經(jīng)濟學(xué)課堂實驗實訓(xùn)

前言

　　經(jīng)濟學(xué)被稱為“社會科學(xué)的皇后，最古老的藝術(shù)，最新穎的科學(xué)”。　　經(jīng)世致用的經(jīng)濟學(xué)，不僅僅有關(guān)高官大吏的治國方略，可以用來“治國、平天下”；而且也涉及販夫走卒的經(jīng)營籌劃，也可以用來“修身、齊家”。實際上，在人們的日常生活中，所遇到的各種問題都與經(jīng)濟學(xué)有關(guān)，人們對經(jīng)濟學(xué)并不陌生，經(jīng)濟規(guī)律無所不在、無時不在，人們總是自覺不自覺地按經(jīng)濟規(guī)律辦事?！　〗?jīng)濟學(xué)的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性，使其理論體系顯得極其嚴密、精細，結(jié)構(gòu)完整，絲絲入扣，就如其倍加推崇的市場經(jīng)濟體制一樣，“像一架極其優(yōu)美、精致的機器”。然而，越是精密的機器，操作起來越是枯燥乏味。經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容絕非如其名稱那樣通俗易懂、直白淺露。在經(jīng)濟學(xué)傳統(tǒng)教材的許多章節(jié)中，都充斥著晦澀的名詞、深奧的定律、枯燥的推理。一開始，學(xué)生往往望文生義，感受到新奇、有趣，心馳神往。隨著教學(xué)的逐步推進，許多人便會覺得興味索然，不求甚解。在經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)濟學(xué)高度抽象的“邊際分析、均衡分析、比較靜態(tài)分析”，要求學(xué)生具備較強的數(shù)理基礎(chǔ)和邏輯推理能力。這是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)顯著的特點，即所謂現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)對傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的“邊際革命”，但許多人都沒有能力或者沒有興趣來參加這種革命。經(jīng)濟學(xué)被人稱為“社會科學(xué)的皇后”，可見，經(jīng)濟學(xué)在社會科學(xué)領(lǐng)域具有極高的學(xué)術(shù)價值。然而，要獲得“皇后”的青睞，實在并非易事，深奧的“邊際革命”，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式，無疑使課堂的氣氛顯得拘謹，也為經(jīng)濟學(xué)贏得了“沉悶的科學(xué)”的稱號?！　〗?jīng)濟學(xué)所闡述的規(guī)律，源于經(jīng)濟生活，又高于經(jīng)濟生活，是對實際經(jīng)濟活動的抽象、概括、升華。經(jīng)濟學(xué)是用來解釋真實世界的經(jīng)濟過程和結(jié)果的思維方法，而不是單純的數(shù)學(xué)游戲。如何在有限的課堂空間內(nèi)還原經(jīng)濟生活的音韻之聲，在黑板、書桌之間展現(xiàn)經(jīng)濟現(xiàn)象的七色光譜，讓每個學(xué)生既能夠獲得經(jīng)濟學(xué)的知識，又能夠掌握經(jīng)濟學(xué)的思維方法，學(xué)會像經(jīng)濟學(xué)家一樣去思考，成為每個經(jīng)濟學(xué)教師必須面對的課題。隨著實驗經(jīng)濟學(xué)的興起，經(jīng)濟學(xué)的課堂實驗教學(xué)法正在為越來越多的人所接受。經(jīng)濟學(xué)課堂實驗教學(xué)法改變傳統(tǒng)教學(xué)方式“理論概述-案例分析-習(xí)題講解”的程序，通過教師精心設(shè)計有關(guān)場景，讓學(xué)生扮演經(jīng)濟活動中的當事人，參與到實驗中去，按照相應(yīng)的規(guī)則，優(yōu)化自身的行為，進而在游戲中分析結(jié)果，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟活動背后蘊涵著的規(guī)律。最后，由學(xué)生自己總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論，并由教師歸納、講解各個實驗涉及的經(jīng)濟學(xué)原理。課堂實驗教學(xué)法的運用，使經(jīng)濟學(xué)的課堂不再僅僅是教師一個人自我表現(xiàn)、自我欣賞的場所，而是全體學(xué)生和教師共同表演的平臺。在這場表演中，教師的角色更多地是導(dǎo)演、觀眾、評論員，而每個學(xué)生則成為了一幕幕經(jīng)濟生活情景劇的主角，他們在教師的引導(dǎo)下，手腦并用，全身心投入，充分運用自己的觀察能力、邏輯推理能力，去發(fā)現(xiàn)知識、探索真理，進而親身體驗經(jīng)濟規(guī)律的奧秘，不斷領(lǐng)悟經(jīng)濟學(xué)的真諦。換言之，經(jīng)濟學(xué)的課堂實驗教學(xué)，極大地發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在游戲中思考，利用精心設(shè)定的實驗情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)的效率。因為經(jīng)濟理論來源于經(jīng)濟生活，所以經(jīng)濟學(xué)應(yīng)當回到實踐中去體現(xiàn)其魅力，在高度仿真的實驗教學(xué)環(huán)境中，才能達到寓教于樂、其樂無窮的境界。經(jīng)濟學(xué)課堂實驗教學(xué)還能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決經(jīng)濟活動中實際問題的能力，做到既重知識，更重能力，掌握方法，貴在應(yīng)用。

內(nèi)容概要

經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)在邏輯性、系統(tǒng)性，使其理論體系顯得極其嚴密、精細，結(jié)構(gòu)完整，絲絲入扣，就如其倍加推崇的市場經(jīng)濟體制一樣，“像一架極其優(yōu)美、精致的機器”。然而，越是精密的機器，操作起來越是枯燥乏味。經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)容絕非如其名稱那樣通俗易懂、直白淺露。在經(jīng)濟學(xué)傳統(tǒng)教材的許多章節(jié)中，都充斥著晦澀的名詞、深奧的定律、枯燥的推理。一開始，學(xué)生往往望文生義，感受到新奇、有趣，心馳神往。隨著教學(xué)的逐步推進，許多人便會覺得興味索然，不求甚解。在經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)濟學(xué)高度抽象的“邊際分析、均衡分析、比較靜態(tài)分析”，要求學(xué)生具備較強的數(shù)理基礎(chǔ)和邏輯推理能力。這是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)顯著的特點，即所謂現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)對傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的“邊際革命”，但許多人都沒有能力或者沒有興趣來參加這種革命。經(jīng)濟學(xué)被人稱為“社會科學(xué)的皇后”，可見，經(jīng)濟學(xué)在社會科學(xué)領(lǐng)域具有極高的學(xué)術(shù)價值。然而，要獲得“皇后”的青睞，實在并非易事，深奧的“邊際革命”，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)方式，無疑使課堂的氣氛顯得拘謹，也為經(jīng)濟學(xué)贏得了“沉悶的科學(xué)”的稱號。

書籍目錄

第一部分 市場理論實驗　實驗一 完全競爭市場均衡實驗　實驗二 完全壟斷市場實驗　實驗三 寡頭壟斷實驗第二部分 博弈論實驗　實驗一 非合作博弈　實驗——“囚徒困境”　實驗二 協(xié)調(diào)博弈實驗　實驗三 最后通牒博弈和獨裁者博弈實驗　實驗四 私人價值拍賣實驗　實驗五 共同價值拍賣實驗第三部分 市場失靈實驗　實驗一 逆向選擇實驗　實驗二 外部性實驗之一——污染問題實驗　實驗三 外部性實驗之二——折紙鶴實驗　實驗四 公共產(chǎn)品提供　實驗之一——搭便車實驗　實驗五 公共產(chǎn)品提供　實驗之二——自愿捐獻實驗第四部分 宏觀經(jīng)濟學(xué)實驗　實驗一 貨幣創(chuàng)造實驗　實驗二 物價和就業(yè)實驗參考文獻

章節(jié)摘錄

　　去年臨近春節(jié)，我有機會對某村農(nóng)貿(mào)市場的春聯(lián)銷售進行了調(diào)查，該農(nóng)貿(mào)市場主要供應(yīng)周圍7個村5000余農(nóng)戶的日用品需求。貼春聯(lián)是中國民間的一大傳統(tǒng)，春節(jié)臨近，春聯(lián)市場紅紅火火，而在農(nóng)村，此種風(fēng)味更濃?！　≡谠摯郝?lián)市場中，需求者有5000多農(nóng)戶，供給者為70多家零售商，市場中存在許多買者和賣者；供應(yīng)商的進貨渠道大致相同，且產(chǎn)品的差異性很小，產(chǎn)品具有高度同質(zhì)性（春聯(lián)所用紙張、制作工藝相同，區(qū)別僅在于春聯(lián)所書寫內(nèi)容的不同）；供給者進入、退出沒有限制；農(nóng)民購買春聯(lián)時習(xí)慣逐個詢價，最終決定購買，信息充分；供應(yīng)商的零售價格水平相近，提價基本上銷售量為零，降價會引起利潤損失。原來，我國有著豐富文化內(nèi)涵的春聯(lián)，其銷售市場結(jié)構(gòu)竟是一個高度近似的完全競爭市場?！　」?yīng)商在銷售產(chǎn)品的過程中，都不愿意單方面降價。春聯(lián)是農(nóng)村過年的必需品，購買春聯(lián)的支出在購買年貨的支中只占很小的比例，因此其需求彈性較小。某些供應(yīng)商為增加其銷售量、擴大利潤而采取的低于同行價格的競爭方法，反而會使消費者認為其所經(jīng)營的產(chǎn)品存在瑕疵（例如，產(chǎn)品為上年庫存，產(chǎn)品質(zhì)量存在問題等），不愿購買?！　≡撧r(nóng)村集貿(mào)市場條件簡陋，春聯(lián)商品習(xí)慣性地席地擺放，大部分供應(yīng)商都將春聯(lián)放人透明的塑料袋中防塵以保持產(chǎn)品質(zhì)量。而少部分供應(yīng)商則更愿意損失少部分產(chǎn)品暴露于陽光下、寒風(fēng)中，以此展示產(chǎn)品。因此就產(chǎn)生了產(chǎn)品之間的鮮明對照。暴露在陽光下的春聯(lián)更鮮艷，更能吸引消費者目光、刺激購買欲望，在同等價格下，愿意損失少部分產(chǎn)品的供應(yīng)商銷量必定高于其他同行。由此可見，在價格競爭達到極限時，價格外的營銷競爭對企業(yè)利潤的貢獻不可小視。

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