教育學概論

前言

　　21世紀，科學技術發(fā)展日新月異，發(fā)明創(chuàng)造層出不窮，知識更新日趨頻繁，全民學習、終身學習已經(jīng)成為適應經(jīng)濟與社會發(fā)展的基本途徑。近年來，我國高等教育取得了跨越式的發(fā)展，毛入學率由1998年的8％迅速增長到2008年的23.3％，已經(jīng)進入到大眾化的發(fā)展階段，這其中高等繼續(xù)教育發(fā)揮了重要的作用。同時，高等繼續(xù)教育作為“傳統(tǒng)學校教育向終身教育發(fā)展的一種新型教育制度”，對實現(xiàn)“形成全民學習、終身學習的學習型社會”、“構建終身教育體系”的宏偉目標，發(fā)揮著其他教育形式不可替代的作用?！　∧壳埃覈叩壤^續(xù)教育的發(fā)展規(guī)模已占全國高等教育的一半左右，隨著我國產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)部門的改造以及新興產(chǎn)業(yè)部門的建立，各種崗位上數(shù)以千萬計的勞動者，需要通過邊工作邊學習來調(diào)整自己的知識結構、提高自己的知識水平，以適應現(xiàn)代經(jīng)濟與社會發(fā)展的要求?？梢姡覈叩壤^續(xù)教育的發(fā)展，既肩負著重大的歷史使命，又面臨著難得的發(fā)展機遇?！　∥覈母叩壤^續(xù)教育要抓住機遇發(fā)展，完成自己的歷史使命，從根本上說就是要全面提高教育教學質(zhì)量，這涉及多方面的工作，但抓好教材建設是提高教學質(zhì)量的基礎和中心環(huán)節(jié)。眾所周知，高等繼續(xù)教育的培養(yǎng)對象主要是已經(jīng)走上各種生產(chǎn)或工作崗位的從業(yè)人員，這就決定了高等繼續(xù)教育的目標是培養(yǎng)能適應新世紀社會發(fā)展要求的動手能力強、具有創(chuàng)新能力的應用型人才。因此，高等繼續(xù)教育教材的編寫“要本著學用結合的原則，重視從業(yè)人員的知識更新，提高廣大從業(yè)人員的思想文化素質(zhì)和職業(yè)技能”，體現(xiàn)出高等繼續(xù)教育的針對性、實用性和職業(yè)性特色。　　為適應我國高等繼續(xù)教育發(fā)展的新形勢、培養(yǎng)應用型人才、滿足廣大學員的學習需要，中國人民大學出版社邀請了國內(nèi)知名專家學者對我國高等繼續(xù)教育的教學改革與教材建設進行專題研討，成立了教材編審委員會，聯(lián)合中國人民大學、中國政法大學、東北財經(jīng)大學、武漢大學、山西財經(jīng)大學、東北師范大學、江西師范大學、南昌航空大學、華中科技大學、黑龍江大學等30多所高校，共同編撰了“21世紀高等繼續(xù)教育精品教材”，計劃在兩三年內(nèi)陸續(xù)推出百種高等繼續(xù)教育精品系列教材。教材編審委員會對該系列教材的作者進行了嚴格的遴選，編寫教材的專家、教授都有著豐富的繼續(xù)教育教學經(jīng)驗和較高的專業(yè)學術水平。

內(nèi)容概要

本教材綜合了以往教材的體例并吸納了教育科學研究的新材料，聯(lián)系教育實際，歸納出教育學原理中的一般問題，分成十二個專題展開論述。在教材編寫體例上，各章均包括“本章要點提示”、“本章內(nèi)容引言”、“正文”、“本章小結”、“關鍵概念”、“復習題”、“討論及思考題”七個部分。其中，“本章要點提示”以最簡明的形式揭示本章學習要點。“本章內(nèi)容引言”旨在引出各章將要討論的主要問題?！罢摹眲t是該章內(nèi)容的主體部分，對基本概念、原理和理論展開論述和說明，并插入大量知識或思考模塊，以拓展章節(jié)內(nèi)容。“本章小結”緊接正文，對一章內(nèi)容作簡要歸納和回顧，與引言部分相應?！瓣P鍵概念”列出該章應掌握的基本概念。“復習題”就該章的基本內(nèi)容進行提問，以供自我檢測和復習?！坝懻摷八伎碱}”則通過精心設計的問題或案例，引導讀者綜合運用本章所學知識去分析和解決教育教學當中的實際問題?！　〗滩膬?nèi)容力求做到簡明、全面、豐富、有代表性。由于本教材強調(diào)了教育理論的基礎性和實用性，具有提綱挈領的特點，因此不但適合于院校在校學生使用，也適合于函授教育、成人教育、自學考試的學員使用。

書籍目錄

第一章 緒論 　第一節(jié) 教育的歷史變遷與教育學的產(chǎn)生和發(fā)展 　第二節(jié) 教育學的研究對象及研究任務 　第三節(jié) 學習教育學的意義和方法 第二章 教育與社會發(fā)展 　第一節(jié) 教育與政治、經(jīng)濟和文化 　第二節(jié) 教育與科學技術 　第三節(jié) 教育的相對獨立性及其意義 第三章 教育與人的發(fā)展 　第一節(jié) 個體身心發(fā)展的規(guī)律 　第二節(jié) 影響人的身心發(fā)展的因素 　第三節(jié) 教育在促進人的發(fā)展中的地位 第四章 教育目的 　第一節(jié) 教育目的概述 　第二節(jié) 教育目的的確定 　第三節(jié) 我國的教育目的 第五章 教師與學生 　第一節(jié) 教師 　第二節(jié) 學生 　第三節(jié) 師生關系 第六章 課程 　第一節(jié) 課程概述 　第二節(jié) 課程編制 　第三節(jié)課程改革 第七章 教學 　第一節(jié) 教學概述 　第二節(jié) 教學過程和組織 　第三節(jié) 教學原則與方法 第八章 德育 　第一節(jié) 德育概述 　第二節(jié) 德育的過程和原則 　第三節(jié) 德育的內(nèi)容和實施 　第四節(jié) 德育的模式 第九章 教育制度 　第一節(jié) 教育制度概述 　第二節(jié) 我國現(xiàn)代學制的歷史沿革 　第三節(jié) 各國學制改革趨勢和我國的學制改革 第十章 教育法制 　第一節(jié) 教育法概述 　第二節(jié) 教育法基本知識 　第三節(jié) 關于教師和學生的法律制度 第十一章 教育評價 　第一節(jié) 教育評價概述 　第二節(jié) 學生評價 　第三節(jié) 教師評價 　第四節(jié) 學校辦學水平評價 第十二章 教育科研 　第一節(jié) 教育科研概述 　第二節(jié) 教育科研的選題與立項 　第三節(jié) 教育科研方法 　第四節(jié) 教育科研成果 參考文獻

章節(jié)摘錄

　　3.現(xiàn)代教育　　現(xiàn)代教育是與大生產(chǎn)性和社會性相統(tǒng)一的，是把受教育者培養(yǎng)成為適應現(xiàn)代化生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系要求的現(xiàn)代人的活動。它是和現(xiàn)代生產(chǎn)力及生產(chǎn)關系的發(fā)展相伴而生的。隨著以機器生產(chǎn)為標志的現(xiàn)代生產(chǎn)力的發(fā)展，現(xiàn)代教育相應地劃分為三個發(fā)展階段?！　?8世紀中后期到19世紀中期約100年的時間為現(xiàn)代教育發(fā)展的第一個階段。這個時期，西方資本主義國家先后完成了以蒸汽機為標志的工業(yè)技術革命。社會化大生產(chǎn)的發(fā)展要求教育培養(yǎng)具有初步讀、寫、算能力，具有一定的自然和社會常識并能操縱機器的勞動者，當然也要求教育培養(yǎng)一定數(shù)量的中高級技術人才、管理人才和政治統(tǒng)治人才?！　‖F(xiàn)代教育發(fā)展的第二個階段是與以電氣化為標志的第二次工業(yè)技術革命在各個先進的資本主義國家和蘇聯(lián)的發(fā)展相適應的，時間是從19世紀末到20世紀中期?，F(xiàn)代商品經(jīng)濟的發(fā)展和電氣化提高了對體力勞動者和腦力勞動者在質(zhì)和量兩個方面的要求，要求一般體力勞動者有更廣泛的科學素質(zhì)和更高的智力水平。于是推動了初中教育的普及、中等教育的發(fā)展，特別是職業(yè)技術教育的發(fā)展。　　現(xiàn)代教育發(fā)展的第三個階段是20世紀中期到現(xiàn)在這段時間。這個階段和第三次工業(yè)技術革命相適應，它以信息技術在現(xiàn)代生產(chǎn)中的廣泛應用為標志。在這個階段，現(xiàn)代教育的變革非常迅速，各國先后立法，進行教育改革，使之適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。在努力提高中等教育的普及率和質(zhì)量的同時，高等教育也向著大眾化的方向發(fā)展，短期大學、初等學院大量涌現(xiàn)。職業(yè)教育、成人教育、終身教育發(fā)展迅速?！　暮暧^上看，現(xiàn)代教育在發(fā)展過程中表現(xiàn)出下述特點：　?。?）現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動日趨結合?！　」糯鷮W校教育與生產(chǎn)勞動相分離，突出了教育為政治服務的特點。而現(xiàn)代，現(xiàn)代化科學技術迅速發(fā)展并且日益廣泛地運用于生產(chǎn)，要求進一步加強教育與生產(chǎn)勞動的結合，加強學校與生產(chǎn)部門的聯(lián)系，這就表現(xiàn)了現(xiàn)代教育為生產(chǎn)服務的特點。教育是培養(yǎng)各種勞動力最有效的途徑?！　。?）現(xiàn)代教育具有普及性?！　‖F(xiàn)代教育打破了古代教育被統(tǒng)治者獨占的局面。現(xiàn)代生產(chǎn)不僅要求培養(yǎng)各種專門人才，而且要求每個勞動者必須具有一定的文化知識。勞動資料的發(fā)展水平是與勞動者所具有的文化知識水平成正比的。勞動工具中所蘊含的智力的物化水平越高，要求勞動者的文化水平也就越高。為適應這種現(xiàn)代生產(chǎn)，要求現(xiàn)代教育不斷擴大義務教育的范圍，不斷延長義務教育的年限，提高義務教育的質(zhì)量，所以普及教育是生產(chǎn)力的客觀要求的產(chǎn)物，是社會發(fā)展的必然趨勢。

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