臨床心理學

前言

臨床心理學是一門探討人類心理病理現(xiàn)象的原因、發(fā)生機制、防治手段的應用性學科，是心理學與醫(yī)學相結合的交叉學科，其核心工作有臨床心理評估和心理治療技術的研究與應用。在西方發(fā)達國家，臨床心理學經(jīng)過百余年的發(fā)展，已經(jīng)相當成熟和規(guī)范，成為當今心理學科中最龐大的分支。在美國，臨床心理學家占心理學從業(yè)人員一半以上，其科學研究和臨床服務已滲透到社會生活的各個方面，顯示出旺盛的生命力。與西方發(fā)達國家相比，盡管近30年來，我國臨床心理學有了長足的發(fā)展，除引進、消化和吸收了國際上臨床心理學的理論與常用技術外，也建立了一些有我國特色的臨床心理學理論與技術，但整體上與美國等西方國家臨床心理學的發(fā)展水平仍有相當?shù)牟罹啵绕湓诳蒲兴缴线€有很大的差距，專業(yè)人員培養(yǎng)體系還相當不完善，所以，我國的臨床心理學是一門正在形成和發(fā)展之中的醫(yī)學與心理學交叉學科?；谶@樣的背景，我們精心撰寫了這本《臨床心理學》。在全體作者努力下，本書力求體現(xiàn)這樣一些特色：（1）重視臨床心理學的科學基礎，全面反映當今臨床心理學的科學家一實踐家的培養(yǎng)模式；（2）彰顯理論與實際并重的指導思想，臨床心理學專業(yè)人員不僅要具備深厚的理論知識，以及獨立開展臨床心理學領域科學研究的能力，而且還要能熟練地進行心理診斷和心理治療工作，具備解決臨床實際問題的能力；（3）注意體現(xiàn)當今臨床心理學科的進展，書中不僅介紹了臨床心理學領域傳統(tǒng)的知識和技術，而且還適當?shù)亟榻B了當前臨床心理學前沿研究的成果。

內(nèi)容概要

我國的臨床心理學是一門正在形成和發(fā)展之中的醫(yī)學與心理學交叉學科?；谶@樣的背景，我們精心撰寫了這本《臨床心理學》。     本書共14章，以臨床心理學基本理論為切入點逐漸過渡到臨床心理評估和心理治療的具體知識和技術介紹，具體到每一章大致也是按照這樣的方式安排內(nèi)容：以理論開始，過渡到技術與方法介紹，再進行簡要的理論總結。

書籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié)  臨床心理學概述  第二節(jié)  臨床心理學發(fā)展簡史  第三節(jié)  西方國家臨床心理學家的培養(yǎng)  第四節(jié)  我國臨床心理學的現(xiàn)狀與發(fā)展  第五節(jié)  臨床心理學研究方法第二章  臨床心理學的理論模式  第一節(jié)  心理動力學模式  第二節(jié)  行為和認知模式  第三節(jié)  人本主義模式  第四節(jié)  生物學模式  第五節(jié)  整合理論：生物—心理—社會的觀點第三章  心理評估概述  第一節(jié)  心理評估的意義與方法  第二節(jié)  標準化測驗的技術指標  第三節(jié)  評估的過程第四章  智力評估  第一節(jié)  什么是智力  第二節(jié)  有關智力的理論  第三節(jié)  智力的測量  第四節(jié)  常用智力評估量表第五章  神經(jīng)心理測驗  第一節(jié)  概述  第二節(jié)  常用神經(jīng)心理測驗介紹第六章  人格評估  第一節(jié)  概述  第二節(jié)  常用的人格量表  第三節(jié)  投射測驗簡介第七章  臨床評定量表  第一節(jié)  臨床評定量表的性質(zhì)、形式及種類  第二節(jié)  臨床評定量表的應用  第三節(jié)  常用的臨床評定量表第八章  心理干預  第一節(jié)  心理干預概述  第二節(jié)  心理治療第九章  精神分析理論與治療技術  第一節(jié)  精神分析理論及其發(fā)展  第二節(jié)  精神分析與心理動力學治療  第三節(jié)  中國的精神分析：鐘式認知領悟療法第十章  行為治療  第一節(jié)  行為治療的概念及其歷史  第二節(jié)  行為治療的基本理論及其特點  第三節(jié)  行為治療的過程  第四節(jié)  常用的行為治療技術第十一章  人本—存在主義心理治療  第一節(jié)  人本—存在主義心理治療概述  第二節(jié)  來訪者中心心理治療  第三節(jié)  格式塔心理治療  第四節(jié)  存在主義心理治療  第五節(jié)  過程—經(jīng)驗心理治療第十二章  認知治療  第一節(jié)  認知治療概述  第二節(jié)  認知治療的理論  第三節(jié)  認知治療的程序和方法  第四節(jié)  關于認知治療的評價第十三章  其他方式心理治療  第一節(jié)  暗示與催眠療法  第二節(jié)  森田療法  第三節(jié)  系統(tǒng)式家庭治療  第四節(jié)  積極心理治療  第五節(jié)  心理劇治療第十四章  心理治療療效評估  第一節(jié)  心理治療療效評估概述  第二節(jié)  心理治療療效評估的方法  第三節(jié)  心理治療療效評估研究參考文獻

章節(jié)摘錄

插圖：新行為主義心理學家班杜拉的社會學習理論提出了另一種學習形式，即觀察學習或模仿學習。這種理論認為，學習的產(chǎn)生并不一定要通過直接的強化來獲得，學習也可以通過觀察學習和模仿的過程獲得，強調(diào)環(huán)境中的社會因素對人類行為的影響，主張人與人之間的相互關系在行為中起著重要的作用。他關于社會因素對行為影響的一系列論述，構成了社會學習理論的主要內(nèi)容。與其他行為主義理論一樣，社會學習理論也認為人和動物都有共同的生活屬性，人的行為受許多先天因素的影響。但社會學習理論所不同的是，它認為環(huán)境刺激并不是決定人的行為的唯一變量，個體的行為同時受外部和內(nèi)部因素的雙重影響，認為人類行為既受制于也影響著自身的生理狀況、認知評價及周圍的環(huán)境因素，強調(diào)人是具有思維能力的有機體，具有自我指導的潛能，個體的認知因素對行為具有極為重要的影響，有時甚至是引起人的行為的決定因素。班杜拉通過一系列的研究，觀察并分析了觀察學習的過程，指出觀察學習包括四個具體過程：首先是注意過程，即集中注意觀察所要模仿的行為示范，這是后面過程的基礎；其次是保持過程，是指把觀察得到的信息進行編碼并儲存在記憶中的活動；再次是運用再出現(xiàn)過程，即運用觀察到的信息并再現(xiàn)被模仿的行為的過程；最后是動機確立過程，這是模仿行為是否真正產(chǎn)生的制約因素，這一過程會影響前面三種過程，多數(shù)有目的的模仿行為都必須有某種動機力量的支持。觀察、記憶和重現(xiàn)，如果沒有動機推動和支持，模仿行為都有可能不發(fā)生。學習理論強調(diào)學習的作用，認為無論什么行為都可以習得，也可以去除。

編輯推薦

《臨床心理學》是由中國人民大學出版社出版的。

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