統(tǒng)計(jì)學(xué)

內(nèi)容概要

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門關(guān)于數(shù)據(jù)的科學(xué)，是關(guān)于數(shù)據(jù)搜集和數(shù)據(jù)分析的科學(xué)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，毫無(wú)疑問(wèn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程是他們最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課；對(duì)于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程也非常重要，它是分析和解讀數(shù)據(jù)最重要的方法和工具。具備了統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)，我們就可以在數(shù)字的海洋中遨游，并發(fā)現(xiàn)數(shù)字背后許多有趣的現(xiàn)象和規(guī)律。

書籍目錄

第一章 引論  §1 統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)  §2 一些基本概念  §3 統(tǒng)計(jì)與統(tǒng)計(jì)軟件第二章 數(shù)據(jù)的搜集  §1 數(shù)據(jù)的來(lái)源  §2 數(shù)據(jù)的誤差  §3 數(shù)據(jù)文件第三章 數(shù)據(jù)的描述1——數(shù)據(jù)的直觀顯示  §1 用統(tǒng)計(jì)表描述數(shù)據(jù)  §2 用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)  §3 用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)繪制統(tǒng)計(jì)圖第四章 數(shù)據(jù)的描述2——重要的統(tǒng)計(jì)量  §1 集中趨勢(shì)的描述  §2 離散趨勢(shì)的描述  §3 偏態(tài)與峰度的描述  §4 數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化處理第五章 概率和概率分布  §1 概率的問(wèn)題  §2 離散變量的概率分布  §3 連續(xù)變量的概率分布  §4 抽樣分布第六章 參數(shù)估計(jì)  §1 點(diǎn)估計(jì)  §2 區(qū)間估計(jì)  §3 一個(gè)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)  §4 兩個(gè)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)  §5 關(guān)于樣本量第七章 假設(shè)檢驗(yàn)  §1 假設(shè)檢驗(yàn)基本問(wèn)題  §2 一個(gè)總體參數(shù)的檢驗(yàn)  §3 兩個(gè)總體參數(shù)的檢驗(yàn)第八章 列聯(lián)分析  §1 定類數(shù)據(jù)與列聯(lián)表  §2 擬合優(yōu)度檢驗(yàn)  §3 獨(dú)立性檢驗(yàn)  §4 列聯(lián)表中的相關(guān)測(cè)量  §5 列聯(lián)分析中應(yīng)注意的問(wèn)題第九章 方差分析  §1 基本問(wèn)題  §2 單因素方差分析  §3 雙因素方差分析第十章 相關(guān)與回歸  §1 相關(guān)分析  §2 回歸分析  §3 用回歸進(jìn)行預(yù)測(cè)  §4 Logistic回歸第十一章 時(shí)間序列分析  §1 時(shí)間序列的描述  §2 時(shí)間序列的分解法  §3 時(shí)間序列的平滑法  §4 ARIMA模型第十二章 指數(shù)  §1 基本問(wèn)題  §2 加權(quán)指數(shù)  §3 指數(shù)體系  §4 幾種常用的指數(shù)常用統(tǒng)計(jì)表參考文獻(xiàn)習(xí)題參考答案

章節(jié)摘錄

插圖：我們中的很多人都在購(gòu)物中心，或通過(guò)郵件、電話被調(diào)查過(guò)。不知你是否能記起這樣的例子，當(dāng)你試圖縮短調(diào)查時(shí)間時(shí)，你就馬馬虎虎地應(yīng)付，或者試圖說(shuō)訪員想聽到的內(nèi)容，而不管自己實(shí)際怎么想的。響應(yīng)誤差有很多種類型，我們?cè)谶@里只討論其中的一部分情況。1．問(wèn)題的措辭調(diào)查中問(wèn)題的措辭影響著人們的回答。例如，1992年由Roper協(xié)會(huì)做的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，22％的響應(yīng)者說(shuō)他們懷疑大屠殺曾經(jīng)發(fā)生過(guò)。經(jīng)過(guò)對(duì)這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果的最初反應(yīng)之后，讀者們開始把注意力轉(zhuǎn)向問(wèn)題本身：“在你看來(lái)，‘納粹對(duì)猶太人的滅絕從未發(fā)生’是可能的還是不可能的？”這個(gè)題目包含了雙重否定，這很可能使受訪者困惑。兩年后又做了新的調(diào)查。這一次，提問(wèn)方式變成了：“在你看來(lái)，‘納粹對(duì)猶太人的滅絕從未發(fā)生’可能嗎？還是你確信它發(fā)生過(guò)？”這樣，只有1％的人認(rèn)為大屠殺從未發(fā)生過(guò)，該結(jié)果與最初的22％存在顯著性差異。除了修改措辭，我們還會(huì)經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題：響應(yīng)者是否一開始就沒有觀點(diǎn)，或者是措辭通過(guò)選項(xiàng)給了響應(yīng)者一個(gè)觀點(diǎn)？在大屠殺問(wèn)題上，可能的選項(xiàng)有兩個(gè)，即這件事情從未發(fā)生過(guò)或確定它發(fā)生過(guò)。沒有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題的人和對(duì)這個(gè)問(wèn)題不發(fā)表意見的人就沒有合適的答案去選擇了。當(dāng)持有中立觀點(diǎn)的人也不得不選擇兩個(gè)答案中的一個(gè)時(shí)，中立的態(tài)度就沒有代表了，同時(shí)這兩種觀點(diǎn)就有可能被夸大。防止問(wèn)題的選項(xiàng)產(chǎn)生傾向性答案的一個(gè)方法是，開始時(shí)只是提出篩選性問(wèn)題，并不給備選答案。將問(wèn)題改為：“你對(duì)大屠殺是否發(fā)生這個(gè)問(wèn)題有什么看法嗎”，對(duì)于那些回答“沒有看法”的人就沒有必要問(wèn)他們下一個(gè)關(guān)于具體看法的問(wèn)題了。一般來(lái)說(shuō)，調(diào)查所用的問(wèn)題應(yīng)和結(jié)果一起公布，否則我們將很難對(duì)測(cè)量人們態(tài)度的那些調(diào)查結(jié)果做出評(píng)價(jià)。

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