中小學(xué)教材比較研究

前言

　　“教師教育高地建設(shè)系列叢書”是伴隨著“上海市教師教育高地建設(shè)”項目的進(jìn)展而形成的?！　?005年起，上海市開始實施“上海高校本科教育高地建設(shè)”工程。這是上海市教育委員會全面貫徹落實“科技興市、人才強(qiáng)市”戰(zhàn)略決策，切實加強(qiáng)上海高等教育內(nèi)涵建設(shè)的重大舉措。教育高地建設(shè)的目標(biāo)是將上海高校一批本科專業(yè)建設(shè)成為上海乃至全國的人才培養(yǎng)重要基地和教學(xué)研究中心，成為在國內(nèi)外有一定知名度和影響力的本科教育高地，為上海市經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供人力資源保障?！吧虾Ｊ薪處熃逃叩亟ㄔO(shè)”項目即為上海市教育委員會首批確立的10大重點建設(shè)項目之一，由上海師范大學(xué)承擔(dān)?！　〗處熃逃叩亟ㄔO(shè)是一項全新的事業(yè)。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，我們確定該項目以教師的職前培養(yǎng)為主體，涵蓋學(xué)前教育專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)和各師范專業(yè)教育類課程的建設(shè)，并適當(dāng)兼顧教師職后培訓(xùn)。其建設(shè)宗旨是：通過教師教育高地建設(shè)，不斷提高我校教師教育的培養(yǎng)質(zhì)量，培育出高素質(zhì)的中小幼教師，為上海全面實施教育改革、率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)與國際大都市相適應(yīng)的一流基礎(chǔ)教育、促進(jìn)上海城市發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

內(nèi)容概要

　　《中小學(xué)教材比較研究》旨在配合基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的新課程改革，開闊教師在新課程實施過程中的教學(xué)思路，特別是為教師培養(yǎng)過程中拓寬學(xué)生視野、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)?！吨行W(xué)教材比較研究》包括外國中小學(xué)教材研究、中小學(xué)教材的分析與研究、外國中小學(xué)教材介紹等內(nèi)容，對我國中小學(xué)課程改革與教材改革有很強(qiáng)的借鑒價值。

書籍目錄

立足“三大支持”，建設(shè)一流中心第一部分 外國中小學(xué)教材研究美國初中數(shù)學(xué)教材中的“問題解決策略”內(nèi)容分析美國中學(xué)理科教材特點分析美國社會科教科書特點研究英國公民教材特征剖析美國小學(xué)《健康教育》教材研究英國健康教育教材研究南澳洲中學(xué)“課程指南”的特點與思考美國小學(xué)語文教材課文系統(tǒng)研究英國普通初等中學(xué)母語教科書特點概述美國小學(xué)語文教材作業(yè)內(nèi)容研究美國文學(xué)教材中的文體教學(xué)編排與教學(xué)淺析英國尼爾森2006年版《小學(xué)讀寫》教材內(nèi)容研究第二部分 中小學(xué)教材的分析與研究美國小學(xué)科學(xué)教材編排特色對我們的啟示中美社會科教材比較研究中英公民教育教材比較研究中英健康教育教材比較研究中美綜合型社會科課程目標(biāo)比較研究第三部分 外國中小學(xué)教材介紹美國小學(xué)數(shù)學(xué)教材介紹美國初中數(shù)學(xué)教材介紹美國高中數(shù)學(xué)教材介紹美國Pearson Prentice Hall版初中科學(xué)教材介紹美國小學(xué)一至六年級閱讀教材介紹英國14～16歲《公民身份學(xué)習(xí)》教材介紹美國社會科小學(xué)教材介紹美國2005年HM版九年級社會科教材介紹美國2005年版小學(xué)五年級《美國歷史》教材介紹美國麥格勞－希爾公司《健康教育》教材的目錄介紹英國8～11歲《生活健康》教材介紹

章節(jié)摘錄

　?。?）教材內(nèi)容組織很有特色?！　〉谝?，美國教材改變了以往以學(xué)科知識為框架的做法，重在以人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來組織教材，注重手腦并用。例如STC／MS教材第五章溫度與密度的內(nèi)容安排，先在準(zhǔn)備活動中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識溫度計，同時提出符合人的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的具有啟發(fā)性的問題：A.溫度計中什么地方液體最多？B.溫度計的測量范圍是多少？其單位是什么？C.在溫度計上，其測量的上、下限之間的跨度是多少？然后在探究5.1中制作溫度計，要求記錄設(shè)計方案，要給溫度計標(biāo)出刻度值，并利用自制溫度計測量教室的溫度，同時注意觀察液體的體積隨溫度的變化關(guān)系。緊接著在探究5.2中，讓學(xué)生用空氣代替液體，重新設(shè)計溫度計，記錄自己的想法以及所遇到的困難，同時觀察氣體的體積隨溫度的變化關(guān)系。在教材其余的各章節(jié)中，也有從人與自然的關(guān)系出發(fā)組織教材或以生活中的科學(xué)問題、科學(xué)應(yīng)用為框架來組織教材的?！　〉诙?，注重前后知識聯(lián)系，學(xué)科之間互相滲透，廣泛聯(lián)系周圍環(huán)境和生產(chǎn)實際。在STC／MS教材第五章“溫度與密度”中，提供了四篇閱讀材料。第三篇是有關(guān)密度的變化導(dǎo)致流動的問題，介紹了由于密度差導(dǎo)致空氣對流，形成風(fēng)，以及由于液體的密度差形成海洋湍流，由于固體的密度差導(dǎo)致了山的形成，還涉及火山爆發(fā)的原因等。將物理學(xué)的知識與天文、地理和氣象等緊密聯(lián)系在一起，并提出問題：為什么在陽光燦爛的日子，像老窿這樣巨大的鳥不扇動翅膀，也能在天空中自由飛行？第四篇圍繞美國人面對的自然界的挑戰(zhàn)，從如何架起阿拉斯加的輸油管道的問題展開。

編輯推薦

　　《教師教育高地建設(shè)系列叢書：中小學(xué)教材比較研究》通過對外國中小學(xué)教材研究、中小學(xué)教材的分析與研究，旨在配合基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的新課程改革，開闊教師在新課程實施過程中的教學(xué)思路，特別是為教師培養(yǎng)過程中拓寬學(xué)生視野、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

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