你離美國大學有多遠

前言

再來一個20年，還是素質(zhì)教育10年前出版《素質(zhì)教育在美國》時，我就引用了斯坦福大學的教務(wù)長（大學的二把手）馬林科維奇博士于1998年表達的觀點：亞洲大學（特別提到中國）需要20年才能趕上世界知名大學。2010年在南京舉行的中外大學校長論壇上，斯坦福大學校長漢尼斯博士說：“中國要建成世界一流大學最快需要20年?！笔嗄赀^去了，還說再需要20年，而且是“最快”。他嘴里說“最快20年”，心里的時間就不止20年。至于多少年？他沒說。他倒是說了：慢則50年……又是一個說不清、道不明的20年！不少房地產(chǎn)老板搞教育，大干快上建學校，個把月便能豎幾棟雄偉壯觀的大樓，氣勢怪嚇人的。但真辦教育，投進去三五年，連個回聲都聽不到，想抽腿，已成騎虎之勢。用“百年樹人”來形容教育，可能有些夸張，但搞教育的喜歡說“20年”，似乎搞教育至少得20年，不然不算數(shù)。就像修鐵路，以億為基數(shù)，不然拿不出手。斯坦福的前后兩位校領(lǐng)導(dǎo)都以“20年”為計算單位，是信口開河還是有所依據(jù)？有趣的是，1976年中美雙方的教育考察團互訪后，都曾預(yù)言：“經(jīng)過20年的教育，中國的科技將超過美國?！鳖A(yù)言大錯特錯是一回事，為什么說的也是20年？這幾個20年是否巧合？我們來看看這個20年是怎么算出來的：小學6年，初中3年，高中3年，大學4年，一共是16年，再加上研究生教育，大致是20年。我曾在《南方周末》上接連發(fā)表過兩篇文章：《動一動中國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)》和《一流的學生從哪里來》。后一篇是與當時的北大校長許智宏院士商榷：中國建世界一流大學最大的困難是什么？我以為，世界一流大學至少要具備四個一流：一流的設(shè)施，一流的管理，一流的師資，一流的學生。前三個“一流”，都可以通過舉國的財力傾斜、世界范圍的人才招攬于三五年，或者七八年內(nèi)辦到。但“一流的學生”則必須扎扎實實地從基礎(chǔ)教育抓起，否則北大不可能有一流的生源。沒有一流的生源，就根本不可能在四年內(nèi)培養(yǎng)出一流的大學生，進而在短期內(nèi)培育出一流的研究生。我們也可以說，前三個“一流”，可以從別處“搬”來。但建世界一流大學需要打基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)是什么？這個基礎(chǔ)就是我們的基礎(chǔ)教育（含家庭教育、學校教育、社會教育、自我教育），這個基礎(chǔ)是“搬”不來的，每一塊“基石”都必須自己去奠定。邁阿密大學足球教練請我?guī)退谥袊幸粌蓚€女足運動員。

內(nèi)容概要

中國的高考涉及千家萬戶，關(guān)平千千萬萬人的命運，是一個復(fù)雜、敏感、沉重的話題。    作者通過兒子及其同學參加美國高考的經(jīng)歷，近距離、全面、深入地觀察和研究了美國的高考，包括從初中時的提前預(yù)考，到高中畢業(yè)接到名牌大學錄取通知的整個過程。作者研究分析了美國高考的運作過程、考試特色、招生標準、政策規(guī)章、利弊優(yōu)劣，以及形成這種高考模式的理論基礎(chǔ)。    作者極具震推力地發(fā)問：為什么哈佛把165個“高考狀元”拒之門外？世界一流大學把什么樣的人看做人才？為什么高考狀元≠一流學生？……對中國的高考形成強烈沖擊！人們不得不反思：明天中國該怎么高考？本書因而也成為中國高考改革的藍本。    怎樣申請美國大學？怎樣才能威為世界一流大學青睞的人才？書中詳列了五個申請人的資料，請讀者試做一次美國頂級大學招生辦主任，決定收誰或不收誰。當核對答案時，你可能會吃驚地發(fā)現(xiàn)什么才是國際人才標準，從而知道自己的努力方向。

作者簡介

黃全愈，旅美教育學家生于柳州，1982年獲文學學士學位，1988年赴美國講學，1989年獲美國維拉諾瓦(Villanova)大學“人的組織與管理科學”理學碩士學位，1993年獲美國邁阿密(Mlami)大學“教育管理學”哲學博士學位現(xiàn)任邁阿密大學孔子學院院長、中山大學客座教授在中、美、英等國以及港臺地區(qū)出版了20多部中英文論著、譯著和詞典，發(fā)表了上百篇學術(shù)論文。 
    在邁阿密大學榮獲“重大影響?yīng)劇?，并被提名為杰出教授?
    黃全愈先生長期奔波于中、美兩國教育界，致力于中美教育和文化交流。所著中美教育比較系列圖書，在中國教育界不斷引起強烈反響，其中《素質(zhì)教育在美國》曾被評為非文藝類第一暢銷書。《黃全愈教育文集》首次全面、系統(tǒng)地介紹并且深刻地副析發(fā)達國家的教育，其素質(zhì)教育理念對中國現(xiàn)代教育改革產(chǎn)生了深刻影響。本次文集出版，系作者所有教育理念和教育觀點首次集中推出。新著《動一動中國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)》將對中國基礎(chǔ)教育未來的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

書籍目錄

代前言：“一流考生”≠“一流學生”一  誰不贊成取消高考  三十年前的入學申請書  沉重的代價  “擴招”不是絕招  不算數(shù)的“高考”二  美國學生也有“黑色七月”嗎  3＋1和3－1  考試為了啥  美國的統(tǒng)考多如牛毛  復(fù)習＝作弊嗎  “學什么，考什么”vs.“考什么，學什么”三  你知道美國大學招生的“秘密計算公式”嗎  “聽說耶魯有‘秘密計算公式’”  揭開“秘密計算公式”的面紗  “高考”＋平時成績＋排名  附錄把高四年級的排名換算成點數(shù)——CRS(Class Rank Score)的公式四  為什么哈佛把165個“高考狀元”  拒之門外  少—分不少，多—分不多  關(guān)于“雷鋒”和其他  “暗殺行動”和吃甜面包圈比賽  決定命運的綜合撒五  如果你試當一次美國大學招生辦的審核官  第—個申請者  第二個申請者  第三個申請者  第四個申請者  第五個申請者六  美國高校青睞“工農(nóng)兵”大學生嗎  流浪女讀哈佛  波士頓的《—個也不能少》  “殺富濟貧”的矛盾  窮人的孩子早當家  “用捐款交換入學”的矛盾  富人的孩子也打工嗎七  美國高校招生有沒有“走后門”現(xiàn)象  推薦與“走后門”  招生辦里的秘密  有肥皂票，才有“走后門”八  少數(shù)民族加不加分  密歇根大學成被告  亞裔——今日的猶太人  Legacy情結(jié)  體育特招生九  大學“追”學生，還是學生“追”大學  提前錄取——擠上第—班車的勇士  常規(guī)錄取——跟著大部隊行動  滾動式和開放式一不是掃尾的運動戰(zhàn)  大學當“孫子”，學生做“大爺”  學生變“孫子”，大學成“大爺”  笑到最后的是誰十  你感覺星期三怎么樣  一百年前，張之洞說……  各領(lǐng)風騷，竟是學生考自己  作文題的比較十一  開卷作文，不怕作弊嗎  作弊：—個古老而現(xiàn)代的話題  美國老師這樣改作文  為什么美國人不怕作弊  寫作與包裝  開卷有益  比作弊更可怕的是……  人類文明的精華是開卷作文十二  哈佛申請表不厭其“繁”嗎  望遠鏡和萬花筒  表格一：平淡出奇  表格二：鏡中的你  表格三：想起“文化大革命”的檔案十三  哪所美國大學最適合你  自由戀愛和捆綁婚姻  美國的“高考移民”  你把繡球拋給誰  申請獎學金  最“劃算”的大學  最便宜的大學  最昂貴的大學  從大學排名看辦學差異十四  怎樣先把一只腳邁進美國大學  先邁一只腳  如實包裝  特殊技能  投資與捐款  專業(yè)選擇  面談玄機  零七八碎十五  我們在等誰  滿天的彩霞總是始于一抹晨曦  難能可貴的缺陷  我的一張“大字報”十六  與哥倫比亞大學、西北大學、邁阿密  大學、北京大學、清華大學招生專家的對話  與弗達先生的對話  與翰姆先生的對話  與奎茨博士的對話  與北京大學前招生辦公室主任董德剛的對話  與清華大學前招生辦公室主任宗俊峰的對話附錄  答案參考資料

章節(jié)摘錄

插圖：一切尚處在適應(yīng)階段。礦礦在那次考試中表現(xiàn)出明顯的語言差距。根據(jù)這個考試成績分析報告，學校專門派了一位英語老師給礦礦一個人上小課。一年后，礦礦的英語突飛猛進。一年級的老師特米爾太太給礦礦的評價是：“非常漂亮的書寫，優(yōu)秀的拼音和閱讀。”同樣的入學考試，一個把孩子拒之門外，一個幫孩子找到不足，并設(shè)法幫助孩子進步。這兩個小小的故事反映出中美教育觀念和考試觀念的不同。中國學校對孩子進行考試，目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，淘汰之。美國學校對孩子進行考試，目的是為了發(fā)現(xiàn)問題，改善之?？荚嚤旧碇挥袡z測功能，沒有淘汰功能。檢測只是手段，因為面對檢測的結(jié)果，我們可以有很多目的：發(fā)現(xiàn)問題，改善之；發(fā)現(xiàn)人才，選拔之；發(fā)現(xiàn)特長，培養(yǎng)之……當然，也可以包括擇優(yōu)汰劣這一目的。但那不是考試的功能，考試只顯示檢測的結(jié)果。至于，怎么處理這些結(jié)果，與考試功能無關(guān)。當我們把考試這個教學中“之一”的手段變成整個教育中唯一的目的時，我們的教育就成了淘汰教育，而不是以人為本——以培養(yǎng)人為根本的素質(zhì)教育。我們的問題是：把檢測和淘汰混為一談，甚至用淘汰來代替檢測。如果我們說，教育的目的是讓每一個人潛在的素質(zhì)都得到全面的發(fā)掘，潛能都得到充分的發(fā)揮，那么，考試顯然是幫助個人發(fā)展的檢測工具。

媒體關(guān)注與評論

黃全愈對教育的認識深刻，對問題的分析一針見血，對教育改革的建議有獨到之處，加之有中美教育的體驗及兒子礦礦在美國成長的典型實例，使人讀他的書感到不僅有高度和深度，而且有血有肉，具有很強的震撼力和啟發(fā)性。　　——北大附中原校長 趙鈺琳

編輯推薦

《你離美國大學有多遠:高考在美國》：透視美國高考，回答中國明天怎么高考，怎樣申請美國大學。為什么哈佛大學將165名“高考狀元”拒之門外？為什么高考狀元≠一流學生？哪所美國大學最適合你？一只桶的裝水量，取決于最差、最短的那塊桶板。中國的發(fā)展，取決于教育這塊“短板”！北京101中校長郭涵；北大附中原校長趙鈺琳；廣西南寧二中校長何偉萍；廣東深圳中學校長王占寶；廣州市執(zhí)信中學副校長張水平；中山大學教育學院院長、教授鐘明華；北大附中副校長全國模范數(shù)師張思明；啥爾濱師范大學附屬中學校長沙洪??；遼亍師范大學附屬中學校長張曉輝；遼寧師范大學國際教育學院院長、教授李寶貴；華東師范大學課程與教學研究所教授、博士生導(dǎo)師吳剛平聯(lián)合推薦。美國的“高考”是一個常年不斷的標準化考試，就好像現(xiàn)在已在中國流行的“托?！?、GRE、GMAT、會計師考試、精算師考試一樣。每年有七次SAT考試，考生可以根據(jù)自己的情況，參加任何一次甚至每一次考試。由于SAT成績兩年內(nèi)有效，許多高中生上高三時就開始考SAT，一直考到自己不愿考為止。——摘自本書美國高中生“考”上大學的過程，是一個在接受中等教育階段得到全面發(fā)展的過程。它的特點是：既注重高中四年的基本知識和基本技能的素質(zhì)訓(xùn)練，又有各種靈活的考試制度作為客觀衡量尺度，加之以推薦信形式鼓勵學生參與社會實踐，這就是可以引以為鑒的“美國大學錄取模式”?！员緯?/pre>





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