假設(shè)檢驗(yàn)基本問題  第二節(jié)　一個(gè)總體參數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)  第三節(jié)　兩個(gè)總體參數(shù)的假設(shè)檢驗(yàn)第八章　列聯(lián)分析  第一節(jié)　定性數(shù)據(jù)與列聯(lián)表  第二節(jié)　擬合優(yōu)度檢驗(yàn)  第三節(jié)　獨(dú)立性檢驗(yàn)  第四節(jié)　列聯(lián)表中的相關(guān)測量  第五節(jié)　列聯(lián)分析中應(yīng)注意的問題第九章　方差分析　第一節(jié)　方差分析的基本問題　第二節(jié)　單因素方差分析　第三節(jié)　雙因素方差分析第十章　相關(guān)與回歸  第一節(jié)　相關(guān)分析  第二節(jié)　回歸分析  第三節(jié)　用回歸進(jìn)行預(yù)測第十一章　時(shí)間序列分析　第一節(jié)　時(shí)問序列的描述　第二節(jié)　時(shí)間序列的分解法　第三節(jié)　時(shí)問序列的平滑法第十二章　指數(shù)　第一節(jié)　指數(shù)的基本問題　第二節(jié)　總指數(shù)編制方法　第三節(jié)　指數(shù)體系　第四節(jié)　幾種典型的指數(shù)　第五節(jié)　綜合評價(jià)指數(shù)參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

插圖：（二）問題所處的位置調(diào)查中問題所處的位置也有可能影響結(jié)果，這就更增添了問卷設(shè)計(jì)的復(fù)雜性。在調(diào)查剛開始時(shí)，訪問員和受訪者之間還不能很好地溝通，受訪者對于表達(dá)某些觀點(diǎn)比較猶豫。隨著調(diào)查的深入，受訪者也許會感覺自如一些，因而有可能說話直率且減少了一些套話。到調(diào)查結(jié)束時(shí)，受訪者也許會感到疲勞或厭倦，如果受訪者希望盡快結(jié)束這次調(diào)查，比起調(diào)查中間的回答，最后的回答就有可能較短、較不準(zhǔn)確、較不認(rèn)真。調(diào)查設(shè)計(jì)者試圖通過一些方法來使受訪者放松，例如在開始時(shí)間較容易、不涉及個(gè)人的問題，而在關(guān)系融洽時(shí)問較難的和涉及個(gè)人的問題，結(jié)束調(diào)查時(shí)的問題通常短且簡單。（三）訪問員的影響受訪者的答案可能會受到訪問員身份、性別及訪問員觀點(diǎn)等因素的影響。調(diào)查設(shè)計(jì)者們總是盡量使訪問員和受訪者在某些特征方面，比如年齡、性別、種族等差不多，使得在調(diào)查時(shí)雙方能有共同語言。（四）受訪者的影響首先，不同的受訪者對調(diào)查問題的理解不同，每個(gè)人都按自己的理解回答，大家的標(biāo)準(zhǔn)不一致，由此造成理解誤差。理解問題大都與受訪者的心理活動有關(guān)，因此，心理學(xué)知識對于設(shè)計(jì)一份好的調(diào)查問卷是會有幫助的。

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