音樂基礎(chǔ)

前言

在中國，由中等師范學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)師資源遠(yuǎn)流長。1896年，盛宣懷在上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)，內(nèi)設(shè)師范院培養(yǎng)各級教師，拉開了中國師范教育的序幕。1902年，張騫創(chuàng)辦通州師范學(xué)校，中國出現(xiàn)了培養(yǎng)近代小學(xué)師資的師范學(xué)校。新中國成立以來，我國逐步建立起三級師范的教師培養(yǎng)體制，即由中等師范學(xué)校培養(yǎng)小學(xué)師資，高等師范?？茖W(xué)校培養(yǎng)初中師資，師范大學(xué)培養(yǎng)高中師資。在相當(dāng)長的一個歷史時期，這一體制適應(yīng)了中國經(jīng)濟(jì)、社會和國民教育發(fā)展的現(xiàn)實，中等師范學(xué)校成為我國師范教育的一個重要組成部分，培養(yǎng)了大批合格的小學(xué)師資。20世紀(jì)80年代以來，中國師范教育的社會背景正在逐步發(fā)生變化。一方面，教師專業(yè)化形成強(qiáng)勁的世界性潮流，極大地推動了教師教育理念和制度的創(chuàng)新，許多國家和地區(qū)對小學(xué)教師的學(xué)歷要求越來越高，小學(xué)教師培養(yǎng)早已突破中等師范教育的范疇，進(jìn)入高等教育領(lǐng)域；另一方面，改革開放使中國經(jīng)濟(jì)和社會進(jìn)入快速發(fā)展的新階段，特別是東南沿海地區(qū)和一些中心城市，逐步形成了對高學(xué)歷小學(xué)教師的現(xiàn)實社會需求，開始了對高學(xué)歷小學(xué)教師培養(yǎng)的實踐探索。1984年，江蘇南通師范學(xué)校招收初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，培養(yǎng)大專層次的小學(xué)教師，是這一探索的起點。1985年，上海建立了全國第一所培養(yǎng)專科程度小學(xué)師資的上海師范高等?？茖W(xué)校，為上海地區(qū)培養(yǎng)高學(xué)歷的小學(xué)師資。1998年，南京師范大學(xué)曉莊學(xué)院、杭州師范學(xué)院教育系開始了培養(yǎng)本科學(xué)歷小學(xué)教師的探索。1999年，上海師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、杭州師范學(xué)院和東北師范大學(xué)先期被教育部批準(zhǔn)開設(shè)本科小學(xué)教育專業(yè)，表明小學(xué)教育專業(yè)已被正式納入我國高等教育體系。進(jìn)入新世紀(jì)，教育部明確提出了我國教師教育發(fā)展的目標(biāo)：到2010年基本形成以本科院校為依托的?？?、本科和研究生三個層次，以本科和研究生為主的教師教育新格局；2015-2020年基本實現(xiàn)教師教育的本科化，全國中小學(xué)教師平均學(xué)歷水平得到大幅度提升。

內(nèi)容概要

本教材綜合了音樂理論知識、視唱練耳、聲樂、合唱指揮和音樂作品賞析等內(nèi)容，并將各項內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使之在具有知識性、技能性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)一定的思想性和趣味性。    教材力圖使學(xué)生掌握從事小學(xué)教育所必須具備的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能；引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、繼承、鑒賞、傳播本民族和域外的優(yōu)秀音樂文化，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)；陶冶學(xué)生情操；培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和創(chuàng)新能力。

書籍目錄

第一章　基本樂理　一、音    （一）音的種類    （二）音的性質(zhì)    （三）樂音體系    （四）音名與唱名    （五）唱名法    （六）鍵盤與音組  　練習(xí)  二、記譜法    （一）音的高低    （二）音的長短    （三）音的強(qiáng)弱    練習(xí)二  三、各種記號    （一）變音記號    （二）裝飾音記號    （三）其他常用記號    練習(xí)三  四、各種術(shù)語    （一）速度    （二）力度    （三）表情術(shù)語    練習(xí)四  五、音程    （一）音程    （二）音程的名稱    （三）自然音程與變化音程    （四）單音程與復(fù)音程    （五）協(xié)和音程與不協(xié)和音程    （六）音程的轉(zhuǎn)位    （七）如何識別和構(gòu)成音程    練習(xí)五  六、和弦    （一）三和弦    （二）七和弦    練習(xí)六  七、音階、調(diào)與調(diào)號    （一）音階    （二）調(diào)    （三）調(diào)號    （四）調(diào)號的種類    練習(xí)七  八、調(diào)式    （一）大調(diào)式    （二）小調(diào)式    （三）五聲調(diào)式    （四）七聲調(diào)式    練習(xí)八第二章　視唱練耳  一、視唱練耳學(xué)習(xí)中需注意的問題    （一）劃拍    （二）節(jié)奏    （三）音準(zhǔn)    （四）練習(xí)方法  二、簡譜視唱練習(xí)  三、五線譜視唱練習(xí)    （一）無升降號調(diào)視唱練習(xí)    （二）一個升號調(diào)視唱練習(xí)    （三）兩個升號調(diào)視唱練習(xí)    （四）三個升號調(diào)視唱練習(xí)　……第三章　聲樂第四章　合唱與指揮第五章　音樂作品賞析

章節(jié)摘錄

插圖：過度便用嗓子會便聲帶緊張和疲勞，易造成發(fā)聲器官疾病。（3）堅持鍛煉，保證強(qiáng)壯體魄。發(fā)聲器官是人體的組成部分，人體的很多部位發(fā)病都會影響發(fā)聲器官和發(fā)聲運動。（4）如感到嗓子沙啞或其他不適，應(yīng)保持平靜心態(tài)，少用嗓，及時就醫(yī)。2.變聲期聲帶的保養(yǎng)（1）變聲期的特點。男孩一般在十四歲前后、女孩在十二歲前后開始變聲，變聲時間一般在半年到一年左右，也有不少青少年由于生理發(fā)育較緩慢，以至變聲期延長到兩年左右。男孩在變聲期間變化很大，“喉器”的發(fā)育比較明顯，在頸間逐漸隆起，說話特別是歌唱時的聲音，出現(xiàn)真真假假及沙啞的情況，音高也有可能降低幾度，有的連小字二組的c音也唱不上去。女孩的喉器發(fā)育從外形上看變化不明顯，音色、音高變化也不大，但在發(fā)聲時，有時也會感到力不從心或覺得“嗓子”不聽使喚，個別用小聲甚至用假聲說話，不敢放聲歌唱，或完全用大嗓門說話和唱歌。變聲期過后，發(fā)聲就變得順利了，但發(fā)聲狀況真正穩(wěn)定下來，大致要到十八歲左右。（2）變聲期聲帶的訓(xùn)練與保養(yǎng)。在變聲階段，聲帶相對比較脆弱，有的人聲帶還會充血，所以對這個時期的學(xué)生進(jìn)行聲音訓(xùn)練，教師至關(guān)重要，老師的方法與能力直接影響到學(xué)生的聲帶健康、歌唱質(zhì)量與歌唱興趣。在此期間進(jìn)行歌唱訓(xùn)練時，教師主要要從氣息控制、共鳴音響、吐字效果等方面去要求，使學(xué)生認(rèn)識到歌唱的藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系；選對曲目定好調(diào)，從風(fēng)格到難易程度，都要選擇合適的曲目，必須根據(jù)學(xué)生的年齡、音域來確定唱什么調(diào)，要唱得流利舒暢；幫助學(xué)生理解詞曲的含義，表現(xiàn)出歌曲的情感內(nèi)容；遇到學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的問題時，老師要仔細(xì)分析，究竟是音準(zhǔn)方面的問題還是發(fā)聲方面的問題，對癥下藥，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂的興趣。具體來說要注意以下幾點：聲音不能過分剛強(qiáng)、粗暴或大聲喊叫；多用柔軟的起音，多用“Hm”進(jìn)行哼唱練習(xí)；練習(xí)時間不宜過長，每次最好不超過十五分鐘；多唱級進(jìn)、小跳的旋律，避免大跳（超過五度以上）的旋律，練習(xí)在三度到三度的音階范圍內(nèi)進(jìn)行；多練習(xí)呼吸及做腹肌用力的練習(xí)；聲音勿練得太高，多用輕聲練唱，不能擠壓聲音；少吃辛辣、冰冷的食品；聲帶要多休息，在主要變聲期間，最好能停止歌唱，避免聲帶因使用不當(dāng)受到傷害而無法復(fù)原。

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