兒童青少年強(qiáng)迫癥

出版時(shí)間:2010-1  出版社:中國(guó)人民大學(xué)出版社  作者:(美)佩森提尼 等著,王玉龍 等譯  頁(yè)數(shù):171  
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前言

當(dāng)人們遇到問題時(shí),首先會(huì)自助,想辦法自己解決。然而,事情并不總是那么幸運(yùn),很多時(shí)候需要借助于外力的支持和幫助,在自助的同時(shí)求助。對(duì)于求助者來說。最重要的是找到針對(duì)自己?jiǎn)栴}的最適合的解決方法、最好的幫助者或者機(jī)構(gòu);對(duì)于助人者來說,最重要的是獲得科學(xué)的、實(shí)用的、有效的治療方法,并將其靈活地、個(gè)人化地、具體化地應(yīng)用于求助者?!坝行У寞煼āJ(rèn)知行為治療叢書”正是基于這樣一個(gè)理念來做的。叢書主編戴維·H·巴洛(David H.Barlow)是國(guó)際最著名的臨床心理學(xué)家之一,既有很扎實(shí)的理論和研究基礎(chǔ),又有豐富的臨床實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn),是認(rèn)知行為治療(CBT)方面的國(guó)際頂尖領(lǐng)軍人物,其相關(guān)著作被翻譯成多國(guó)文字。在國(guó)際臨床心理學(xué)領(lǐng)域具有廣泛和深遠(yuǎn)的影響。在他的組織和指導(dǎo)下,在某一疾病治療方面具有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的認(rèn)知行為治療師都參與了這套叢書的編寫。因此,叢書中每本書的作者均為相關(guān)方面的杰出學(xué)者和治療師,每本書都是他們的學(xué)術(shù)成果和臨床經(jīng)驗(yàn)的積累。這套叢書按照問題或者疾病編排,每一種疾病都從兩個(gè)角度提供幫助:助人者和自助者,即“治療師指南”和“自助手冊(cè)”,以期治療師和來訪者共同努力,協(xié)同作戰(zhàn)。這將會(huì)收到意想不到的效果。此套叢書根據(jù)患者和臨床工作者的需要,還在不斷地增編和更新中。目前這套叢書已經(jīng)有48種,有的已經(jīng)出了第三版。我們首批翻譯出版了其中的17種。以后將會(huì)繼續(xù)跟進(jìn)。作為這套叢書的引進(jìn)者和中文譯本的主編,我不敢說熟悉這套叢書的每一位作者,但知道絕大多數(shù),部分很熟悉,他們都是值得信任的專家和治療師。我有幸在巴洛教授的邀請(qǐng)和資助下于2006年9月至2007年8月在波士頓大學(xué)臨床心理中心(Center for Anxiety and Related Disorders,Boston University)進(jìn)修訪問。這個(gè)中心是巴洛教授創(chuàng)立和發(fā)展起來的,已經(jīng)有20多年的歷史。在美國(guó)的臨床心理學(xué)領(lǐng)域以及民眾中享有很高的聲譽(yù),每天都有大量的求助者,有些人甚至要排隊(duì)等兩三個(gè)月。我就是在這個(gè)中心第一次接觸到這套叢書的。在這里,不論是臨床工作者還是來訪者都是人手一冊(cè)??吹竭@套叢書如此廣受歡迎,我當(dāng)時(shí)就萌生了將其翻譯成中文,介紹給我國(guó)的治療師和求助者的想法。

內(nèi)容概要

這本治療師指南和與之配套的供患者使用的自助手冊(cè)是針對(duì)兒童和青少年強(qiáng)迫癥(obsessive-compulsive dsorder,OCD)的。在美國(guó),估計(jì)有2%的兒童患有OCD。如果不予治療,OCD對(duì)兒童的日常功能和家庭的應(yīng)對(duì)能力有明顯影響。OCD會(huì)導(dǎo)致焦慮和痛苦,降低生活質(zhì)量。研究顯示,認(rèn)知一行為療法(cognttive-behavioral therapy,CBT)對(duì)兒童青少年強(qiáng)迫癥是一種有效的治療方法。這本指南中概述的方案是以CBT的原理為基礎(chǔ)的,適用于8~17歲的孩子。除了針對(duì)兒童的癥狀和行為,該方案還通過教授有關(guān)OCD的知識(shí)來幫助其家人和所愛的人發(fā)展更正常的家庭互動(dòng)模式和功能模式。在一個(gè)訓(xùn)練有素的臨床醫(yī)生的幫助下,這一內(nèi)容廣泛的治療方案能夠大大改善兒童和青少年OCD患者及其家人的生活質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介

約翰·佩森提尼(John Piacentini),PhD,ABPP,精神病學(xué)和生物行為科學(xué)教授,兒童強(qiáng)迫癥、焦慮和抽動(dòng)障礙方案的負(fù)責(zé)人,在加州大學(xué)洛杉磯分校(UCLA)塞米爾神經(jīng)科學(xué)和人類行為研究院主管兒童青少年精神病學(xué)部的兒童心理學(xué)。他從佐治亞大學(xué)獲取臨床心理學(xué)的博士學(xué)位,并在紐約州立精神病學(xué)學(xué)院/哥倫比亞大學(xué)完成博士后訓(xùn)練,然后作為兒童青少年精神病學(xué)部的一員在這里工作了七年。Piacentini博士在1995年來到UCLA,并很快創(chuàng)建了UCLA兒童OCD方案。Piacentini博士在UCLA是一位活躍的CBT教師和督導(dǎo)師,并在美國(guó)和世界各地主持了無數(shù)有關(guān)OCD及相關(guān)障礙的CBT工作坊。他出版了很多關(guān)于兒童OCD、焦慮和抽動(dòng)障礙治療的成果,并得到來自美國(guó)健康協(xié)會(huì)和其他研究這些障礙及相關(guān)障礙的機(jī)構(gòu)的多次認(rèn)可。Piacentini博士是美國(guó)臨床兒童青少年心理學(xué)委員會(huì)的成員之一,并負(fù)責(zé)該學(xué)科的資格認(rèn)證,創(chuàng)建認(rèn)知治療協(xié)會(huì)的特別會(huì)員,Tourette綜合征學(xué)會(huì)行為科學(xué)協(xié)會(huì)主席。

書籍目錄

兒童青少年強(qiáng)迫癥:治療師指南》目錄  緒論 第一章 第一次會(huì)談:心理教育和基本原理 第二章 第二次會(huì)談:創(chuàng)建一個(gè)癥狀等級(jí)體系心理教育 第三章 第三次會(huì)談:開始ERP挑戰(zhàn)消極假設(shè) 第四章 第四次會(huì)談:認(rèn)知重建減少自責(zé) 第五章 第五次會(huì)談:處理強(qiáng)迫思維家庭對(duì)OCD的反應(yīng) 第六章 第六次會(huì)談:回顧治療進(jìn)程兒童的治療責(zé)任 第七章 第七次會(huì)談:為ERP練習(xí)掃除障礙二次獲益 第八章 第八次會(huì)談:繼續(xù)ERP練習(xí)區(qū)分OCD與非OCD行為 第九章 第九次會(huì)談:解決困難的癥狀家庭自我照顧 第十章 第十次會(huì)談:解決困難的癥狀家庭問題解決 第十一章 第十一次會(huì)談:為結(jié)束治療制訂計(jì)劃預(yù)防復(fù)發(fā) 第十二章 第十二次會(huì)談:治療結(jié)束 附錄:評(píng)估量表 參考文獻(xiàn)《兒童青少年強(qiáng)迫癥:自助手冊(cè)》目錄  第一章 第一次會(huì)談 第二章 第二次會(huì)談 第三章 第三次會(huì)談 第四章 第四次會(huì)談 第五章 第五次會(huì)談 第六章 第六次會(huì)談 第七章 第七次會(huì)談 第八章 第八次會(huì)談 第九章 第九次會(huì)談 第十章 第十次會(huì)談 第十一章 第十一次會(huì)談 第十二章 第十二次會(huì)談

章節(jié)摘錄

插圖:3.個(gè)體試圖忽視或抑制那樣的想法、沖動(dòng)或想象,或者用一些其他的想法或行為壓抑它們。4.個(gè)體認(rèn)識(shí)到這些強(qiáng)迫性的想法、沖動(dòng)或想象是其頭腦里的產(chǎn)物。強(qiáng)迫行為由兩點(diǎn)來定義:1.反復(fù)性的行為(如洗手、排序、檢查)或心理行為(mental act)(如祈禱、數(shù)數(shù)、默默地反復(fù)言語),個(gè)體感覺被一種強(qiáng)迫思維所驅(qū)使,或者是根據(jù)必須嚴(yán)格遵守的規(guī)則進(jìn)行這些活動(dòng)。2.行為或心理行為的目的是為了阻止、減少痛苦,或阻止某種可怕的事情或情境;但是,這些行為或心理行為要么沒有用現(xiàn)實(shí)的方法同個(gè)體要壓抑或阻止的東西相關(guān)聯(lián),要么就是明顯地過于極端。B.在OCD病程的某一時(shí)刻,個(gè)體認(rèn)識(shí)到強(qiáng)迫思維或強(qiáng)迫行為是過度的或不合理的。注意:這一點(diǎn)對(duì)兒童不適用。C.強(qiáng)迫思維或強(qiáng)迫行為導(dǎo)致明顯的痛苦,耗費(fèi)時(shí)間(每天耗時(shí)1小時(shí)以上),或者明顯地干擾了個(gè)體的正常生活、工作(或?qū)W業(yè)),以及平常的社交行為或關(guān)系。D.如果出現(xiàn)另一個(gè)軸I障礙,強(qiáng)迫思維或強(qiáng)迫行為的內(nèi)容不受其限制(如,進(jìn)食障礙中對(duì)食物的專注,拔毛癖中的拔頭發(fā),軀體變形障礙對(duì)外表的關(guān)注)。E.困擾不是一種物質(zhì)(如,一種濫用的藥物、一種治療藥物)或一般的醫(yī)學(xué)情況直接導(dǎo)致的心理效應(yīng)的結(jié)果。調(diào)查還表明,如果兒童強(qiáng)迫癥對(duì)家庭的消極影響證據(jù)充足,那么在大多數(shù)情況下,治療至少在某種程度上還應(yīng)該包括父母和其他家庭成員(Barrett et a1.,2004;Piacentini,March,&Franklin,2006)。

編輯推薦

《兒童青少年強(qiáng)迫癥:治療師指南·兒童青少年強(qiáng)迫癥:自助手冊(cè)》:治療師必不可少的工具手冊(cè)本套叢書是美國(guó)心理治療領(lǐng)域的最新成果。叢書主編戴維·H·巴洛是美國(guó)波士頓大學(xué)心理學(xué)教授,美國(guó)心理協(xié)會(huì)2000年“應(yīng)用心理學(xué)杰出科學(xué)獎(jiǎng)”的獲得者。本套叢書按照問題或者疾病編排,每一種問題或者疾病都從兩個(gè)角度提供幫助:助人者和自助者,即“治療師指南”和“自助手冊(cè)”,以期治療師和來訪者共同努力,協(xié)同作戰(zhàn)。簡(jiǎn)明、易懂的語言文字典型、豐富的治療案例具體、完整的治療過程配套的練習(xí)與自助手冊(cè)

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用戶評(píng)論 (總計(jì)13條)

 
 

  •   替朋友買的,他說書很好,對(duì)強(qiáng)迫癥的預(yù)防和治療都很有幫助。
  •   書還不錯(cuò),對(duì)輕癥有幫助,對(duì)一些伴隨其它癥狀的孩子,可能效果會(huì)差一些,值得一看
  •   此書感覺不錯(cuò),挺實(shí)用的,對(duì)認(rèn)知行為療法的闡述很具體,很適合操作
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  •   空洞,沒有實(shí)用價(jià)值
 

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