舞動(dòng)心靈

前言

　　“愛是人類精神進(jìn)化的結(jié)果，是心靈健康最根本的體現(xiàn)。如果一個(gè)人的心靈始終有愛的滋養(yǎng)，他就不大有可能患心理疾病?！边@是一位大學(xué)生在觀看了以“關(guān)愛生命，陽(yáng)光心靈”為主題的江西省首屆高校校園心理情景劇總決賽之后的感悟，我為這樣的感悟感到欣慰。是的，健康的愛包含著最為廣泛和深刻的溝通，也包含著對(duì)他人及外部世界的強(qiáng)烈的關(guān)注?！　〖訌?qiáng)大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，是大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出要開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育。黨的十七大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。這些年來(lái)，江西省省委教育工委、省教育廳與全省各高校一道，緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷探索新形式、新途徑，積極開展心理健康教育活動(dòng)，在幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好心態(tài)、提高心理素質(zhì)、健康快樂成才等方面，都取得了很好的效果，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！　∈讓媒魇「咝Ｐ@心理情景劇大賽就是適應(yīng)大學(xué)生需要，進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的一個(gè)有效載體和一次積極探索。它通過同學(xué)們自編自導(dǎo)自演的形式，宣傳普及心理健康知識(shí)，傳播心理調(diào)適技巧，提高了大學(xué)生心理素質(zhì)，因而得到了全省各高校的積極響應(yīng)，也受到大學(xué)生的熱烈歡迎。整個(gè)大賽歷時(shí)三個(gè)月，有62所高校組隊(duì)參加，共設(shè)立六個(gè)分賽區(qū)，近十萬(wàn)名大學(xué)生參與了比賽活動(dòng)，可謂“聲勢(shì)浩大，規(guī)?？涨啊?。

內(nèi)容概要

一個(gè)人的心理健康與否，決定了他本人能否有成功快樂的人生，也決定了他對(duì)社會(huì)和國(guó)家有沒有貢獻(xiàn)?？茖W(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步使人類的物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，在所有的事物上，都有很多的選擇，這些選擇使人們產(chǎn)生了大量的心理壓力。這使得人們?cè)絹?lái)越不注意自、己內(nèi)心的感覺和真正的需要，越來(lái)越不注意自己與別人的關(guān)系狀況以及別人的感受，因而人與人之間越來(lái)越疏遠(yuǎn)，結(jié)果，越來(lái)越多的人飽受精神和肉體的折磨，不得不花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和金錢去求助心理醫(yī)生，而心理醫(yī)生解決的只是個(gè)別問題。

書籍目錄

第一篇 校園心理情景劇的理論及操作策略  第一章 校園心理情景劇的相關(guān)理論    一、心理劇與校園心理情景劇    二、校園心理情景劇的基本結(jié)構(gòu)    三、校園心理情景劇的教育功能    四、校園心理情景劇在心理健康教育中的獨(dú)特價(jià)值  第二章 校園心理情景劇的操作策略    一、校園心理情景劇的創(chuàng)作    二、校園心理情景劇的導(dǎo)演    三、校園心理情景劇的演出第二篇 校園心理情景劇的優(yōu)秀劇本集  第一章 自我成長(zhǎng)    愛在苗家    愛之涅槃    不再迷失    超級(jí)馬力    黑?白    夢(mèng)醒時(shí)分    青春有悔    生命的磁盤    蛻變  第二章 學(xué)習(xí)適應(yīng)    窗外的陽(yáng)光    點(diǎn)名    堞記    讀書郎    歸零    紅顏為誰(shuí)容    夢(mèng)之?dāng)嗾?   審判    我的青春我做主  第三章 人際交往    冬日里的向日葵    溝通    紅裙子    換寢室    心門——313寢室的故事    法律系的“金蛋    完美結(jié)局    雨過天晴  第四章 情感導(dǎo)航    愛的小屋漏雨了    愛的選擇    錯(cuò)愛    玫瑰有刺    迷惘年華    天橋水    三“我”的對(duì)話    最后的禮物    呼喚生命  第五章 危機(jī)干預(yù)    生死一跳    我還能聽到我的心跳嗎    誰(shuí)來(lái)愛我    善惡之爭(zhēng)    不歸路的解救    愛予夢(mèng)飛翔    海闊天空    愛在人間后記

章節(jié)摘錄

　　第二，校園心理情景劇有利于提高心理輔導(dǎo)老師的心理輔導(dǎo)技巧。在編排校園心理情景劇的過程中，心理輔導(dǎo)老師需要帶著同學(xué)去揣摩劇情和人物特點(diǎn)，把握人物的內(nèi)心世界，找到情緒宣泄的方法，探索心理問題解決的途徑，這無(wú)疑會(huì)提高心理輔導(dǎo)老師的移情能力和對(duì)各種不同心理問題的心理咨詢技巧。　?。ǘ?duì)表演者（包括當(dāng)事人和參與者）的教育功能　　首先，校園心理情景劇對(duì)表演者的教育功能體現(xiàn)在心理問題自我調(diào)試能力的增強(qiáng)上。通過表演校園心理情景劇，他們可以從舞臺(tái)上看到自己或同學(xué)的影子，了解到各種心理問題的形成和發(fā)展的原因，同時(shí)習(xí)得各種心理問題的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法，而且會(huì)在校園心理情景劇表演的支持性氛圍中，大膽嘗試各種行為方式，并且將由此獲得的親密感、自主感和人際交往技能運(yùn)用到實(shí)際生活中?！　∑浯危@心理情景劇會(huì)提高表演者的理解能力。校園心理情景劇的表演者只有真切、準(zhǔn)確地理解當(dāng)事人的心理問題后才能將其展現(xiàn)在舞臺(tái)上，給人以一種身臨其境的體驗(yàn)，從而完成對(duì)自己和他人的教育作用。因此，校園心理劇的編排過程也就是促進(jìn)表演者理解能力提高的過程。　　再次，校園心理情景劇有利于表演者表達(dá)溝通能力的提高。校園心理情景劇對(duì)表演者的基本要求是表達(dá)能力強(qiáng)。學(xué)生中許多心理問題都源于當(dāng)事人沒有勇氣表達(dá)自己的想法，或者說(shuō)找不到合適的、恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心深處的困惑和矛盾。雖然校園心理情景劇的演員并不都是表演系的學(xué)生，參加演出的當(dāng)事人的表達(dá)能力有強(qiáng)有弱，參差不齊，但是參加過校園心理情景劇的表演者都體會(huì)到自己的表達(dá)能力有了提升，表達(dá)自己內(nèi)心世界的勇氣有了增強(qiáng)。此外，表演者的非語(yǔ)言溝通的能力在校園心理情景劇的編排演出過程中也會(huì)得到明顯提升。因?yàn)樵谛@心理情景劇中，表演者不僅需要通過臺(tái)詞，而且需要通過重音語(yǔ)調(diào)、面部表情、肢體語(yǔ)言、身體距離等非言語(yǔ)符號(hào)來(lái)向觀眾傳遞情感、講述故事。在校園心理情景劇中習(xí)得的這種非言語(yǔ)溝通能力將有助于他們?cè)谌粘Ｉ钪懈玫乩斫馑?，更好地與他人溝通。

編輯推薦

　　加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)，是大學(xué)生思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確提出要開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育。黨的十七大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。這些年來(lái)，江西省省委教育工委、省教育廳與全省各高校一道，緊密結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，不斷探索新形式、新途徑，積極開展心理健康教育活動(dòng)，在幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好心態(tài)、提高心理素質(zhì)、健康快樂成才等方面，都取得了很好的效果，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

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