國(guó)家公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試題分類解析

內(nèi)容概要

本套教材適用于：中央及地方公務(wù)員錄用考試；事業(yè)單位招考；軍轉(zhuǎn)干考試；選調(diào)生考試；大學(xué)生“三支一扶”等考試。

書籍目錄

第一章　言語(yǔ)理解與表達(dá) 　一、言語(yǔ)理解題 　二、言語(yǔ)表達(dá)題 第二章　數(shù)量關(guān)系 　一、數(shù)字推理題 　二、數(shù)學(xué)運(yùn)算題 第三章　判斷推理 　一、圖形推理題 　二、邏輯判斷題 　三、定義判斷題 　四、類比推理題 　五、事件排序題 第四章　資料分析 　一、表格資料題 　二、圖形資料題 　三、文字資料題 　四、混合題 第五章　常識(shí)判斷 　一、法律常識(shí)題 　二、政治常識(shí)題 　三、經(jīng)濟(jì)常識(shí)題 　四、管理常識(shí)題 　五、人文常識(shí)題 　六、科技常識(shí)題

章節(jié)摘錄

　?。ㄈ┢渌}簡(jiǎn)介　　其他題是言語(yǔ)理解題的一個(gè)重要組成部分，它是言語(yǔ)理解靈活多樣形式的體現(xiàn)。它仍然考查考生的理解概括能力。為使考生能夠?qū)@一類題型有準(zhǔn)確清楚的把握，我們把這類靈活多樣的形式統(tǒng)歸于其他題部分，并劃分為推測(cè)下文題、選擇標(biāo)題題、詞語(yǔ)理解題、句子理解題、短文理解題?！　∑渌}既然是言語(yǔ)理解題的一個(gè)重要組成部分，它和解答言語(yǔ)理解題的方法是一樣的，所不同的是形式的改變。因此解答這類題要根據(jù)形式的不同而方法有所側(cè)重。需要注意的是，避免脫離題干，主觀臆測(cè)。推測(cè)下文題　　推測(cè)下文題要求考生根據(jù)所給的文段，推測(cè)文段下文可能要說(shuō)的內(nèi)容或所持的觀點(diǎn)。做這類題首先應(yīng)該仔細(xì)閱讀文段，并能夠提煉文段中心，歸納文段主旨。其次，應(yīng)該仔細(xì)理解文段最后的句子，理解作者所要表達(dá)的意思以及所持的真正觀點(diǎn)，選擇作者最可能要說(shuō)的話題內(nèi)容。　　1.幾千年前，在非洲濕熱的原始森林里，土著居民圍著火堆，跟隨各種復(fù)雜節(jié)奏自由而熱烈地邊舞邊唱。這種歌聲，也許在某些“文明人”眼里算不上音樂(lè)。然而，這樣的聲音卻是最原始的，是在惡劣環(huán)境里頑強(qiáng)的本能所發(fā)出的生命之音。如果說(shuō)布魯斯音樂(lè)是很多音樂(lè)的根源，那么，上面所說(shuō)的便是這個(gè)根源的根源?！　∵@段文字是一篇文章的引言，文章接下來(lái)最應(yīng)該講述的是（　）。（2010年第29題）　　A.土著音樂(lè)產(chǎn)生的歷史背景　　B.自然環(huán)境與音樂(lè)風(fēng)格的關(guān)系　　C.人類本能在原始音樂(lè)中的表現(xiàn)　　D.布魯斯音樂(lè)與土著音樂(lè)的源流關(guān)系　　答案與解析：　　本題正確答案為D?！　”绢}屬于延伸推理題，以文意的延伸作為考查重點(diǎn)，需要在文意理解之上做出合理的推理。在解題時(shí)要仔細(xì)分析上下句之間的邏輯關(guān)系，以準(zhǔn)確把握文段的行文線索與表達(dá)主旨，并根據(jù)對(duì)主旨的理解做出合理的引申與推斷。文段主要表述的是與非洲土著音樂(lè)相關(guān)的內(nèi)容，末尾一句是解題的題眼。顯然，“根源的根源”指的是“非洲土著音樂(lè)”，而末尾一句試圖將其與“布魯斯音樂(lè)”之間建立起關(guān)系，顯然接下來(lái)的內(nèi)容將為對(duì)二者之間源流關(guān)系的具體表述。選項(xiàng)D的表述把握住了文段的含義，是正確的；選項(xiàng)A和選項(xiàng)B的表述在文段中并未提及；選項(xiàng)C是文段內(nèi)容的細(xì)節(jié)性支撐部分，是對(duì)文段的論據(jù)支撐而并非文段主要表述的內(nèi)容。故選D?！　　?/pre>








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