社會問題經(jīng)濟學

前言

　　中國是一個文明古國，有著幾千年的輝煌歷史。近百年來，中國由盛而衰，一度成為世界上最貧窮、落后的國家之一。1949年中國共產(chǎn)黨領導的革命，把中國從饑餓、貧困、被欺侮、被奴役的境地中解放出來。1978年以來的改革開放。使中國真正走上了通向繁榮富強的道路?！　≈袊母镩_放的目標是建立一個有效的社會主義市場經(jīng)濟體制，加速發(fā)展經(jīng)濟，提高人民生活水平。但是，要完成這一歷史使命絕非易事，我們不僅需要從自己的實踐中總結(jié)教訓。也要從別人的實踐中獲取經(jīng)驗，還要用理論來指導我們的改革。市場經(jīng)濟雖然對我們這個共和國來說是全新的，但市場經(jīng)濟的運行在發(fā)達國家已有幾百年的歷史，市場經(jīng)濟的理論亦在不斷發(fā)展完善，并形成了一個現(xiàn)代經(jīng)濟學理論體系。雖然許多經(jīng)濟學名著出自西方學者之手，研究的是西方國家的經(jīng)濟問題。但他們歸納出來的許多經(jīng)濟學理論反映的是人類社會的普遍行為。這些理論是全人類的共同財富。要想迅速穩(wěn)定地改革和發(fā)展我國的經(jīng)濟，我們必須學習和借鑒世界各國包括西方國家在內(nèi)的先進經(jīng)濟學的理論與知識?！　”局@一目的，我們組織翻譯了這套經(jīng)濟學教科書系列。這套譯叢的特點是：第一，全面系統(tǒng)。除了經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學等基本原理之外，這套譯叢還包括了產(chǎn)業(yè)組織理論、國際經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學、貨幣金融學、公共財政、勞動經(jīng)濟學、計量經(jīng)濟學等重要領域。第二，簡明通俗。與經(jīng)濟學的經(jīng)典名著不同，這套叢書都是國外大學通用的經(jīng)濟學教科書，大部分都已發(fā)行了幾版或十幾版。作者盡可能地用簡明通俗的語言來闡述深奧的經(jīng)濟學原理，并附有案例與習題，對于初學者來說，更容易理解與掌握。

內(nèi)容概要

本書是西方國家特別是美國大學十分流行的一本經(jīng)濟學教科書。本書之所以三十多年經(jīng)久不衰，深受歡迎，是因為本書作者始終如一地貫徹兩大目標：（1）激發(fā)學生對經(jīng)濟學的興趣；（2）提供有助于理解社會問題的基本分析工具框架。    本書首先介紹和討論了一些當代社會問題的重要方面，然后提出了一些與社會問題密切相關的能夠幫助人們解決這些問題的經(jīng)濟學方法，并安排專章對中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中的問題進行了經(jīng)濟學分析。本書對討論的問題作了精心安排，按邏輯順序提出基本經(jīng)濟概念，并通過對這些概念的反復使用來加深理解。本書最突出的特點是：用經(jīng)濟學中最精辟的理論，剖析現(xiàn)實中最重大的問題。

書籍目錄

第1章  減輕人類的苦難：經(jīng)濟推理的作用  世界貧困與經(jīng)濟學  貧困的原因與經(jīng)濟增長的前提條件  政府能有所作為嗎？    小結(jié)第2章  經(jīng)濟體制、資源配置與社會福利：中國轉(zhuǎn)型的教訓  經(jīng)濟體制  市場經(jīng)濟中的資源配置  集權經(jīng)濟中的資源配置  中國經(jīng)濟新貌  小結(jié)第3章  混合體制中的政府價格管制：現(xiàn)實結(jié)果是什么？  最高限價和最低限價  房租管制  最低工資  小結(jié)第4章  污染問題：我們一定要弄臟自己的家園嗎？  什么是污染？    市場、資源配置與社會福利：更新與擴展  污染經(jīng)濟學  如何控制污染？    小結(jié)第5章  犯罪經(jīng)濟學與犯罪防范：多少算太多？  什么是犯罪？    犯罪的成本  不同類型的物品和服務  犯罪防范活動經(jīng)濟學  小結(jié)第6章  教育經(jīng)濟學：危機與改革  K-12的危機  純私人市場的K-12  純私人市場K-12的潛在缺陷  現(xiàn)行K-12體制的改革建議  小結(jié)第7章  貧困與歧視：窮人為何還如此之多？    從絕對收入水平的角度看貧困  從收入分配的角度看貧困  貧困的經(jīng)濟原因  美國經(jīng)濟中的歧視性證據(jù)  政府消除貧困的種種努力  利用稅收政策與貧困作斗爭  如何解決歧視問題？  小結(jié)第8章  大企業(yè)經(jīng)濟學：誰為誰做了什么？    壟斷權力經(jīng)濟學  我們應該害怕大嗎？  自然壟斷的特例  小結(jié)第9章  職業(yè)體育經(jīng)濟學：什么是真正得分7    職業(yè)體育業(yè)  產(chǎn)品市場  資源市場  小結(jié)第10章  全球市場中的競爭：在國際貿(mào)易中我們應當保護自己嗎？  關于國際貿(mào)易的爭論  全球市場經(jīng)濟學  對爭論的分析  當今世界貿(mào)易環(huán)境  小結(jié)第11章  經(jīng)濟增長：我們生活在“新經(jīng)濟”中嗎？  經(jīng)濟增長的概念  經(jīng)濟增長的短期波動  經(jīng)濟增長的決定因素  新經(jīng)濟  近來經(jīng)濟增長的下滑  小結(jié)第12章  失業(yè)問題：我們?yōu)槭裁匆速M人力資源？  失業(yè)的成本  什么是失業(yè)？  失業(yè)問題的分析  什么原因讓人們失去工作？  與失業(yè)作斗爭  小結(jié)第13章  通貨膨脹：如何同時既受益又損失？  通貨膨脹的含義與衡量  通貨膨脹的經(jīng)濟效應  什么是貨幣？  貨幣創(chuàng)造過程  控制問題  通貨膨脹的原因和對策  小結(jié)第14章  政府支出、稅收和國債：誰得益誰受損？  人們擔心什么？  規(guī)模問題  規(guī)模問題的經(jīng)濟分析  稅收原理與分析  美國稅制  新世紀伊始  小結(jié)第15章  社會保障和醫(yī)療保險：如何保障我們的老年安全網(wǎng)？  社會保險  社會保障  社會保障的經(jīng)濟效應  社會保障的未來  保健市場：簡要回顧  醫(yī)療保險計劃  醫(yī)療保險的經(jīng)濟效應  醫(yī)療保險的未來小結(jié)詞匯表

章節(jié)摘錄

　　從社會的角度來看，教育的最大邊際收益無疑是來自于公眾從文盲轉(zhuǎn)變成有基本文化素質(zhì)的人。尤其是在現(xiàn)代社會，不能閱讀或做簡單算術的人，要對GDP作出重要貢獻是非常困難的。具有基本的識字能力之后，盡管增加的教育學年數(shù)明顯地會提高社會福利，但總的來說教育增加所帶來的收益呈下降趨勢。因此，當生產(chǎn)從食品轉(zhuǎn)變到教育時，我們可以看到，最初增加的教育的邊際收益最大。換言之，當更多的教育被生產(chǎn)出來并被消費時，教育增量的MSB會減少。　　在成本方面，我們已知道，因生產(chǎn)的機會成本遞增，生產(chǎn)可能性曲線呈弓形。因此，當教育生產(chǎn)擴大時，我們必須放棄的食品的價值增加了；也就是說，教育的MSc增加了。當沿生產(chǎn)可能性曲線向下移動時，一開始就可能存在的MSB和MSC之間的差距會變得越來越小。一旦我們到達.MSB=MSC這一組合的位置，在生產(chǎn)中就不可能再有進一步的改變來增加福利。超出這一點意味著我們生產(chǎn)以及消費的教育增量的價值抵不上它的生產(chǎn)成本。因此，產(chǎn)品和服務的最優(yōu)組合被定義為當生產(chǎn)的邊際社會收益和邊際社會成本恰好相等時的組合。復雜的現(xiàn)代經(jīng)濟如何實現(xiàn)產(chǎn)品和服務的最優(yōu)組合？資源如何配置？這是本書第2章將討論的基本問題。　　經(jīng)濟增長　　至此，我們考察的組合要么位于生產(chǎn)可能性曲線上，要么低于生產(chǎn)可能性曲線，而像圖1—1中Z點的組合，或者處于生產(chǎn)可能性曲線AE之外的任何其他組合，情況會怎樣？如前所述，在該經(jīng)濟體的當期資源存量和技術水平既定的情況下，這些組合是達不到的。不過，隨著時間的推移，位于AE之外的組合能夠?qū)崿F(xiàn)，條件是該經(jīng)濟體要么能增加其資源的數(shù)量或質(zhì)量，要么能提高其技術水平。圖1—2以最初曲線AE作為參照點，說明了三種可能性。在圖1—2（a）中，隨著生產(chǎn)可能性曲線從原來的AE向外移動到更高的AE，該經(jīng)濟體能增加食品和教育的產(chǎn)出。注意，現(xiàn)在的Z組合是可以達到的。生產(chǎn)可能性曲線向外移動這種情況，表明有能力生產(chǎn)和消費更多的每種產(chǎn)品，稱之為一般經(jīng)濟增長。當資源的質(zhì)量或數(shù)量的普遍提高或者技術進步大致均等地適用于食品和教育的生產(chǎn)時，就會產(chǎn)生一般經(jīng)濟增長?！　‰m然一般經(jīng)濟增長很普遍，但也常出現(xiàn)下列情況，即資源的質(zhì)量或數(shù)量的提高或者技術進步只對該經(jīng)濟體的生產(chǎn)可能性曲線所描述的兩種產(chǎn)品當中的一種產(chǎn)品的生產(chǎn)有用。在這種情況下，該經(jīng)濟體出現(xiàn)特定經(jīng)濟增長。在圖1—2（b）中，生產(chǎn)可能性曲線從AE向外轉(zhuǎn)動至AE，這表明食品的最大生產(chǎn)量不受影響，而教育的生產(chǎn)增加了。這種情況的發(fā)生可能是由于適用于教育的技術進步，比如在線學習，從而可以使更多的社會成員獲得教育機會。相反，在圖1—2（c）中，生產(chǎn)可能性曲線從AE向外轉(zhuǎn)動至AE，這表明只是食品的生產(chǎn)能力提高了。比如改進肥料、防治病蟲害、種子儲備、灌溉技術和設備等資本資源和技術的增加和提高，都會導致這種特定增長。我們將在第13章更加全面地討論經(jīng)濟增長概念。

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