統(tǒng)計基礎

前言

本教材按照教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》中規(guī)定的“大力推進工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式”的要求，結合當前高職高專統(tǒng)計教學改革和教材建設的迫切需要，對傳統(tǒng)的統(tǒng)計教材體系進行了改進，融入“工學結合”的教學內容，建立新穎、獨特的框架結構，形成了“教、學、做一體化”的課程體系。本教材突出高等職業(yè)教育的特色，符合高職教育人才培養(yǎng)目標的需要，是一本集理論性、操作性為一體的崗位應用型教材。本教材的主要特色：1.采取“任務導向”型的課程模式。每一個任務都由【任務導入】、【任務處理】、【必備知識】構成，結合學習情境展開，著重介紹統(tǒng)計方法在生產(chǎn)、生活實際中的應用；每一個學習情境都配有技能訓練，使學生能夠理論聯(lián)系實際，消化、吸收所學內容；“情境綜述”對每一個學習情境進行了小結和分析。2.實踐性強。本教材結合具體案例介紹了Excel在統(tǒng)計分析中的應用，圖文并茂，增強了教材內容的可閱讀性和可操作性，同時也體現(xiàn)了信息化時代高職高專教育對學生現(xiàn)代信息技術應用能力的培養(yǎng)。3.本書作為高職高專特色教材，理論深度適中，貼近實際，適用范圍廣。既適用于高職高專及成人院校經(jīng)濟管理類專業(yè)學生的學歷教育，又可作為廣大企業(yè)管理人員的培訓教材和自學參考書籍。本書由裴更生和陳娟任主編，負責擬定大綱及全書的統(tǒng)稿與定稿工作，吳巍、周季方、張文錄任副主編。具體編寫分工如下：河北政法職業(yè)學院張文錄編寫學習情境一；河北政法職業(yè)學院裴更生編寫學習情境二和學習情境三；河北政法職業(yè)學院周季方編寫學習情境四和學習情境六；安徽電子信息職業(yè)技術學院吳巍編寫學習情境五；遼寧商貿職業(yè)學院陳娟編寫學習情境七和學習情境八。盡管我們在教材編寫過程中作出了許多努力，但不足之處在所難免，懇請廣大讀者批評指正，以便進一步修改與提高。

內容概要

《統(tǒng)計基礎》采取工作任務導向型的編寫模式，共分為八個學習情境，包括統(tǒng)計導述、統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理與顯示、統(tǒng)計數(shù)據(jù)描述、動態(tài)數(shù)列分析與預測、統(tǒng)計指數(shù)分析、抽樣分析、相關分析與回歸分析。同時，結合具體案例介紹了Excel在統(tǒng)計分析中的應用。本教材符合高職教育人才培養(yǎng)目標，是一本集理論和實務操作為一體的新型教材。

書籍目錄

學習情境一 統(tǒng)計導述　任務一 統(tǒng)計學的性質　任務二 統(tǒng)計學中常用的幾個基本概念　技能訓練學習情境二 統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集　任務一 統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集的組織方式　任務二 統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集的方法　任務三 統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集方案設計　技能訓練學習情境三 統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理與顯示　任務一 統(tǒng)計數(shù)據(jù)分組　任務二 統(tǒng)計數(shù)據(jù)的頻數(shù)分布　任務三 統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示——統(tǒng)計表與統(tǒng)計圖　任務四 Excel在統(tǒng)計數(shù)據(jù)整理與顯示中的應用　技能訓練學習情境四 統(tǒng)計數(shù)據(jù)描述　任務一 統(tǒng)計數(shù)據(jù)總體描述　任務二 統(tǒng)計數(shù)據(jù)集中趨勢描述　任務三 統(tǒng)計數(shù)據(jù)離散程度描述　任務四 Excel在統(tǒng)計數(shù)據(jù)描述中的應用　技能訓練學習情境五 動態(tài)數(shù)列分析與預測　任務一 動態(tài)數(shù)列概述　任務二 動態(tài)數(shù)列的水平指標分析　任務三 動態(tài)數(shù)列的速度指標分析　任務四 趨勢外推預測　任務五 季節(jié)變動預測　技能訓練學習情境六 統(tǒng)計指數(shù)分析　任務一 統(tǒng)計指數(shù)概述　任務二 統(tǒng)計指數(shù)的編制　任務三 指數(shù)體系與因素分析　任務四 幾種重要指數(shù)的編制方法　任務五 Excel在指數(shù)分析中的應用　技能訓練學習情境七 抽樣分析　任務一 抽樣概述　任務二 抽樣誤差　任務三 參數(shù)估計方法　任務四 必要樣本容量的確定　任務五 抽樣的組織形式　技能訓練學習情境八 相關分析與回歸分析　任務一 相關分析概述　任務二 線性相關分析　任務三 一元線性回歸分析　任務四 Excel在相關分析與回歸分析中的應用　技能訓練參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：《不列顛百科全書》對統(tǒng)計學下了如此定義：統(tǒng)計學是收集、分析、表述和解釋數(shù)據(jù)的科學。統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料和統(tǒng)計學之間有著密切的聯(lián)系：統(tǒng)計資料是統(tǒng)計工作的直接成果；統(tǒng)計學是統(tǒng)計工作的理論概括和科學總結，它來源于統(tǒng)計實踐，又高于實踐，對統(tǒng)計實踐起指導作用，統(tǒng)計工作的現(xiàn)代化與統(tǒng)計科學研究的支持是分不開的。統(tǒng)計工作、統(tǒng)計資料和統(tǒng)計學互相結合、密切聯(lián)系，共同構成了一個完整的整體，這就是我們通常所說的統(tǒng)計。（二）統(tǒng)計學研究的對象、特點1.統(tǒng)計學研究的對象統(tǒng)計學是一門研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象數(shù)量方面的方法論科學，其研究對象是大量社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體的數(shù)量方面，即總體的數(shù)量特征和數(shù)量關系，而不是其中某個個體的數(shù)量水平。如社會經(jīng)濟現(xiàn)象的規(guī)模、水平、比例、結構、速度以及普遍程度等。比如，研究一個企業(yè)各部門的勞動生產(chǎn)率，其目的不是為了了解各部門勞動生產(chǎn)率的差異，而是要了解各部門勞動生產(chǎn)率的平均差異以及該企業(yè)勞動生產(chǎn)率的平均水平。2.統(tǒng)計學研究的特點一切事物都是質和量的辯證統(tǒng)一，統(tǒng)計學也是在質和量的辯證統(tǒng)一中，從研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量方面出發(fā)，達到認識社會經(jīng)濟現(xiàn)象質的目的。例如，要研究某地區(qū)社會商品零售額情況，就必須先弄清楚什么是社會零售商品。如果不明確其概念、范圍和內容，就不可能準確統(tǒng)計出該地區(qū)的社會商品零售額情況。因此，統(tǒng)計學在實際工作中具有以下四個特點：（1）數(shù)量性。數(shù)量性是統(tǒng)計的最基本的特點。常言道：“數(shù)字是統(tǒng)計的語言”，說的正是這一點。統(tǒng)計數(shù)據(jù)是對客觀事物量的反映。統(tǒng)計的研究對象是社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量方面，包括三方面內容：一是數(shù)量的多少，即研究現(xiàn)象的規(guī)模、大小、水平等；二是數(shù)量之間的關系，即研究現(xiàn)象的內部結構、比例關系等；三是質與量的關系，即研究現(xiàn)象質量互變的數(shù)量界限。（2）總體性。統(tǒng)計研究的數(shù)量是總體的數(shù)量，它要揭示的是總體的數(shù)量特征和規(guī)律性。例如，人口統(tǒng)計是要反映和研究一個國家或某個地區(qū)全部人口的綜合數(shù)量特征，而不是要了解和研究某個人的特征，但它卻是從對個體的調查開始的，因為只有通過對每一個個體的詳細調查，才能總結出總體的數(shù)量特征和數(shù)量關系。社會經(jīng)濟現(xiàn)象個體的數(shù)量特征不能代表總體的本質和規(guī)律，因此，只有以社會經(jīng)濟現(xiàn)象總體為研究對象，才能揭示其本質和規(guī)律性。人口統(tǒng)計是這樣，其他統(tǒng)計活動也是這樣。（3）具體性。統(tǒng)計研究的對象是具體事物的數(shù)量方面，而不是抽象的數(shù)量，是在具體時間、地點、條件下的數(shù)量表現(xiàn)，這是統(tǒng)計與數(shù)學的一個重要區(qū)別。例如，2004年我國國民收入（按當年價格計算）為136584.3 億元，是指一定的時間（2004年）、地點（我國）、條件（按當年價格計算）下反映我國國民收入的具有計量單位和計算方法的數(shù)量表現(xiàn)，與數(shù)學中抽象的數(shù)值是截然不同的。

編輯推薦

《統(tǒng)計基礎》是21世紀高職高專會計類專業(yè)課程改革規(guī)劃教材之一。

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