高等基礎寫作訓練教程

前言

　　六七年前，我在一篇萬字長文中，曾經(jīng)十分悲哀地寫道：“自80年代以來，中國寫作學的各類教材紛紛出版，估計已達數(shù)百種，可能是人文科學中教材數(shù)量最多的了。但是，數(shù)量眾多與學科理論水平之低下，正好形成強烈的反差，這是因為中國當代寫作學缺乏必要的學術基礎。”②這并不是我個人對寫作學的一己偏見，因為，在中國當代學人的心目中，一提到“大學寫作教材”，就把它與膚淺、平庸、無用等糟糕印象聯(lián)系起來。寫作學的碩士、博士學位點至今仍未能設立，就是一個明證?！　〉?，當讀完由馬正平教授主編的“高等寫作學教程系列”之后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我對中國當代寫作學與寫作教學的總體評價和印象需要徹底改變，對中國當代寫作學的確是應該刮目相看了?！　∵@是一部結構恢弘、氣魄浩大的真正面向21世紀的大學寫作學系列教材。這套寫作學教材的內(nèi)容，已經(jīng)基本符合了我們對當代寫作學理論和寫作學教材的期待與理想，它所顯示出的寫作理論和寫作教學的哲理性和操作性，已經(jīng)基本符合寫作學的學科特征和學術規(guī)范。因此，在我看來，這套教材應該是20世紀中國現(xiàn)代寫作學的一個高度總結，也是21世紀中國當代寫作學的一個良好開端，它無疑成了中國當代寫作學學科成熟的一座“標志性建筑”。作為一個曾經(jīng)數(shù)十年從事大學寫作教育并深切關注中國當代寫作學發(fā)展的學人，我由衷地感到興奮，我為中國寫作學理論與寫作教學體系走向成熟感到自豪，我為中青年寫作學者進入如此深邃的學術境界感到欣慰！

內(nèi)容概要

本書是非構思寫作學原理與方法在基本文體寫作行為過程中的具體運用，意在闡明基本文體寫作行為操作技能的基本原理，所以，分門別類地講述了文學文體、科研文體、新聞文體的寫作思維，寫作行文的操作技能，寫作文化、寫作策略的寫作智慧、操作程序，并配有各類最新范文、相關分析和思考題，幫助讀者提高文體規(guī)范、寫作技能方面的運用能力?！　”緯侨珖爸形膶I(yè)本科類”寫作學課程的首門“國家級精品課程”的配套用書，同時也適合新聞傳播學等其他專業(yè)學生使用。

作者簡介

馬正平，四川師范大學文學院教授，寫作與思維研究所所長，寫作學、語文課程教學論碩士點負責人。國務院享受政府特殊津貼專家、中國寫作學會副會長、中華美學學會資深會員、中國思維科學學會(籌)常務理事、國家社科基金項目(時空美學原理研究)主持人、四川省高校教學名師。200

書籍目錄

導論 走向非構思文體思維的藝術境界 　　第1節(jié) 文體思維與文體思維學 　　第2節(jié) 非構思文體思維能力的形成 第1編 文學寫作 　第1章 文學寫作概述 　　第1節(jié) 文學的觀念、靈感產(chǎn)生與寫作主體性建構 　　第2節(jié) 文學文體寫作思維能力的建構 　　第2章 詩歌的寫作 　　第1節(jié) 詩歌文體意識與文體思維特征 　　第2節(jié) 詩歌文體寫作思維能力的訓練 　　第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動 　第3章 散文的寫作 　　第1節(jié) 散文的文體意識與文體思維特征 　　第2節(jié) 散文寫作文體思維能力的訓練 　　第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動 　第4章 小說的寫作 　　第1節(jié) 小說的文體意識與文體思維特征 　　第2節(jié) 小說創(chuàng)作文體思維能力的訓練 　　第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動 第2編 科研寫作 　第5章 科研寫作概述 　　第1節(jié) 科研寫作主體性及其建構 　　第2節(jié) 科研寫作的文體意識 　第6章 學術述評的寫作 　　第1節(jié) 學術述評的文體意識與思維特征 　　第2節(jié) 學術述評文體思維能力建構訓練 　　第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動 　第7章 學術論文的寫作 　　第1節(jié) 學術論文文體意識與思維特征 　　第2節(jié) 學術論文寫作的文體思維特征 　　第3節(jié) 學術論文寫作思維能力的訓練 　　第4節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動 　第8章 文藝批評的寫作 　　第1節(jié) 文藝批評的文體意識與文體思維 　　第2節(jié) 文藝批評寫作的文體思維特征 　　第3節(jié) 文藝批評文體思維能力的訓練 　　第4節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動 第3編 新聞寫作 　第9章 新聞寫作概述 　　第1節(jié) 新聞的含義與新聞寫作主體性建構 　　第2節(jié) 新聞的文體意識與文體思維 　第10章 消息的寫作 　　第1節(jié) 消息的文體意識與文體思維特征 　　第2節(jié) 消息寫作思維能力的訓練 　　第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動 　第11章 通訊的寫作 　　第1節(jié) 通訊的文體意識與文體思維 　　第2節(jié) 通訊寫作思維能力的訓練 　　第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動 　　第12章 報告文學的寫作 　第1節(jié) 報告文學的文體意識與文體思維 　　第2節(jié) 報告文學寫作思維能力的訓練 　　第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動 　第13章 深度報道的寫作 　　第1節(jié) 深度報道的文體意識與文體思維 　　第2節(jié) 深度報道寫作思維能力的訓練 　　第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動 　第14章 新聞評論的寫作 　　第1節(jié) 新聞評論文體意識與文體思維 　　第2節(jié) 新聞評論寫作思維能力的訓練 　　第3節(jié) 課堂作業(yè)與課后活動 原版后記 跋 正對本土 平視他者 獨立言說

章節(jié)摘錄

　　一、非構思文體思維的概念“非構思”是“非構思寫作”的簡稱。關于“非構思寫作”和“非構思寫作學”，我們曾經(jīng)作過這樣的定義：　　非構思寫作就是指運用一整套寫作思維操作模型來控制性生成文章立意、文章結構、文章材料、文章語言的自覺化寫作生長過程。非構思寫作學就是關于這種寫作行為活動規(guī)律的研究。因此，強調(diào)寫作行為的自覺性（寫作思維操作和寫作文化、寫作禁忌、寫作審美控制），強調(diào)寫作過程自組織生長性的寫作學就是非構思寫作學。　　實際上，所謂“非構思文體思維”，就是“非構思寫作”的體裁化、具體化形態(tài)。甚至可以說，這兩個東西都是一回事，因為，事實上，并不存在所謂一般的“非構思寫作”行為，它只是寫作學研究中的概括、抽象，世界上存在的只有-個-個的具體的非構思文體寫作行為，這種行為寫出了一篇一篇不同體裁的文章作品。　　因此，所謂非構思文體思維，就是運用一整套寫作思維操作模型來控制性生成具體文章體裁的立意、結構、材料、語言的自組織生長化的寫作思維藝術過程。而所謂非構思文體思維學就是關于這種體裁化、具體化（自覺化、自組織生長化）的寫作思維藝術原理規(guī)律的研究和學問。

圖書封面

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