研究生英語教學(xué)與研究

內(nèi)容概要

《研究生英語教學(xué)與研究(2010)》是伴隨著分會在以往的一年中為提高研究生英語教學(xué)的質(zhì)量所做的一系列努力應(yīng)運而生的。分會堅持以“發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開拓創(chuàng)新”的精神，不僅繼續(xù)努力推動研究生英語的教學(xué)研討活動，成功地進行了年會和北京師范大學(xué)的教學(xué)觀摩，還首次組織了青年教師基本功大賽，積極籌備了首屆非英語專業(yè)研究生英語演講比賽，在北京各高校和研究院產(chǎn)生了廣泛的影響，為有效提高研究生的教與學(xué)起到了積極作用。　　論文集匯集了各校研究生英語教學(xué)的老師們大量的研究與實踐成果，體現(xiàn)了老師們孜孜不倦的探索精神和嘔心瀝血的實干歷程。一個新的關(guān)注點是對博士生教學(xué)改革和創(chuàng)新的思考和探索。運用新的理論和技術(shù)創(chuàng)造性地建立起新的研究生教學(xué)模式、進行教學(xué)評估也是一個熱點。還有很多老師在語言技能的訓(xùn)練方面提出了新的研究成果。將語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)的研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，也是論文集的重要組成部分。

書籍目錄

教學(xué)思想、教學(xué)模式與教改研究：教學(xué)思想與教學(xué)改革   樹立創(chuàng)新教育理念改革視聽說課教學(xué)   基于多媒體和數(shù)字資源推動軍校研究生英語教學(xué)變革   博士生英語教學(xué)改革初探   赫爾巴特教育思想與研究生英語教學(xué)   多元智能理論視角下博士生英語課程資源并發(fā)   外語測試反撥效應(yīng)理論對研究生英語教學(xué)改革的啟示   試論新時期公外研究生英語課程的設(shè)置與改革——兼談中國人民大學(xué)出版社的公外研究生英語教材開發(fā)   關(guān)于非英語專業(yè)碩士研究生英語聽說教學(xué)的幾點思考   博士研究生國際學(xué)術(shù)會議英語課程合作學(xué)習(xí)模式的探索與實踐   讓視聽說課充滿“生命活力”   對非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)的思考   合作學(xué)習(xí)理論在研究生公共英語課堂教學(xué)中的實施 教學(xué)思想、教學(xué)模式與教改研究：教學(xué)模式與測試   “學(xué)術(shù)交流英語口語”課程的探索與實踐   研究生英語寫作中的跨文化教學(xué)模式探索   基于形成性評估的研究生英語寫作教學(xué)模式研究   加強英語課堂教學(xué)中的互動   研究生自主學(xué)習(xí)式課堂教學(xué)模式探索   基于“課外實踐資料庫”的科技英語翻譯教學(xué)模式探討——研究生公共英語科技英語翻譯選修課改革思路   以人為本，因人施教——同等學(xué)力人員申碩教學(xué)方法探索   SEEQ運用于博士生英語閱讀課教學(xué)評價的案例研究¨   對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的英語教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價體系研究   淺析建構(gòu)主義模式在研究生英語教學(xué)中的應(yīng)用   關(guān)于建構(gòu)主義的教學(xué)模式   非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)體系調(diào)查與分析——以南京大學(xué)、浙江大學(xué)、東南大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)為例   研究生英語形成性教學(xué)評價的理論基礎(chǔ)   圖式理論在醫(yī)學(xué)英語閱讀教學(xué)中的運用   研究生英語聽說課堂的案例教學(xué) 英語教學(xué)調(diào)查與實踐   中國理工科研究生英語發(fā)音策略的自我感知以及對教師的啟示   民族院校非英語專業(yè)研究生英語教學(xué)的現(xiàn)狀與對策 英語語言技能的研究與實踐   關(guān)聯(lián)理論在英語聽力理解中的應(yīng)用及對聽力教學(xué)的啟示   論英文影視對提高非英語專業(yè)研究生語音現(xiàn)狀的可行性   研究生英語寫作常見問題分析   A Contrastive Analysis On Abstracts Of Research Papers inChinese and English Journals   論基于網(wǎng)絡(luò)的研究生科技論文寫作教學(xué)—   中國非英語專業(yè)研究生產(chǎn)出性詞匯量與寫作能力的相關(guān)性研究   英語詞匯深度知識習(xí)得探究——非英語專業(yè)博士研究生詞匯搭配知識調(diào)查與分析   Assessment“English Speaking Ability“Graduate University of Chinese Academy Of Sciences 英語語言文化、翻譯研究：語言學(xué)、翻譯與英語教學(xué)   構(gòu)式語法之“功”及對英語教學(xué)的啟示   也談關(guān)聯(lián)理論的社會緯度——以解析交際中的禮貌現(xiàn)象為例   習(xí)語翻譯：從歸化走向異化   Stylistic Analysis of English Diplomatic Documents for Publicity   A StylisticAnalysis of Cosmetic Advertising English   英語動詞不定式的研究   英語歧義中的“花園路徑”現(xiàn)象   《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的翻譯對比兼論譯本綜合翻譯等值觀   英漢雙解詞典信息與英漢譯語的“間性”研究   大學(xué)英語課堂互動過程中的教師話語研究 英語語言文化、翻譯研究：文學(xué)、文化與英語教學(xué)   北航非英語專業(yè)研究生中國文化需求分析   The Common Psychological Disease“Modernization：The Loss“Belief——MyUnderstandingOnTheManO／theCrowd•   Understanding of American IndividualismThrough Analysis“Moby-Dick   英語影視課堂上文化教學(xué)中的問題與建議   Across theCultural Boundary：AComment OnAkira Kurosawa'sRan   Characterization in DaisyMiller：AStudy   RevelationOfNewTimeConceptfromWaiting for Godot   他者的凋零——從女性主義角度論喬特魯?shù)?  美式英語面面觀   房子與身份認(rèn)同——解讀《典型的美國佬》   文化流放中的托尼•莫里森和《寵兒》   淺談文化對語義的制約

章節(jié)摘錄

　　經(jīng)過一年的教改實踐，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。根據(jù)我們的問卷調(diào)查，90％的學(xué)生認(rèn)為這門課很新穎、很實用，希望以后繼續(xù)開展下去?；仡欉@一段的工作，我總結(jié)了以下三個方面的經(jīng)驗?！　?.將英語教學(xué)貼近科研工作的方向是對的。英語論文寫作這門課程直接針對的是學(xué)生最需要但又是最薄弱的環(huán)節(jié)，完全契合了學(xué)生的需求。所以從一開始學(xué)生的興趣就非常濃厚，學(xué)習(xí)的動力也很大。博士生通常從碩士起已經(jīng)參與了實際的科研工作，到博士生第一年這個階段有的學(xué)生已經(jīng)有了一些成果，可以寫論文發(fā)表，他們的學(xué)習(xí)積極性尤為高漲。有的學(xué)生把已經(jīng)寫好的論文根據(jù)上課講的內(nèi)容逐一修改，再拿來跟我一起探討，還愿意在課堂上和其他同學(xué)一起分享，效果非常好。還有的學(xué)生正準(zhǔn)備寫論文。他就按照我講課的進度，講到哪一部分就寫哪一部分，等到課程結(jié)束論文也完成了，自己覺得收獲非常大。　　2.課堂形式的多樣化是重要的。論文寫作需要理論和實踐的結(jié)合，需要多種實踐形式的結(jié)合，需要針對不同的內(nèi)容采用不同的形式。在介紹論文架構(gòu)和總體要求時主要采用老師講的方式，因為學(xué)生需要一定的理論知識來指導(dǎo)實踐。但在分章節(jié)講述論文各部分內(nèi)容時，我在課堂上就打破了傳統(tǒng)老師講學(xué)生聽的模式，讓學(xué)生更多地練習(xí)，更多地討論發(fā)言，更多地自己講解，充分調(diào)動他們的積極性和參與性。而且學(xué)生的參與度越高，他們的思維就會越活躍，就越容易自己發(fā)現(xiàn)問題，印象會更深刻?！　?.和學(xué)生及時溝通是必要的。英語論文寫作是一門新課，具體怎么講效果最好需要通過實踐來把握。不管老師在課程設(shè)計上多么用心，準(zhǔn)備材料多么充分，還是不可能完全預(yù)見到教學(xué)過程中會出現(xiàn)的問題。所以我在課后還專門設(shè)置了輔導(dǎo)時間，讓學(xué)生按組到我的辦公室，聽取他們的反饋意見。學(xué)生們非常配合，提出了很多很好的建議，幫助我及時改進了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。有些他們反映很好的就繼續(xù)保留，有些他們認(rèn)為不實用或意義不大的就減少或去掉。因此整個教學(xué)過程是一個在學(xué)生的幫助下不斷調(diào)整、不斷完善的過程。沒有和學(xué)生及時有效的溝通就很難達到這個效果。

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