比較法學(xué)專題研究

前言

法學(xué)教育是高等教育的重要組成部分，是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要基礎(chǔ)，并居于先導(dǎo)性的戰(zhàn)略地位。在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的新世紀(jì)、新階段，法學(xué)教育不僅要為建設(shè)高素質(zhì)的法律職業(yè)共同體服務(wù)，而且要面向全社會(huì)培養(yǎng)大批治理國(guó)家、管理社會(huì)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的高層次法律人才。近年來(lái)，法學(xué)教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，法科數(shù)量增長(zhǎng)很快，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，培養(yǎng)層次日漸完善，目前已經(jīng)形成了涵蓋本科生、第二學(xué)士學(xué)位生、法學(xué)碩士研究生、法律碩士研究生、法學(xué)博士研究生的完整的法學(xué)人才培養(yǎng)體系，接受法科教育已經(jīng)成為莘莘學(xué)子的優(yōu)先選擇之一。隨著中國(guó)法治事業(yè)的迅速發(fā)展，我們有理由相信，中國(guó)法學(xué)教育的事業(yè)大有可為，中國(guó)法學(xué)教育的前途充滿光明。教育的基本功能在于育人，在于塑造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。法學(xué)教育的宗旨并非培養(yǎng)只會(huì)機(jī)械適用法律的“工匠”，而承載著培養(yǎng)追求正義、知法懂法、忠于法律、廉潔自律的法律人的任務(wù)。要完成法學(xué)教育的使命，首先必須認(rèn)真抓好教材建設(shè)。我始終認(rèn)為，教材是實(shí)現(xiàn)教育功能的重要工具和媒介，法學(xué)教材不僅僅是法學(xué)知識(shí)傳承的載體，而且是規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對(duì)法學(xué)教育的發(fā)展有著不可估量的作用。

內(nèi)容概要

本書以研究生為讀者對(duì)象，收集的是中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院的教師、畢業(yè)的博士，以及參加中國(guó)人民大學(xué)法律與全球化研究中心主持的“法律與發(fā)展的中國(guó)經(jīng)驗(yàn)”(2008年)、“中外法律體系的比較”(2007年)和“法律和全球化——實(shí)踐背后的理論”(2002年)三次國(guó)際研討會(huì)的一些國(guó)內(nèi)和國(guó)際學(xué)者所提交的論文和發(fā)言。全書共分六章，主要內(nèi)容包括：比較法的理論和方法；法律移植研究；區(qū)域法研究；法律和全球化研究等。

書籍目錄

第一章  比較法的理論和方法  1.1  從規(guī)范的比較到功能的比較  1.2  中心與邊緣  第二章  法律移植研究  2.1  西法東漸與學(xué)術(shù)自覺(jué)：中國(guó)移植外國(guó)法研究綜述  2.2  國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)和中國(guó)的法律改革  2.3  全球化時(shí)代：用法律在生死攸關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝  2.4  有關(guān)法官國(guó)外培訓(xùn)的實(shí)證考察  2.5  在國(guó)內(nèi)司法中運(yùn)用外國(guó)法、比較法  第三章  外國(guó)法研究  3.1  社會(huì)的變化與法律制度的適應(yīng)  3.2  歐盟國(guó)家兩性平等參政法律制度研究  3.3  美國(guó)憲法中外國(guó)人的智慧  3.4  全球化條件下俄羅斯法律體系及其完善  第四章  評(píng)價(jià)的比較法  4.1  中日兩國(guó)司法改革的比較研究  4.2  關(guān)于古典近代法體系中憲法與民法的關(guān)系  4.3  中國(guó)與歐盟：議會(huì)監(jiān)督制度的比較和借鑒  4.4  集團(tuán)訴訟問(wèn)題研究  4.5  歐洲思想家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)法律文化的認(rèn)識(shí)  4.6  世界三大宗教法之比較研究  4.7  古代中國(guó)的朝貢制度和古羅馬的行省制度  第五章  區(qū)域法研究  5.1  全球化背景下的歐洲法律文化  5.2  歐盟法性質(zhì)的法理學(xué)思考  5.3  歐盟人權(quán)機(jī)構(gòu)：國(guó)家人權(quán)機(jī)構(gòu)的新嘗試  5.4  論東亞共通法治的建構(gòu)  第六章  法律和全球化研究  6.1  全球化與法治國(guó)家的歷史演進(jìn)  6.2  兩種法學(xué)全球化觀——中國(guó)將何去何從  6.3  全球化背景下的公民文化與法治秩序  6.4  國(guó)家人權(quán)機(jī)構(gòu)導(dǎo)論  6.5  知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律全球化背景下的人權(quán)問(wèn)題與全球治理原則  附錄：“法律與全球化——實(shí)踐背后的理論”研討會(huì)紀(jì)要

章節(jié)摘錄

插圖：就法律原則而言，中國(guó)近現(xiàn)代憲法上的民主原則、平等原則、人民主權(quán)原則、公民的各項(xiàng)權(quán)利受到嚴(yán)格的法律保護(hù)原則，民商法上的公民個(gè)人民事權(quán)利能力平等原則、私有財(cái)產(chǎn)所有權(quán)受到嚴(yán)格保護(hù)原則、合同自由原則、過(guò)錯(cuò)責(zé)任與無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任相結(jié)合原則，刑法上的罪刑法定原則、罪刑相適應(yīng)原則、法不溯及既往原則，刑事訴訟法上的一事不再理原則、不告不理原則，等等，也都是移植自外國(guó)的法律制度。就法律的概念與術(shù)語(yǔ)等而言，中國(guó)近現(xiàn)代法上的法律專業(yè)名詞，如法律、法學(xué)、法醫(yī)學(xué)、法律行為、仲裁、憲法、民法、刑法、公法、私法、主權(quán)、公民、權(quán)利、自然人、法人、成文法、所有權(quán)、物權(quán)、動(dòng)產(chǎn)、不動(dòng)產(chǎn)、不當(dāng)?shù)美?、無(wú)因管理、代理等，大部分是由日本人在翻譯西文著作時(shí)直接創(chuàng)造出來(lái)，后又被我們的前人從日文中吸收過(guò)來(lái)的。值得注意的是，近年來(lái)，由于美國(guó)法律制度在全世界范圍內(nèi)的強(qiáng)勢(shì)影響以及中國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化的不斷加深，英美法系的許多專有概念和法律術(shù)語(yǔ)逐漸滲透和進(jìn)入中國(guó)法律制度當(dāng)中。諸如按揭、區(qū)分所有權(quán)、懲罰性損害賠償、交易成本、風(fēng)險(xiǎn)、不確定性、最高額抵押、內(nèi)幕交易、虛假陳述、信托、反壟斷法、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為、消費(fèi)者權(quán)利、知情權(quán)、隱私權(quán)、產(chǎn)品召回等法律語(yǔ)匯都直接或者間接通過(guò)日本、我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)進(jìn)入中國(guó)的法律條文當(dāng)中。這些概念和用語(yǔ)，至目前事實(shí)上已經(jīng)完全本土化了，已經(jīng)成為現(xiàn)代中國(guó)法律文化的一個(gè)組成部分。中國(guó)自清末立法改革起，就仿照西方先進(jìn)國(guó)家的做法，建立起西洋式的法律教育體制。1895年10月，中國(guó)第一所近代型大學(xué)天津中西學(xué)堂開學(xué)，其所設(shè)學(xué)科和修業(yè)期限，均系美國(guó)人丁家立以美國(guó)哈佛、耶魯大學(xué)為藍(lán)本設(shè)計(jì)的。1898年開辦的京師大學(xué)堂，其章程明確規(guī)定：“仿日本例，定為大綱分列于下：政治科第一，文學(xué)科第二，格致科第三，農(nóng)業(yè)科第四，工藝科第五，商務(wù)科第六，醫(yī)術(shù)科第七?！笨葡略O(shè)目：“政治科之目二：一日政治學(xué)，二日法律學(xué)?！币院蟊毖笳畷r(shí)期中國(guó)建立的法律學(xué)堂，至國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期創(chuàng)辦的綜合性大學(xué)中的法律院系，從學(xué)業(yè)年限、教學(xué)手段、教學(xué)體制、課程設(shè)置、教材內(nèi)容、職稱系列、學(xué)位授予等，基本上都是從法國(guó)、美國(guó)和日本等國(guó)家中移植而來(lái)。即使到了20世紀(jì)末，中國(guó)在創(chuàng)建法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育體制時(shí)，仍然移植了美國(guó)法學(xué)院的J.D.培養(yǎng)模式，規(guī)定法律碩士必須從非法律專業(yè)的本科畢業(yè)生中招收，然后學(xué)習(xí)3年的法律知識(shí)，畢業(yè)后獲得法律碩士學(xué)位。不僅如此，法學(xué)教育當(dāng)中的法律診所、L.L.M學(xué)位等，法學(xué)研究當(dāng)中的法經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律與文學(xué)、后現(xiàn)代法學(xué)、批判法學(xué)、性別法學(xué)、種族批判法學(xué)等學(xué)科在中國(guó)也是方興未艾，體現(xiàn)出中國(guó)法律教育和法學(xué)研究同西方交流程度的不斷加深。

編輯推薦

《比較法學(xué)專題研究》：21世紀(jì)法學(xué)系列教材包括本科生用書、法學(xué)研究生用書、法律碩士研究生用書和司法考試用書。這套大型法學(xué)系列教材由中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院組織編寫，由曾憲義教授、上利明教授擔(dān)任總主編。法學(xué)研究生用書的主要編寫特色1.學(xué)術(shù)性?；谘芯可鷮W(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才為教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上以學(xué)科學(xué)術(shù)體系為框架，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)原理性和學(xué)術(shù)品味，并注重法學(xué)方法論的引導(dǎo)。2.專題性?；⊙芯可虒W(xué)大多采取專題講座、專題討論形式的教學(xué)實(shí)際，不再像本科教材那樣為了體系的完整而面面俱到，而是注重以專題形式闡述學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題、重大基本理論問(wèn)題。3.指引性?；诜▽W(xué)研究生應(yīng)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究的認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)為法學(xué)研究生提供學(xué)科研究路徑的指引、基本學(xué)術(shù)資料的給養(yǎng)，把讀者引向一個(gè)更高層次的學(xué)術(shù)視野和學(xué)術(shù)空間。

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