學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

前言

　　目前，我國(guó)在教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展迅速，越來(lái)越多的各類(lèi)高校都建立了教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)，通過(guò)20多年的建設(shè)，該專(zhuān)業(yè)已基本形成了從本科、碩士到博士的完整的培養(yǎng)體系。但是，隨著新技術(shù)與信息通信技術(shù)不斷發(fā)展并已滲透到教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，尤其是隨之而來(lái)的各種新的教育思想與理念、方法與手段的涌現(xiàn)，教育技術(shù)學(xué)面臨了極大的挑戰(zhàn)。為了使該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)適應(yīng)這一變化，在課程的設(shè)置與相關(guān)教材的建設(shè)方面有所變化顯得尤為重要。近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)各類(lèi)高校都針對(duì)自己的實(shí)際需要，編寫(xiě)和出版了各種相關(guān)的教材，但這些教材通常缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，許多教材的題材與內(nèi)容都比較陳舊，很難適應(yīng)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)迅速發(fā)展的需要。華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系作為我國(guó)最早設(shè)立教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的院系之一，已積累了從本科生培養(yǎng)到博士生培養(yǎng)的大量經(jīng)驗(yàn)，在如何兼顧教育技術(shù)學(xué)的宏觀關(guān)系與學(xué)習(xí)理論、綜合知識(shí)與實(shí)際能力的培養(yǎng)、培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定與課程設(shè)置以及課程設(shè)置與教材建設(shè)之間的關(guān)系方面亦有許多可借鑒之處，為了將這些經(jīng)驗(yàn)推廣開(kāi)來(lái)，我們萌生了編寫(xiě)一套教育技術(shù)學(xué)系列教材的想法。　　近年來(lái)，引進(jìn)國(guó)際一流大學(xué)的課程或教材已成為各大學(xué)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一個(gè)熱點(diǎn)，教育技術(shù)學(xué)也不例外。但是，我們認(rèn)為：引進(jìn)課程或教材并不能替代或等同于自身課程的變革。學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)是專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是課程，而課程發(fā)展的核心是教材。教材的創(chuàng)新、系統(tǒng)化、前瞻性將決定課程體系的創(chuàng)新，也將支撐學(xué)科發(fā)展以及與知識(shí)相關(guān)的文化價(jià)值體系。為此，在全球教育與本土教育的互動(dòng)、融合與發(fā)展中，必須培育課程創(chuàng)新與教材創(chuàng)新的土壤。堅(jiān)持引進(jìn)與自我創(chuàng)新相結(jié)合的方式，積極參考享有國(guó)際聲譽(yù)的同類(lèi)教材，并結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)踐加以本土化的創(chuàng)新是構(gòu)建一套與國(guó)際同步發(fā)展、又符合我國(guó)教育實(shí)踐需求的教育技術(shù)學(xué)課程與教材體系的必由之路。此外，在這一理念指導(dǎo)下的課程與教材開(kāi)發(fā)過(guò)程也是逐步培養(yǎng)一批具有國(guó)際學(xué)術(shù)前沿視野、本土創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍的過(guò)程。　　本系列教材是我系積累多年教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐、不斷參照國(guó)內(nèi)外同專(zhuān)業(yè)中優(yōu)秀教材提煉而成的，涵蓋了最新的教育理念、教與學(xué)的理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、研究方法、多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、學(xué)習(xí)技術(shù)、教學(xué)技術(shù)等主要內(nèi)容。

內(nèi)容概要

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是目前最先進(jìn)并最廣泛運(yùn)用的技術(shù)之一，基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涌現(xiàn)出了一大批新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，如專(zhuān)題探究學(xué)習(xí)、Wiki協(xié)作寫(xiě)作等。這些教學(xué)設(shè)計(jì)要想獲得成功，一個(gè)很關(guān)鍵的因素就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境(網(wǎng)站)的搭建。雖然目前市場(chǎng)上也有大量的關(guān)于組建網(wǎng)站的書(shū)籍，但大多僅僅是關(guān)于孤立單純的網(wǎng)站的建設(shè)，或者是側(cè)重于商業(yè)性應(yīng)用或個(gè)人網(wǎng)站的展示，它們的目標(biāo)重點(diǎn)在于技術(shù)的學(xué)習(xí)，缺乏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境搭建的理念和技能方面的知識(shí)，無(wú)法滿(mǎn)足教育領(lǐng)域的應(yīng)用需要。而本書(shū)編寫(xiě)的目的就是希望能夠填補(bǔ)這一空白，呈獻(xiàn)一本具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色以及領(lǐng)域針對(duì)性的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)類(lèi)書(shū)籍，將重點(diǎn)集中在如何使設(shè)計(jì)和建立起來(lái)的教學(xué)支撐網(wǎng)站充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)為教學(xué)服務(wù)，以支撐新的教學(xué)理念和教學(xué)方法的應(yīng)用?！　∪珪?shū)非常重視理論、技術(shù)與實(shí)際需求三者的結(jié)合，通過(guò)一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的案例，力求很好地指導(dǎo)學(xué)習(xí)者將各種教學(xué)理念和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合以解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。全書(shū)內(nèi)容可分為基本教學(xué)和案例教學(xué)兩部分。

書(shū)籍目錄

第一章 網(wǎng)站與學(xué)習(xí)網(wǎng)站 　一、網(wǎng)站的基本知識(shí) 　二、網(wǎng)站的工作原理 　三、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù) 　四、學(xué)習(xí)網(wǎng)站 　五、Web 2．0與Edu 2．0 　小 結(jié) 　思考題 第二章 網(wǎng)站設(shè)計(jì)、規(guī)劃與管理 　一、項(xiàng)目管理概述 　二、網(wǎng)站項(xiàng)目實(shí)施階段劃分 　三、網(wǎng)站項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)構(gòu)成 　四、網(wǎng)站的需求分析 　五、網(wǎng)站的概要設(shè)計(jì) 　六、網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)整合 　七、網(wǎng)站的測(cè)試發(fā)布 　八、網(wǎng)站的管理維護(hù) 　九、網(wǎng)站項(xiàng)目管理 　小結(jié) 　思考題 　本章附錄 第三章 頁(yè)面排版與布局 　一、版面布局設(shè)計(jì)過(guò)程 　二、網(wǎng)頁(yè)信息量和結(jié)構(gòu)樣式 　三、網(wǎng)頁(yè)色彩 　四、頁(yè)面布局技術(shù) 　小結(jié) 　思考題 　操作題 第四章 利用ASP實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)交互 　一、ASP基礎(chǔ) 　二、ASP基本語(yǔ)法 　三、ASP內(nèi)部對(duì)象 　小結(jié) 　思考題 　操作題 第五章 利用ASP實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn) 　一、組件的創(chuàng)建 　二、數(shù)據(jù)庫(kù)存取組件 　三、數(shù)據(jù)庫(kù)訪(fǎng)問(wèn)案例——留言板 　小 結(jié) 　思考題 　操作題 第六章 利用ASP實(shí)現(xiàn)文件操作 　一、文件存取組件 　二、使用第三方組件 　三、無(wú)組件技術(shù) 　小結(jié) 　思考題 　操作題 第七章 在線(xiàn)考試系統(tǒng) 　一、簡(jiǎn)介 　二、網(wǎng)站欄目規(guī)劃 　三、網(wǎng)站風(fēng)格及頁(yè)面布局設(shè)計(jì) 　四、網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 　五、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 　六、網(wǎng)站動(dòng)態(tài)頁(yè)面編程 　小結(jié) 　思考題 　操作題 第八章 網(wǎng)上作業(yè)提交平臺(tái) 　一、簡(jiǎn)介 　二、網(wǎng)站欄目規(guī)劃 　三、網(wǎng)站風(fēng)格及頁(yè)面布局設(shè)計(jì) 四、網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 五、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 　六、網(wǎng)站動(dòng)態(tài)頁(yè)面編程 　小結(jié) 　思考題 　操作題 第九章 專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 　一、簡(jiǎn)介 　二、網(wǎng)站欄目規(guī)劃 　三、網(wǎng)站風(fēng)格及頁(yè)面布局設(shè)計(jì) 　四、網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 　五、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 　六、網(wǎng)站動(dòng)態(tài)頁(yè)面編程 　小結(jié) 　思考題 　操作題 第十章 同儕互評(píng)系統(tǒng) 　一、簡(jiǎn)介 　二、網(wǎng)站欄目規(guī)劃 　三、網(wǎng)站風(fēng)格及頁(yè)面布局設(shè)計(jì) 　四、網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 　五、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 　六、網(wǎng)站動(dòng)態(tài)頁(yè)面編程 　小 結(jié) 　思考題 　操作題 第十一章 班級(jí)博客　一、簡(jiǎn)介 　二、網(wǎng)站欄目規(guī)劃 　三、網(wǎng)站風(fēng)格及頁(yè)面布局設(shè)計(jì) 　四、網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 　五、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 　六、網(wǎng)站動(dòng)態(tài)頁(yè)面編程 　小 結(jié) 　思考題 　操作題 第十二章 教育資源維基 　一、簡(jiǎn)介 　二、網(wǎng)站欄目規(guī)劃 　三、網(wǎng)站風(fēng)格及頁(yè)面布局設(shè)計(jì) 　四、網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 　五、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 　六、網(wǎng)站動(dòng)態(tài)頁(yè)面編程 　小 結(jié) 　思考題 　操作題 第十三章 教育學(xué)宇掘客 　一、簡(jiǎn)介 　二、網(wǎng)站欄目規(guī)劃 　三、網(wǎng)站風(fēng)格及頁(yè)面布局設(shè)計(jì) 　四、網(wǎng)站目錄結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 　五、網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 　六、網(wǎng)站動(dòng)態(tài)頁(yè)面編程 　小結(jié) 　思考題 　操作題 參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　（二）需求采集　　為了確保需求采集的質(zhì)量，在采集之前往往需要完成一些準(zhǔn)備工作。首先，要降低對(duì)用戶(hù)的期望值，不要拘泥于“成功的項(xiàng)目要有用戶(hù)的絕對(duì)支持”的想法，將對(duì)用戶(hù)的依賴(lài)降到最低。然后，準(zhǔn)備行業(yè)相關(guān)素材，了解已有同類(lèi)網(wǎng)站產(chǎn)品的情況，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)有關(guān)的問(wèn)題（最好是選擇題或填空題），進(jìn)一步向用戶(hù)詢(xún)問(wèn)。最后，再對(duì)相關(guān)的人員進(jìn)行培訓(xùn)。一般需求的采集需要編寫(xiě)需求采集計(jì)劃，文檔模板可采用附表2-1的形式。　　當(dāng)然，采集過(guò)程中也可運(yùn)用一些技巧和策略來(lái)減少工作量并獲得足夠多的信息?！　?）經(jīng)驗(yàn)性可重用的問(wèn)題。比如：這些功能給誰(shuí)使用；是否允許用戶(hù)自己注冊(cè)；希望網(wǎng)頁(yè)的基本色調(diào)是什么顏色；哪些數(shù)據(jù)是需要經(jīng)常更新的；是否已有自己的標(biāo)志，要不要在網(wǎng)站中使用；是否要與已有的網(wǎng)站或軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的共享和轉(zhuǎn)換；等等?！　?）讓足夠多的不同類(lèi)型的最終用戶(hù)參與，以保證采集信息的合理性和完整性?！　?）一次采集足夠的用戶(hù)需求，以有效避免需求變更。　?。ㄈ┬枨笤O(shè)計(jì)文檔　　需求采集完成后，要完成需求設(shè)計(jì)文檔的編寫(xiě)。需求設(shè)計(jì)文檔一般必須包含建立網(wǎng)站所必需的軟硬件設(shè)備、網(wǎng)站功能結(jié)構(gòu)的描述說(shuō)明，關(guān)鍵頁(yè)面的樣式等內(nèi)容，分為網(wǎng)站技術(shù)需求設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)和網(wǎng)站頁(yè)面需求設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)兩類(lèi)。　　技術(shù)需求設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)原則上主要記錄用戶(hù)提出的功能需求、安全需求等，描述整個(gè)網(wǎng)站的功能架構(gòu)，涉及各項(xiàng)功能模塊之間的層次關(guān)系和鏈接跳轉(zhuǎn)關(guān)系。網(wǎng)站的功能架構(gòu)在設(shè)計(jì)時(shí)一般級(jí)數(shù)不宜太多，盡可能少于四級(jí)目錄，可考慮繪制網(wǎng)站的整體規(guī)劃草圖（如圖2_2所示）。技術(shù)需求設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的文檔模板可以采用附表2-2的形式。　　頁(yè)面需求設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)原則上重點(diǎn)記錄用戶(hù)的關(guān)鍵瀏覽操作界面。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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