國際金融

內容概要

高職高專教育是以就業(yè)為導向的職業(yè)能力教育，是培養(yǎng)實用型人才的教育。這就要求高職高專院校要加大對學生實際操作能力的培養(yǎng)。基于這一認識，為了在這方面做點力所能及的工作，在中國人民大學出版社的策劃和推動下，我們組織編寫了本書。    國際金融主要研究的是不同國家貨幣之間的靜態(tài)和動態(tài)關系，研究國家之間、地區(qū)之間和經濟體之間如何通過貨幣這一媒介，進行各種經濟交易。因此，國際金融研究的是跨國界的貨幣與金融問題。這門學科既有很深的理論性，又有很強的操作性。作為高職高專學生的教材，本書在編寫中立足于高職高專應用型人才培養(yǎng)的目標，根據高職高專財經類學生的知識結構和特點，在尊重國際金融理論體系的前提下，在結構上做了精心的安排。本書主要介紹了國際收支、國際儲備、外匯、匯率、外匯業(yè)務、外匯風險管理、國際金融市場、國際金融機構、國際貨幣體系、國際資本流動等基本理論，在此基礎上，突出實際運用與操作，并注重培養(yǎng)和提高學生思考問題的能力。    本書具有下列特點：一是新，體現(xiàn)了金融領域最新的知識；二是精，語言精煉，知識點精煉；三是實，理論聯(lián)系實際，力求可操作性；四是針對性強，按照高職高專學生的認知特點，在書中插入了學習目標、課前思考、問題探究、鞏固拓展、閱讀材料、知識歸納、達標檢測等多個欄目，其中“問題探究”中的一些問題根據需要列出了分析提示。    本書既可作為高職院校的教學用書，也可作為國際金融從業(yè)者的學習參考書。

書籍目錄

第一章　國際收支　第一節(jié)　國際收支與國際收支平衡表　第二節(jié)　國際收支不平衡分析　第三節(jié)　國際收支不平衡的調節(jié)　第二章　國際儲備  第一節(jié)　國際儲備概述  第二節(jié)　國際儲備管理第三章　外匯與匯率制度　第一節(jié)　外匯的概念與分類　第二節(jié)　匯率的概念與分類　第三節(jié)　匯率的決定基礎和影響匯率變動的因素　第四節(jié)　匯率制度第四章　中國的外匯管理與人民幣匯率制度　第一節(jié)　改革前后我國的外匯管理制度　第二節(jié)　人民幣匯率制度　第三節(jié)　貨幣自由兌換第五章　外匯市場與外匯業(yè)務  第一節(jié)　外匯市場  第二節(jié)　傳統(tǒng)的外匯業(yè)務  第三節(jié)　衍生的外匯業(yè)務第六章　匯率折算與進出口報價  第一節(jié)　匯率折算  第二節(jié)　進出口報價第七章　外匯風險管理　第一節(jié)　外匯風險概述  第二節(jié)　外匯風險管理的一般方法  第三節(jié)　外匯風險管理的基本方法第八章　國際金融市場  第一節(jié)　國際金融市場概述  第二節(jié)　國際金融市場的構成  第三節(jié)　歐洲貨幣市場第九章　國際金融機構　第一節(jié)　國際貨幣基金組織　第二節(jié)　世界銀行集團　第三節(jié)　國際清算銀行與巴塞爾委員會　第四節(jié)　洲際國際金融機構第十章　國際貨幣體系　第一節(jié)　國際貨幣體系的演變　第二節(jié)　國際貨幣體系的改革第十一章　國際資本流動　第一節(jié)　國際資本流動的一般框架　第二節(jié)　國際資本流動的原因及風險防范參考文獻

章節(jié)摘錄

　  第一章 國際收支　  第一節(jié) 國際收支與國際收支平衡表　  二、國際收支平衡表的概念和主要內容　  （一）國際收支平衡表的概念　  國際收支平衡表（Balance of Payments Statement）也稱“國際收支差額表”，是系統(tǒng)地記錄一國在一定時期內（一年、半年、一季或一月）各種國際經濟交易項目及其金額的一種統(tǒng)計報表。它綜合反映了一國國際收支的具體構成及其全貌，其中既包括由純粹經濟交易引起的貨幣收支，又包括其他方面的貨幣收支。它運用貨幣計量單位，以簡明的表格形式總括地反映一個國家在一定時期內對外經濟活動的基本情況。　  （二）國際收支平衡表的編制原則與記賬方法　  國際收支平衡表是按照會計學的復式簿記原理編制的，即以借、貸作為記賬符號，以“有借必有貸，借貸必相等”來記錄每一筆國際經濟交易。一切收入項目或負債增加、資產減少的項目都列為貸方，或稱正號項目；一切支出項目或資產增加、負債減少的項目都列為借方，或稱負號項目。例如，某出口商出口了一批商品，并得到了相應數(shù)額的美元匯票。在該出口商所在國的國際收支平衡表上，貨物項下出現(xiàn)了一筆外匯收入，而金融賬戶將出現(xiàn)相應數(shù)額的外匯支出（例如，該出口商將這筆外匯存入美國銀行或購買美國的政府債券）。在記賬時，凡引起本國外匯收入的項目均記人貸方，凡引起本國外匯支出的項目均記人借方?！? ……

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