出版時間:2010-8 出版社:中國人民大學(xué) 作者:黃全愈 頁數(shù):294
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前言
再來一個20年,還是素質(zhì)教育 10年前出版《素質(zhì)教育在美國》時,我就引用了斯坦福大學(xué)的教務(wù)長(大學(xué)的二把手)馬林科維奇博士于1998年表達(dá)的觀點(diǎn):亞洲大學(xué)(特別提到中國)需要20年才能趕上世界知名大學(xué)。 2010年在南京舉行的中外大學(xué)校長論壇上,斯坦福大學(xué)校長漢尼斯博士說:“中國要建成世界一流大學(xué)最快需要20年?!笔嗄赀^去了,還說再需要20年,而且是“最快”。他嘴里說“最快20年”,心里的時間就不止20年。至于多少年?他沒說。他倒是說了:慢則50年…… 又是一個說不清、道不明的20年! 不少房地產(chǎn)老板搞教育,大干快上建學(xué)校,個把月便能豎幾棟雄偉壯觀的大樓,氣勢怪嚇人的。但真辦教育,投進(jìn)去三五年,連個回聲都聽不到,想抽腿,已成騎虎之勢。用“百年樹人”來形容教育,可能有些夸張,但搞教育的喜歡說“20年”,似乎搞教育至少得20年,不然不算數(shù)。就像修鐵路,以億為基數(shù),不然拿不出手。斯坦福的前后兩位校領(lǐng)導(dǎo)都以“20年”為計算單位,是信口開河還是有所依據(jù)?有趣的是,1976年中美雙方的教育考察團(tuán)互訪后,都曾預(yù)言:“經(jīng)過20年的教育,中國的科技將超過美國?!鳖A(yù)言大錯特錯是一回事,為什么說的也是20年?這幾個20年是否巧合? 我們來看看這個20年是怎么算出來的:小學(xué)6年,初中3年,高中3年,大學(xué)4年,一共是16年,再加上研究生教育,大致是20年。我曾在《南方周末》上接連發(fā)表過兩篇文章:《動一動中國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)》和《一流的學(xué)生從哪里來》。后一篇是與當(dāng)時的北大校長許智宏院士商榷:中國建世界一流大學(xué)最大的困難是什么?我以為,世界一流大學(xué)至少要具備四個一流:一流的設(shè)施,一流的管理,一流的師資,一流的學(xué)生。前三個“一流”,都可以通過舉國的財力傾斜、世界范圍的人才招攬于三五年,或者七八年內(nèi)辦到。但“一流的學(xué)生”則必須扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)教育抓起,否則北大不可能有一流的生源。沒有一流的生源,就根本不可能在四年內(nèi)培養(yǎng)出一流的大學(xué)生,進(jìn)而在短期內(nèi)培育出一流的研究生。我們也可以說,前三個“一流”,可以從別處“搬”來。但建世界一流大學(xué)需要打基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)是什么?這個基礎(chǔ)就是我們的基礎(chǔ)教育(含家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、自我教育),這個基礎(chǔ)是“搬”不來的,每一塊“基石”都必須自己去奠定。邁阿密大學(xué)足球教練請我?guī)退谥袊幸粌蓚€女足運(yùn)動員。
內(nèi)容概要
玩,是孩子的天性,不想玩的孩子就有毛病了、那么,不想讓孩子玩的家長是不是也出了毛病?教育學(xué)家告訴你,孩子為什么要玩,應(yīng)該怎么玩。 玩,是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁,是孩子情感發(fā)育的實(shí)踐基地,是孩子走進(jìn)社會的訓(xùn)練場,是孩子道德養(yǎng)成的搖籃,是孩子認(rèn)識世界的工具……玩,并不是可有可無的,缺少玩,孩子無法完成社會化,孩子的人格個健全,孩子的思維和動作終生不協(xié)凋…… 作者的寫作深入淺出,循循善誘,既敘事又論理,把“理”藏在字里行間,讓你在輕松愉快的閱讀中領(lǐng)悟許多道理,反思許多問題。 當(dāng)你合上本書,看看周圍……你會頓悟:哦!還真是,哪個成功人士小時候不是一個“玩主”!
作者簡介
黃全愈,旅美教育學(xué)家。生于柳州,1982年獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位,1988年赴美國講學(xué)。1989年獲美國維拉諾瓦(Viliarlova)大學(xué)“人的組織與管理科學(xué)”理學(xué)碩士學(xué)位,1993年獲美國邁阿密(Miami)大學(xué)“教育管理學(xué)”哲學(xué)博士學(xué)位?,F(xiàn)任邁阿密大學(xué)孔子學(xué)院院長、中山大學(xué)客座教授。在中、美
書籍目錄
代序:“減負(fù)”的尷尬 一 IT IS FOR FUN:美國兒童世界的天條 “Have fun!”的意義 美國孩子怎么玩? 自由自在地玩——自由的選擇 高高興興地玩——參與的滿足 快快樂樂地學(xué)——寓教于樂 快樂人生 二 “玩”的學(xué)問 孩子為什么要玩? 研究“玩”的科學(xué) 在游戲場上長大 玩的分類 玩的中國特色——業(yè)余愛好 三 玩,是孩子對這個世界最大的貢獻(xiàn) 孩子眼里的秘密 “無中生有”的世界 找回想象力 想象力是創(chuàng)造力的前提 給孩子留下幻象世界 幫助孩子“異想天開” 四 玩,是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁——性格情感的發(fā)育過程 為什么美國孩子不怕丑? 自信從哪里來?能自己爭來嗎? 輸了球,也過“凱旋門” 打球的目的 五 玩,是孩子情感發(fā)育的實(shí)踐基地——自控情感的發(fā)育過程 情感,一匹不可捉摸的“馬” 情感發(fā)育的六塊基石 在玩中磨礪情感 地板時間 坐冷板凳的感覺 挫折教育的困惑 六 玩,是孩子走進(jìn)社會的模擬訓(xùn)練場——人際情感的發(fā)育過程 在澡盆里學(xué)游泳 人際情感的內(nèi)涵 球場上的磨陳 誰是最后的生存者? 游戲中的協(xié)商 “束之高閣”的孩子 交友饑渴癥與網(wǎng)絡(luò)憂患 虛擬的執(zhí)行總監(jiān) 七 玩,是孩子道德養(yǎng)成的搖籃——道德情感的發(fā)育過程 道德不值錢? 女人是老虎 道德的陷阱 “玩”的道德啟蒙 八 玩,是孩子必需的“生長維生素” 四肢發(fā)達(dá),頭腦必然簡單嗎 運(yùn)動能力的發(fā)展能放—放再說嗎? 中國的“百事可托”媽媽 美國的“棒球媽媽” 尋找男子漢 “生長維生素”的處方 九 玩具,是孩子認(rèn)識世界的工具 玩具槍的爭論 人類與工具 孩子為什么需要玩具? 孩子玩具箱里的“情結(jié)” 中國人的傳統(tǒng)玩具 需要什么樣的玩具? 代后記:永遠(yuǎn)的奧遠(yuǎn)
章節(jié)摘錄
這就是孩子對“量”的情緒感覺?! ⊥瑯樱⒆訉Υ笮¢L短輕重的排列,也都是從一種感覺開始的。這種對基本的數(shù)字概念的情感記憶,在以后的學(xué)習(xí)生活中,對孩子數(shù)學(xué)能力的發(fā)育將起到一定的作用?! ∮械暮⒆訍蹖W(xué)習(xí),有的孩子不愛學(xué)習(xí),追根溯源,都與孩子成長過程中“學(xué)習(xí)”對他所形成的情感記憶有關(guān)。如果孩子感到學(xué)習(xí)是一件很愉快的事,他一定會學(xué)得很好。相反,如果孩子一想到學(xué)習(xí)、讀書、寫作就害怕,這個情感會大大地使他的學(xué)習(xí)行為打折扣?! 〔灰f孩子,就是我也一樣,心情好的時候,寫作特別順暢;情緒不好的時候,筆頭特澀。 礦礦的社會研究課老師亨利克先生有個才出生三個月的兒子。他同兒子常做的一個游戲就是給孩子讀歷史課本。說起來很好笑,亨利克先生常常抱著兒子,一本正經(jīng)地給他念美國國內(nèi)戰(zhàn)爭的歷史,念世界歷史,什么愷撒大帝、秦始皇、天主教教宗、成吉思汗、林肯……孩子在父親給他念書的時候,會很安靜地聽。有時爸爸累了想停一停,兒子還會咿咿啊啊地“抗議”?! 『嗬讼壬奶χo我們講這件趣事。 這位初中社會研究課老師很認(rèn)真地說:“孩子當(dāng)然聽不懂我在讀什么,但至少他在聽我念書時感到很愉快。讓他知道讀書是件愉快的事,這就足夠了。”
媒體關(guān)注與評論
黃全愈的書給我一種舉重若輕的感覺。他能夠把許多非常沉重的教育話題,融合在輕松、自然,甚至有些詼諧的敘述和故事之中,讓你情不自禁發(fā)笑的同時又有一種莫名其妙的沉重感,乃至不得不輾轉(zhuǎn)反思許多教育問題?! |寧師范大學(xué)附屬中學(xué)校長 張曉輝 黃全愈看問題獨(dú)特、深刻,往往能在人們司空見慣的事情中生發(fā)出令人不得不深思、不得不反思的見解。比如,把“玩”提高到“素質(zhì)教育的搖籃”的高度就非常發(fā)人深省。但當(dāng)你一章一章讀下去:“玩,是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁”;“玩,是孩子必需的成長維生素”;“玩,是孩子走進(jìn)社會的模擬訓(xùn)練場”……你會豁然開朗:缺少“玩”,孩子的人格不健全,因?yàn)楹⒆拥纳鐣仨氃谂c同齡人玩的過程中實(shí)現(xiàn);缺少“玩”,高IQ的孩子也會低EQ……原來,無足輕重的“玩”竟然是那樣的舉足輕重。 ——出版人 呼延華
編輯推薦
缺少玩,孩子的社會化不完善,人格不健全,思維和動作終生不協(xié)調(diào)……哪個成功人士小時候不是一個“玩主”。一只桶的裝水量,取決于最差、最短的那塊桶板。中國的發(fā)展,取決于教育這塊“短板”!玩,是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁,是孩子認(rèn)識世界的工具,是孩子情感發(fā)育的實(shí)踐基地,是孩子必需的成長維生素。北京101中校長郭涵;北大附中原校長趙鈺琳;廣西南寧二中校長何偉萍;廣東深圳中學(xué)校長王占寶;廣州市執(zhí)信中學(xué)副校長張水平;中山大學(xué)教育學(xué)院院長、教授鐘明華;北大附中副校長全國模范數(shù)師張思明;啥爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)校長沙洪??;遼亍師范大學(xué)附屬中學(xué)校長張曉輝;遼寧師范大學(xué)國際教育學(xué)院院長、教授李寶貴;華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師吳剛平聯(lián)合推薦。
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