2006-2007年度中國法學研究報告

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　　2006——2007年度中國行政法學研究報告、2006——2007年度中國刑事法學研究報告、2006——2007年度中國刑事執(zhí)行法學研究報告、2006 2007年度中國民商法學研究報告、2006——2007年度中國知識產(chǎn)權(quán)法學研究報告等。

書籍目錄

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章節(jié)摘錄

法學研究生教育的教學內(nèi)容，也將把法律職業(yè)選拔和法學教育結(jié)合起來，培養(yǎng)既能夠保證質(zhì)量、又具有一定規(guī)模和數(shù)量的法律人才，從而建立起更為理想的培養(yǎng)和選任模式。今后司法考試將與法科大學院制度并行一段時間，到2014年司法考試制度將被完全廢止。法科大學院制度建立后，最重要的是教授些什么內(nèi)容，即如何改善課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和教學方法，提高師資力量和能力。法科大學院的講義必須與法律市場接軌，才能提高法律工作者的競爭力，培養(yǎng)具有扎實基礎(chǔ)理論與具體操作能力的各種法律人才，否則將失去設(shè)立法科大學院的意義。韓國法律人才選任制度改革的背后是國家司法改革的整體需要。從總的背景看，司法改革的動力是有效地解決政治司法的弊端，使政治權(quán)力與司法權(quán)之間保持合理的平衡；適應(yīng)社會結(jié)構(gòu)國際化的要求，建立以自由主義為基礎(chǔ)的法治主義體制；適應(yīng)市民社會發(fā)展的需求。增加法曹人數(shù)和確保其質(zhì)量是司法改革的一個重要內(nèi)容。強調(diào)法學教育改革與司法改革的互動，使司法改革與法曹培養(yǎng)制度的改革保持內(nèi)在的一體性。韓國的司法改革始終把法曹培養(yǎng)和法學教育改革作為重要內(nèi)容。法曹培養(yǎng)制度改革中的問題主要集中在司法考試制度改革、司法研修院制度改革與法學教育制度改革。3.德國法學教育發(fā)展的最新介紹鄭永流的《知行合一經(jīng)世致用——德國法學教育再述》（1）是近年來對德國法學教育狀況和最新發(fā)展的權(quán)威介紹。德國的法學教育是大學教育，且有著悠久的歷史。德國現(xiàn)行法學教育體系的法律基礎(chǔ)，體現(xiàn)在聯(lián)邦法，如《高等學校框架法》、《德意志法官法》和《聯(lián)邦律師條例》，以及各州的《法學教育法》及其實施條例中。另外，各設(shè)有法律專業(yè)的大學根據(jù)州法制定有相應(yīng)的法學專業(yè)研習規(guī)則，這些法規(guī)也同時構(gòu)成了本文陳述和評論的主要依據(jù)。在原則上，德國法學教育的目標要與高等學校的任務(wù)和教學目的相一致。教授和研習應(yīng)為學生從事某種職業(yè)做準備，應(yīng)根據(jù)專業(yè)傳授給學生職業(yè)所需要的知識、能力和方法，以使學生能在一個自由、民主和法治的國家里，勝任科學或藝術(shù)工作和具有責任性的事業(yè)。從事法律工作的人員要具備嚴格的受教育條件。出任法官的受教育資格，是在一所大學研習法律專業(yè)，通過第一次考試，并修完職業(yè)預備期，最后通過第二次國家考試。充任檢察官、律師以及高級公務(wù)員也需要具有與充任法官相同的受教育條件。德國是一個法治國，對各類法律人才需求量較大，加之法律職業(yè)在社會上和人們心目中的崇高地位，法律成為許多青年人向往的專業(yè)之一。德國法學教育的職業(yè)訓練色彩較之其他專業(yè)教育更為明顯，這充分體現(xiàn)在法學教育的結(jié)構(gòu)上：大學研習十職業(yè)預備。學生不僅要在大學校園里研習書本上的法律，還要到司法、行政部門去練習運用法律的能力，最關(guān)鍵的是，最終檢測學生是否合格的方式不僅是溫文爾雅的教授命題的大學考試，而且還有由法官、高級行政官員等主持的、為取得法律工作者資格而設(shè)置的國家考試。學生從一進法學院起就開始專業(yè)研習。

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《2006-2007年度中國法學研究報告》由中國人民大學出版社出版。

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