中國憲法學(xué)專題研究

前言

法學(xué)教育是高等教育的重要組成部分，是建設(shè)社會主義法治國家、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要基礎(chǔ)，并居于先導(dǎo)性的戰(zhàn)略地位。在我國社會轉(zhuǎn)型的新世紀(jì)、新階段，法學(xué)教育不僅要為建設(shè)高素質(zhì)的法律職業(yè)共同體服務(wù)，而且要面向全社會培養(yǎng)大批治理國家、管理社會、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的高層次法律人才。近年來，法學(xué)教育取得了長足的進(jìn)步，法科數(shù)量增長很快，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，培養(yǎng)層次日漸完善，目前已經(jīng)形成了涵蓋本科生、第二學(xué)士學(xué)位生、法學(xué)碩士研究生、法律碩士研究生、法學(xué)博士研究生的完整的法學(xué)人才培養(yǎng)體系，接受法科教育已經(jīng)成為莘莘學(xué)子的優(yōu)先選擇之一。隨著中國法治事業(yè)的迅速發(fā)展，我們有理由相信，中國法學(xué)教育的事業(yè)大有可為，中國法學(xué)教育的前途充滿光明。教育的基本功能在于育人，在于塑造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。法學(xué)教育的宗旨并非培養(yǎng)只會機(jī)械適用法律的“工匠”，而承載著培養(yǎng)追求正義、知法懂法、忠于法律、廉潔自律的法律人的任務(wù)。要完成法學(xué)教育的使命，首先必須認(rèn)真抓好教材建設(shè)。我始終認(rèn)為，教材是實(shí)現(xiàn)教育功能的重要工具和媒介，法學(xué)教材不僅僅是法學(xué)知識傳承的載體，而且是規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，對法學(xué)教育的發(fā)展有著不可估量的作用。

內(nèi)容概要

本教材在編寫內(nèi)容上，選取了憲法概念與憲法關(guān)系、憲法的制定與變遷、憲法效力與保障、政權(quán)組織制度、國家結(jié)構(gòu)制度、國家機(jī)構(gòu)制度、政黨制度、直接民主與公民政治參與、公民基本權(quán)利等九個(gè)研究專題，力圖在體現(xiàn)憲法學(xué)基本體系完整性的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出各個(gè)專題中的主要問題和研究重點(diǎn)。在編寫方法上，本教材以中國憲法制度和憲法實(shí)踐為主，兼顧介紹和借鑒國外的憲政制度和實(shí)踐，并進(jìn)行比較研究，盡可能吸收各專題涉及領(lǐng)域的最新研究成果。在編寫人員安排上，所選參編人員皆為來自憲法教學(xué)和研究第一線，對研究生憲法學(xué)有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果的教師和研究人員，以期通過他們的努力使該教材能夠適合于研究生憲法教學(xué)。

書籍目錄

第一章  憲法概念與憲法關(guān)系  一、憲法的概念  二、憲法的原則和規(guī)范  三、憲法關(guān)系  四、憲法的規(guī)范功能第二章  憲法的制定與變遷  一、憲法的制定  二、憲法解釋  三、憲法修改第三章  憲法效力與保障  一、憲法效力  二、違憲審查第四章  政權(quán)組織制度  一、政權(quán)組織制度的內(nèi)涵  二、政權(quán)組織形式的類型  三、政權(quán)組織的產(chǎn)生方式——選舉制度第五章  國家結(jié)構(gòu)制度  一、國家結(jié)構(gòu)的概念和類型  二、國家結(jié)構(gòu)與權(quán)限劃分及爭議解決  三、中國的國家結(jié)構(gòu)形式  四、民族區(qū)域自治制度  五、特別行政區(qū)制度第六章  國家機(jī)構(gòu)制度  一、國家機(jī)構(gòu)的含義、特征與體系  二、代議機(jī)關(guān)  三、國家元首  四、行政機(jī)關(guān)  五、司法機(jī)關(guān)  六、我國國家機(jī)構(gòu)的改革與完善第七章  政黨制度  一、政黨概述  二、政黨制度概述  三、中國多黨合作制度第八章  直接民主與公民政治參與  一、民主的內(nèi)涵  二、直接民主與間接民主  三、公民投票制度  四、其他政治參與制度  五、我國公民的政治參與第九章  基本權(quán)利總論  一、基本權(quán)利的內(nèi)涵  二、基本權(quán)利主體  三、基本權(quán)的功能與效力  四、基本權(quán)利的保障  五、基本權(quán)利的限制  六、基本權(quán)利的沖突與競合第十章  基本權(quán)利分論  一、基本權(quán)利體系分類的考量  二、人的尊嚴(yán)與生命權(quán)  三、平等權(quán)  四、自由權(quán)  五、民主政治權(quán)利  六、社會權(quán)  七、救濟(jì)權(quán)

章節(jié)摘錄

2．民族國家的憲法與全球化背景下的憲法在傳統(tǒng)的憲法學(xué)中，憲法一般都是以一個(gè)主權(quán)國家為背景的，也就是說，只有一個(gè)主權(quán)國家才能產(chǎn)生憲法，憲法也只能在主權(quán)國家的主權(quán)管轄范圍內(nèi)生效。但是，隨著第二次世界大戰(zhàn)后全球化運(yùn)動的不斷深入，以及各種地區(qū)性的國際組織在協(xié)調(diào)國際事務(wù)方面的作用的加強(qiáng)，享有主權(quán)的民族國家之外的國際組織的憲法性文件也開始對主權(quán)國家發(fā)生效力，有些國家甚至將這些國家組織的憲法性文件視為本國憲法的淵源之一。如歐盟在促進(jìn)歐洲一體化過程中就制定了《歐盟憲法》，作為指導(dǎo)歐盟成員國的基本法律原則。盡管目前該憲法還沒有被歐盟成員國正式通過，但是，已經(jīng)對歐盟成員國國內(nèi)的憲法制度產(chǎn)生了重要影響。而這種影響還通過歐盟法院的司法判決得到了強(qiáng)化。歐盟法院在長期的審判實(shí)踐中確立了兩項(xiàng)最基本的法治原則，即：歐盟法律在歐盟成員國中的直接的法律效力；歐盟法律具有高于歐盟成員國國內(nèi)法的效力。在憲法學(xué)的理論研究中，按憲法所具有的形式特征對憲法所做的分類比較常見的除了欽定憲法、協(xié)定憲法與民定憲法、平時(shí)憲法與戰(zhàn)時(shí)憲法、聯(lián)邦憲法與州憲法之外，還有以下幾種：1．成文憲法與不成文憲法成文憲法與不成文憲法是伴隨憲法的產(chǎn)生和發(fā)展一直存在的、最能夠反映憲法特征的憲法類型。以英國為典型的不成文憲法傳統(tǒng)，一直是憲法制度發(fā)展和演變中最具有影響力的憲法類型，直到今天，許多前英聯(lián)邦國家仍然保持了不成文憲法的傳統(tǒng)。另外，在成文憲法國家，不成文憲法也構(gòu)成了憲法制度的最重要的法律基礎(chǔ)。如美國，其雖然在1787年制定了成文憲法，但是，二百多年的美國憲法發(fā)展史表明，作為不成文憲法的美國聯(lián)邦最高法院對聯(lián)邦憲法所作出的解釋構(gòu)成了美國憲法的最重要的組成部分。當(dāng)今世界，絕大多數(shù)國家中，都是實(shí)行成文憲法與不成文憲法并存的制度。尤其是憲法法院的判決和對憲法所作出的解釋決定，都是非常重要的憲法淵源。成文憲法是指在一個(gè)國家中用名稱為憲法的成文法典來表現(xiàn)各種具有憲法效力的法律規(guī)范的憲法類型。這些通過名稱為憲法的成文法典表現(xiàn)出來的憲法規(guī)范是明示的憲法規(guī)范，名稱為憲法的成文法典一經(jīng)產(chǎn)生，人們就知道確定在該成文法典中的法律規(guī)范為憲法規(guī)范。成文憲法是憲法規(guī)范賴以存在的主要形式，它的特點(diǎn)是憲法規(guī)范的明確、集中以及方便了解等等。所以，世界大多數(shù)國家都采用成文憲法來確定和表述憲法規(guī)范。美國是世界上最早頒布成文憲法的國家，在憲法學(xué)上一般將美國于1787年制定的美國憲法看作是世界上第一部成文憲法。該成文憲法至今仍然生效。在美國1787年成文憲法之后，成文憲法的創(chuàng)制傳統(tǒng)相繼傳到了其他國家，產(chǎn)生了一系列成文憲法。

編輯推薦

《中國憲法學(xué)專題研究》主要適用于在讀法學(xué)研究生和考研學(xué)生，亦可適用于高年級法學(xué)本科生、法律自修者以及教師備課參考。21世紀(jì)法學(xué)系列教材·法學(xué)研究生用書21世紀(jì)法學(xué)系列教材包括本科生用書、法學(xué)研究生用書、法律碩士研究生用書和司法考試用書。這套大型法學(xué)系列教材由中國人民大學(xué)法學(xué)院組織編寫，由曾憲義教授、王利明教授擔(dān)任總主編。法學(xué)研究生用書的主要編寫特色1．學(xué)術(shù)性?；谘芯可鷮W(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才為教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識，內(nèi)容上以學(xué)科學(xué)術(shù)體系為框架，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)原理性和學(xué)術(shù)品味，并注重法學(xué)方法論的引導(dǎo)。2．專題性。基于研究生教學(xué)大多采取專題講座、專題討論形式的教學(xué)實(shí)際，不再像本科教材那樣為了體系的完整而面面俱到，而是注重以專題形式闡述學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c(diǎn)問題、重大基本理論問題。3．指引性?；诜▽W(xué)研究生應(yīng)針對問題進(jìn)行研究的認(rèn)識，力爭為法學(xué)研究生提供學(xué)科研究路徑的指引、基本學(xué)術(shù)資料的給養(yǎng)，把讀者引向一個(gè)更高層次的學(xué)術(shù)視野和學(xué)術(shù)空間。

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