高等寫作思維訓(xùn)練教程

前言

　　六七年前，我在一篇萬字長(zhǎng)文中，曾經(jīng)十分悲哀地寫道：“自80年代以來，中國(guó)寫作學(xué)的各類教材紛紛出版，估計(jì)已達(dá)數(shù)百種，可能是人文科學(xué)中教材數(shù)量最多的了。但是，數(shù)量眾多與學(xué)科理論水平之低下，正好形成強(qiáng)烈的反差，這是因?yàn)橹袊?guó)當(dāng)代寫作學(xué)缺乏必要的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)?！雹谶@并不是我個(gè)人對(duì)寫作學(xué)的一己偏見，因?yàn)?，在中?guó)當(dāng)代學(xué)人的心目中，一提到“大學(xué)寫作教材”，就把它與膚淺、平庸、無用等糟糕印象聯(lián)系起來。寫作學(xué)的碩士、博士學(xué)位點(diǎn)至今仍未能設(shè)立，就是一個(gè)明證。　　但是，當(dāng)讀完由馬正平教授主編的“高等寫作學(xué)教程系列”之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我對(duì)中國(guó)當(dāng)代寫作學(xué)與寫作教學(xué)的總體評(píng)價(jià)和印象需要徹底改變，對(duì)中國(guó)當(dāng)代寫作學(xué)的確是應(yīng)該刮目相看了。　　這是一部結(jié)構(gòu)恢弘、氣魄浩大的真正面向21世紀(jì)的大學(xué)寫作學(xué)系列教材。這套寫作學(xué)教材的內(nèi)容，已經(jīng)基本符合了我們對(duì)當(dāng)代寫作學(xué)理論和寫作學(xué)教材的期待與理想，它所顯示出的寫作理論和寫作教學(xué)的哲理性和操作性，已經(jīng)基本符合寫作學(xué)的學(xué)科特征和學(xué)術(shù)規(guī)范。因此，在我看來，這套教材應(yīng)該是20世紀(jì)中國(guó)現(xiàn)代寫作學(xué)的一個(gè)高度總結(jié)，也是21世紀(jì)中國(guó)當(dāng)代寫作學(xué)的一個(gè)良好開端，它無疑成了中國(guó)當(dāng)代寫作學(xué)學(xué)科成熟的一座“標(biāo)志性建筑”。作為一個(gè)曾經(jīng)數(shù)十年從事大學(xué)寫作教育并深切關(guān)注中國(guó)當(dāng)代寫作學(xué)發(fā)展的學(xué)人，我由衷地感到興奮，我為中國(guó)寫作學(xué)理論與寫作教學(xué)體系走向成熟感到自豪，我為中青年寫作學(xué)者進(jìn)入如此深邃的學(xué)術(shù)境界感到欣慰！

內(nèi)容概要

《高等寫作思維訓(xùn)練教程(第2版)》是對(duì)《高等寫作學(xué)引論》揭示的寫作基本原理進(jìn)行的具體化建構(gòu)訓(xùn)練，其教學(xué)目的是培養(yǎng)、建構(gòu)寫作主體的非構(gòu)思寫作素養(yǎng)和寫作能力。主要內(nèi)容包括上編“寫作主體素養(yǎng)與能力建構(gòu)訓(xùn)練”和下編“寫作過程思維素養(yǎng)與能力建構(gòu)訓(xùn)練”，每章都清晰地體現(xiàn)了將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的寫作教學(xué)訓(xùn)練模式，具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)效性。    《高等寫作思維訓(xùn)練教程(第2版)》是全國(guó)“中文專業(yè)本科類”寫作學(xué)課程的首門“國(guó)家級(jí)精品課程”的“寫作基礎(chǔ)知識(shí)”必修課程的教材用書，同時(shí)也適合新聞傳播等其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生使用。

作者簡(jiǎn)介

馬正平，四川師范大學(xué)文學(xué)院教授，寫作與思維研究所所長(zhǎng)，寫作學(xué)、語(yǔ)文課程教學(xué)論碩士點(diǎn)負(fù)責(zé)人。國(guó)務(wù)院享受政府特殊津貼專家、中國(guó)寫作學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中華美學(xué)學(xué)會(huì)資深會(huì)員、中國(guó)思維科學(xué)學(xué)會(huì)（籌）常務(wù)理事、國(guó)家社科基金項(xiàng)目（時(shí)空美學(xué)原理研究）主持人、四川省高校教學(xué)名師

書籍目錄

導(dǎo)論：走向非構(gòu)思寫作的研究、教學(xué)與訓(xùn)練  第1節(jié) 寫作是怎么回事：在場(chǎng)論寫作學(xué)批判  第2節(jié) 寫作主體性和寫作思維模型建構(gòu)——寫作能力生成的奧秘  第3節(jié) 寫作過程：從構(gòu)思寫作到非構(gòu)思寫作  第4節(jié) 怎樣進(jìn)入非構(gòu)思寫作的美妙境界上編 寫作主體素養(yǎng)與能力建構(gòu)訓(xùn)練  第1章 其心切切其文煌煌——寫作主體心理動(dòng)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練    第1節(jié) 寫作興趣的激發(fā)    第2節(jié) 寫作意志力的培養(yǎng)    第3節(jié) 寫作動(dòng)力(興趣與意志)的激發(fā)訓(xùn)練  第2章 人格恢恢文格恢恢——寫作人格動(dòng)力和心靈空間的培養(yǎng)與訓(xùn)練    第1節(jié) 寫作主體人格的構(gòu)成    第2節(jié) 寫作主體人格心靈背景的結(jié)構(gòu)    第3節(jié) 寫作主體人格心靈背景的建構(gòu)    第4節(jié) 寫作人格心靈背景控制與建構(gòu)訓(xùn)練  第3章 時(shí)空體驗(yàn)自由之證——寫作思維審美動(dòng)力的培養(yǎng)與訓(xùn)練    第1節(jié) 寫作美學(xué)的形態(tài)與理想    第2節(jié) 作為控制機(jī)制的寫作美學(xué)    第3節(jié) 寫作者主體寫作審美意識(shí)與思維訓(xùn)練  第4章 渲染反襯內(nèi)容章 法——內(nèi)容章 法的寫作賦形思維操作模型的建構(gòu)    第1節(jié) 寫作賦形思維的操作模型    第2節(jié) 行文展開的思維操作技術(shù)    第3節(jié) 作為賦形思維最優(yōu)模型的“起、承、轉(zhuǎn)、合”    第4節(jié) 賦形思維的文體特征    第5節(jié) 寫作賦形思維的綜合訓(xùn)練  第5章 虛實(shí)波瀾筆下生花——文采美感生成的張力思維模型的建構(gòu)    第1節(jié) 作為文采生成的技巧思維的張力思維    第2節(jié) 寫作文體的張力思維特征    第3節(jié) 張力思維的綜合訓(xùn)練  第6章 分合自如思如泉涌——分析性寫作路徑思維操作模型的建構(gòu)    第1節(jié) 因果性分析思維    第2節(jié) 構(gòu)成性分析思維    第3節(jié) 過程性分析思維    第4節(jié) 分析思維操作模型建構(gòu)的綜合訓(xùn)練  第7章 直觀概括道明理真——綜合性寫作路徑思維操作模型的建構(gòu)    第1節(jié) 集合式綜合的排序思維    第2節(jié) 概括式綜合的相似思維    第3節(jié) 模型化綜合的直觀思維    第4節(jié) 綜合思維操作模型建構(gòu)的綜合訓(xùn)練  第8章 深刻靈活敏捷獨(dú)創(chuàng)——寫作思維優(yōu)秀品質(zhì)與寫作思維操作模型的建構(gòu)    第1節(jié) 寫作思維品質(zhì)與寫作思維操作模型的訓(xùn)練    第2節(jié) 聯(lián)想與想象的思維操作技術(shù)模型訓(xùn)練    第3節(jié) 寫作思維操作模型建構(gòu)的綜合訓(xùn)練  第9章 感悟趨勢(shì)引領(lǐng)新聲——寫作主體文化精神的培養(yǎng)與訓(xùn)練    第1節(jié) 寫作文化的概念    第2節(jié) 寫作文化精神的感悟與掌握    第3節(jié) 寫作行為思維方式與價(jià)值取向    第4節(jié) 寫作文化意識(shí)與思維的培養(yǎng)訓(xùn)練  第10章 明察禁忌消解阻礙——“協(xié)調(diào)”與“對(duì)抗”的寫作策略思維模型的建構(gòu)    第1節(jié) 寫作策略思維操作模型    第2節(jié) 策略思維操作模型建構(gòu)訓(xùn)練  第11章 成也蕭何敗也蕭何——數(shù)字化時(shí)代寫作主體的處境與對(duì)策    第1節(jié) 數(shù)字化時(shí)代一般文章 的電腦寫作    第2節(jié) 數(shù)字化時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)    第3節(jié) 數(shù)字化背景下的網(wǎng)絡(luò)寫作    第4節(jié) 數(shù)字化背景下寫作的文化觀    第5節(jié) 數(shù)字化時(shí)代的寫作思維素質(zhì)訓(xùn)練下編 寫作過程思維素養(yǎng)與能力建構(gòu)訓(xùn)練  第12章 天人之際仰觀俯察——寫作觀察／寫作信息動(dòng)力的激發(fā)與培養(yǎng)(上)    第1節(jié) 為寫作而觀察    第2節(jié) 寫作觀察能力的建構(gòu)訓(xùn)練  第13章 源頭活水得意忘言——寫作閱讀／寫作信息動(dòng)力的激發(fā)與培養(yǎng)(下)    第1節(jié) 閱讀的策略：閱讀為了寫作，寫作創(chuàng)新閱讀    第2節(jié) 閱讀方法的類型、目的及其訓(xùn)練    第3節(jié) 思維之場(chǎng)：寫作閱歷的培養(yǎng)    第4節(jié) 寫作信息動(dòng)力背景的建構(gòu)訓(xùn)練  第14章 瞬間洞察全息貫通——寫作感思／立意思維操作技術(shù)訓(xùn)練(上)    第1節(jié) 寫作感思概述    第2節(jié) 信息刺激：文章 形態(tài)的胚胎性生成    第3節(jié) 價(jià)值評(píng)估：立意思維的胚胎    第4節(jié) 文體酌定：形式審美規(guī)范與寫作胚胎同步    第5節(jié) 寫作感思操作訓(xùn)練設(shè)計(jì)  第15章 立意之本攀越極限——寫作煉意／立意思維操作技術(shù)訓(xùn)練(下)    第1節(jié) 立意思維操作的基本原理    第2節(jié) 立意思維中的寫作智慧    第3節(jié) 作為過程和系統(tǒng)的立意    第4節(jié) 立意與標(biāo)題    第5節(jié) 立意思維操作訓(xùn)練設(shè)計(jì)  第16章 文調(diào)和鳴開筆傳神——寫作試思／行文措辭思維操作能力建構(gòu)訓(xùn)練(上)    第1節(jié) 文章 基調(diào)的確立    第2節(jié) 文章 開筆的生成    第3節(jié) 寫作試思中的寫作智慧    第4節(jié) 文章 開筆的生成基礎(chǔ)    第5節(jié) 定調(diào)思維操作訓(xùn)練設(shè)計(jì)  第17章 選字砌句清通流暢——寫作句法／行文措辭思維操作能力建構(gòu)訓(xùn)練(中)    第1節(jié) 行文的概念、理想與基本原理    第2節(jié) 句子生成的措辭思維建構(gòu)訓(xùn)練    第3節(jié) 行文思維操作技術(shù)的訓(xùn)練  第18章 以一分萬枝繁葉茂——寫作章 法／行文措辭思維操作能力建構(gòu)訓(xùn)練(下)    第1節(jié) 段落與篇章 生成的行文措辭    第2節(jié) 行文中的文體思維特征的控制    第3節(jié) 行文思維中的寫作文化控制    第4節(jié) 行文思維中的行文策略    第5節(jié) 行文思維操作技術(shù)的訓(xùn)練  第19章 字斟旬酌盡善盡美——寫作修改思維能力的建構(gòu)訓(xùn)練    第1節(jié) 修改思維習(xí)慣及其養(yǎng)成    第2節(jié) 修改的原則和步驟    第3節(jié) 不同文體修改舉例  第20章 賞心悅目先聲奪人——寫作編輯思維能力的建構(gòu)訓(xùn)練    第1節(jié) 文章 清謄、編輯的審美理想與思維操作    第2節(jié) 清謄(編輯)書法美的理想和實(shí)踐    第3節(jié) 文章 清謄、編輯意識(shí)與思維訓(xùn)練    主要參考文獻(xiàn)    跋正對(duì)本土平視他者獨(dú)立言說——評(píng)馬正平主編“高等寫作學(xué)教程系列”的學(xué)術(shù)立場(chǎng)    第一版后記

章節(jié)摘錄

　　第3節(jié) 寫作過程：從構(gòu)思寫作到非構(gòu)思寫作　　盡管如此，上面兩部分所構(gòu)成、所產(chǎn)生的“寫作思維的基本素質(zhì)和能力”，仍然不是當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的寫作思維的能力，它只是寫作主體思維活動(dòng)中的一種“準(zhǔn)備狀態(tài)”。因?yàn)?，這時(shí)具體的寫作任務(wù)還沒有下達(dá)，具體的寫作目的、寫作功能還沒有產(chǎn)生。只有當(dāng)具體的寫作任務(wù)產(chǎn)生，具體的寫作目的、寫作功能、寫作主題產(chǎn)生之后，真正的現(xiàn)實(shí)的寫作行為才產(chǎn)生，于是現(xiàn)實(shí)的寫作過程——寫作思維過程——才真正發(fā)生。這個(gè)過程便是寫作學(xué)研究的落腳點(diǎn)。因此，作為本教材主體部分的下編就是寫作思維過程能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練?！　懽鬟^程無疑是當(dāng)代每一個(gè)寫作學(xué)研究者、每一個(gè)寫作教學(xué)工作者、每一個(gè)學(xué)習(xí)寫作的人最為關(guān)注的核心問題。但是，究竟怎樣理解寫作過程，在寫作學(xué)界是有不同意見的。現(xiàn)代寫作過程論認(rèn)為，寫作過程就是“物一意一文”的“雙重轉(zhuǎn)化”的過程，即取材、立意、布局、技法、表達(dá)、造語(yǔ)、修改這7個(gè)寫作環(huán)節(jié)組成的寫作過程。這個(gè)寫作過程論要表述的基本觀念是：在現(xiàn)實(shí)生活、寫作材料（“物”）的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生文章的主題、立意、布局的轉(zhuǎn)化（“意”化），再用書面語(yǔ)言的技法去表達(dá)、造語(yǔ)并修改（“外”化）。這是一種具有很大影響的寫作過程論。在此基礎(chǔ)上提出的更加精致的“三級(jí)飛躍論”、“三重轉(zhuǎn)化論”、“四重轉(zhuǎn)化論”，大都沒有超出這個(gè)基本的寫作過程理念?！　　?/pre>




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