兒童發(fā)展心理學(xué)

內(nèi)容概要

本教材系統(tǒng)介紹了兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)，分別從認知、語言和溝通技能、情緒、人格、社會認知、道德等領(lǐng)域全面系統(tǒng)地介紹了兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點。本教材在查閱大量國內(nèi)外兒童心理研究新成果的基礎(chǔ)上編寫而成，在介紹各發(fā)展領(lǐng)域縱向發(fā)展規(guī)律的同時，也注重對兒童年齡特點的描述，旨在幫助讀者了解各階段兒童的心理發(fā)展特點。本教材不僅可供大學(xué)師生教學(xué)使用，亦可作為公眾的兒童心理科普讀本。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)論  第一節(jié) 什么是兒童發(fā)展心理學(xué)  第二節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)簡史  第三節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法第二章 心理發(fā)展的基礎(chǔ)  第一節(jié) 遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)和傳遞機制  第二節(jié) 產(chǎn)前期發(fā)展、出生和新生兒  第三節(jié) 身體的發(fā)展  第四節(jié) 腦發(fā)育第三章 認知的發(fā)展  第一節(jié) 早期認知基礎(chǔ)——動作和感知覺  第二節(jié) 皮亞杰的認知發(fā)展階段理論  第三節(jié) 維果斯基的文化歷史發(fā)展理論  第四節(jié) 信息加工的認知發(fā)展理論第四章 認知發(fā)展的個體差異  第一節(jié) 認知方式的個體差異  第二節(jié) 智力差異第五章 語言和溝通技能的發(fā)展  第一節(jié) 語言的特點與語言成分  第二節(jié) 語言發(fā)展的理論  第三節(jié) 兒童言語的發(fā)展和習(xí)得及溝通技能的發(fā)展  第四節(jié) 如何促進兒童語言的學(xué)習(xí)第六章 情緒的發(fā)展  第一節(jié) 情緒表達的發(fā)展  第二節(jié) 情緒理解的發(fā)展  第三節(jié) 情緒能力  第四節(jié) 依戀的發(fā)展第七章 人格的發(fā)展  第一節(jié) 早期影響與人格  第二節(jié) 人格發(fā)展的理論  第三節(jié) 自我的發(fā)展第八章 社會認知發(fā)展  第一節(jié) 社會認知概述  第二節(jié) 社會認知發(fā)展理論  第三節(jié) 對他人的理解  第四節(jié) 兒童關(guān)于心理狀態(tài)和心理活動的知識第九章 道德發(fā)展  第一節(jié) 道德發(fā)展的主要理論  第二節(jié) 道德情感的發(fā)展  第三節(jié) 親社會行為的發(fā)展  第四節(jié) 攻擊行為的發(fā)展  第五節(jié) 自制力的發(fā)展第十章 兒童發(fā)展的生態(tài)環(huán)境  第一節(jié) 家庭  第二節(jié) 同伴關(guān)系  第三節(jié) 學(xué)校參考文獻后記

章節(jié)摘錄

插圖：第一章 導(dǎo)論第二節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)簡史一、兒童心理發(fā)展研究的推動力：兒童觀的演進兒童發(fā)展心理學(xué)的產(chǎn)生與兒童觀的演進有著十分密切的關(guān)系。為了更好地認識兒童發(fā)展領(lǐng)域的現(xiàn)狀，有必要追根溯源，我們會看到許多兒童發(fā)展的早期觀念對今天的理論和研究所起到的深遠影響。中世紀時，人們對兒童期缺乏關(guān)注，沒有考慮到幼兒在心理和生理上和成年人有本質(zhì)上的區(qū)別。從嬰兒期起，兒童就被看做是發(fā)育完成了的微型成人，年齡顯得無足輕重。16世紀時，由宗教改革運動催生的新教教義認為，兒童是上帝創(chuàng)造的贏弱的生命，是無知、無助的靈魂，需要保護和完善。人生來就有不良習(xí)性，是自私自利的，因此兒童必須受到美德的熏陶和教育來拯救他們的靈魂，這導(dǎo)致了人們鲞行嚴厲、專制的兒童教養(yǎng)方式。

后記

長期從事兒童發(fā)展心理學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗和個人的生活經(jīng)歷，使我越來越覺得兒童的心理世界是如此奇妙而引人人勝，同時，我也深深感到廣大教育工作者和父母還需要不斷提升對兒童心靈世界的洞察力和理解力。這促使我產(chǎn)生編寫并出版一本《兒童發(fā)展心理學(xué)》的愿望，多年來我一直注意收集相關(guān)的國內(nèi)外資料，力圖在編寫過程中既注重對經(jīng)典理論和實證研究的呈現(xiàn)，同時也盡可能吸納本學(xué)科領(lǐng)域新的研究成果。今天，由于兩位優(yōu)秀同事的參與和協(xié)助，這個愿望就要實現(xiàn)了，我心里充滿了喜悅和興奮。這本書為了兒童而作，愿所有的兒童擁有適宜的發(fā)展環(huán)境，愿天下的父母和教育工作者在理解兒童心理世界的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展自己的教育能力和教育智慧！本書編寫的具體分工如下：第一章、第二章、第三章第一節(jié)、第六章至第十章由齊建芳撰寫，第三章第二節(jié)至第四節(jié)和第四章由呂紅梅撰寫，第五章由曹新美撰寫。全書的體系編排和最后的統(tǒng)稿由齊建芳負責(zé)完成。本書初稿由姚梅林教授和白桂香副教授兩位專家進行了深入細致的審讀，她們提出了非常寶貴的修改意見。此外，陳麗教授、湯豐林副教授和楊秀治副教授也對本書初稿提出了一些具體的修改意見。在她（他）們的悉心指導(dǎo)下，編者得以不斷完善書稿的體系并提升編寫的品質(zhì)。在本書的寫作過程中，楊秀治副教授做了大量的組織和協(xié)調(diào)工作，許愛華老師做了許多具體的支持工作，鐘祖榮教授、王遠美副教授在寫作初期也給予了大力的支持和鼓勵，在此謹向她（他）們致以深深的謝意！本書的出版得到北京教育學(xué)院鐘祖榮副院長、教務(wù)處余新處長和北京教育學(xué)院校長研修學(xué)院陳麗院長、楊秀治副院長的關(guān)懷和大力支持，在此一并致以誠摯的謝意！

編輯推薦

《兒童發(fā)展心理學(xué)》編寫的具體分工如下：第一章、第二章、第三章第一節(jié)、第六章至第十章由齊建芳撰寫，第三章第二節(jié)至第四節(jié)和第四章由呂紅梅撰寫，第五章由曹新美撰寫。全書的體系編排和最后的統(tǒng)稿由齊建芳負責(zé)完成。

圖書封面

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