發(fā)展心理學(xué)

前言

　　年輕心理學(xué)家雷靂教授的《發(fā)展心理學(xué)》一書將在中國人民大學(xué)出版社出版，該書以全面、細(xì)致、科學(xué)、新穎的內(nèi)容，向廣大讀者展現(xiàn)了線條清晰的人的畢生發(fā)展畫卷?！　∥易x過不少發(fā)展心理學(xué)著作，雷靂教授的《發(fā)展心理學(xué)》具有下面五個(gè)與眾不同的特點(diǎn)：　　一是繼承性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一。雷靂教授重視繼承發(fā)展心理學(xué)的一般體系、經(jīng)典理論和研究，進(jìn)行了充分扎實(shí)的“推陳”。但雷靂教授并不是僅滿足于“推陳”，而是積極地“出新”，著作中闡述了近年來聲名鵲起的發(fā)展心理學(xué)新理論，引用了大量采用最新研究工具和手段得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并使用新的研究方法對這些研究結(jié)果進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上，提出了很多新穎的觀點(diǎn)?！　《菄H化與中國化的統(tǒng)一。發(fā)展心理學(xué)的體系來自國外，中國發(fā)展心理學(xué)的研究與國際研究相比又存在很大差距，因此，雷靂教授在本書中吸收了大量國際公認(rèn)的理論和觀點(diǎn)，體現(xiàn)了心理學(xué)研究的國際化趨勢；與此同時(shí)，他又非常注重中國化的研究，比如說對朱智賢教授的觀點(diǎn)、我的觀點(diǎn)和他自己的觀點(diǎn)都非常重視，書中反映了中國發(fā)展心理學(xué)家?guī)资陙碡S富的研究成果，體現(xiàn)了發(fā)展心理學(xué)中國化的道路?！　∪巧砻媾c心理面的統(tǒng)一。目前，國際上越來越重視從生理與心理兩個(gè)層面關(guān)注青少年的發(fā)展，聯(lián)合國教科文組織曾圍繞著兒童青少年的發(fā)展提出了兒童青少年發(fā)展指數(shù)，這個(gè)指數(shù)包括生理、認(rèn)知和情緒三個(gè)方面。

內(nèi)容概要

本書的結(jié)構(gòu)安排主要以年齡為據(jù)，意在反映各個(gè)階段的基本特點(diǎn)，比如，同伴關(guān)系和友誼在兒童期會談及，在青少年期、成年期亦是。不過，某些方面的發(fā)展特點(diǎn)內(nèi)容上稍少一點(diǎn)。雖然它們在不同年齡段也都會有所表現(xiàn)，但是為避免分拆放在不同年齡段后顯得支離破碎，就把它們集中在其表現(xiàn)最為突出的章節(jié)了，比如，氣質(zhì)放在嬰兒期，職業(yè)選擇放在青年期。        此外，本書的主體內(nèi)容乃是個(gè)人“正常的”成長和發(fā)展，而對于各個(gè)年齡段可能出現(xiàn)的“異?！?，本書中輔以“專欄”稍加補(bǔ)充。比如，在兒童期會談到“兒童的意外傷害”，在青少年期談到“神經(jīng)性厭食癥”，在青年期談到“家庭暴力”等。    本書也盡量反映了近年來發(fā)展心理學(xué)的最新研究成果，一方面是關(guān)于具體發(fā)展特點(diǎn)的新成果，另一方面則是理論上的新進(jìn)展，比如，研究方法中的“微觀發(fā)生研究”，理論觀中的“能力一環(huán)境壓力理論”、“帶補(bǔ)償?shù)倪x擇最優(yōu)化模型”，智力理論中的“三層智力模型”、“多元智力理論”、“成功智力三元理論”，關(guān)于成人期發(fā)展的“生活季節(jié)”、“社會時(shí)鐘”、“生活故事模型”，柯爾伯格的“第七階段道德”、吉利根的“關(guān)懷道德”，職業(yè)選擇中的“職業(yè)抱負(fù)發(fā)展理論”，成功年老化，“喪親應(yīng)對的雙程模型”等。

書籍目錄

第一章　緒論　第一節(jié)  發(fā)展心理學(xué)概述  　一、發(fā)展心理學(xué)研究起源　  二、發(fā)展的領(lǐng)域及其變化與穩(wěn)定性　  三、發(fā)展的階段　  四、個(gè)體發(fā)展的影響因素　第二節(jié)  研究個(gè)體發(fā)展的方法  　一、一般研究的設(shè)計(jì)  　二、發(fā)展研究的設(shè)計(jì)  　三、不同研究結(jié)果的整合  　四、研究中的倫理道德問題第二章　發(fā)展心理學(xué)理論觀　第一節(jié)  畢生發(fā)展的基本理論問題  　一、先天與教養(yǎng)的關(guān)系　　二、發(fā)展的主動性與被動性 　 三、發(fā)展的連續(xù)性與階段性　第二節(jié)  精神分析觀  　一、弗洛伊德的理論　  二、埃里克森的理論　第三節(jié)  學(xué)習(xí)觀  　一、行為主義　  二、社會學(xué)習(xí)理論　第四節(jié)  認(rèn)知發(fā)展觀  　一、皮亞杰的理論　  二、信息加工理論　第五節(jié)  進(jìn)化觀  　一、習(xí)性學(xué)與進(jìn)化發(fā)展心理學(xué)　  二、依戀理論　第六節(jié)  背景觀  　一、維果茨基的理論　  二、朱智賢的發(fā)展觀　  三、生態(tài)系統(tǒng)理論　  四、能力一環(huán)境壓力理論　第七節(jié)  畢生發(fā)展觀  　一、生命全程觀　  二、生命過程觀第三章　生命的開始　第一節(jié)  胎兒期  　一、受孕與胎兒發(fā)展　  二、遺傳機(jī)制　  三、胎兒發(fā)展的影響因素　第二節(jié)  新生兒　  一、分娩過程及分娩方法  　二、新生兒的發(fā)展第四章　嬰兒期的發(fā)展　第一節(jié)  嬰兒期的身體發(fā)展    一、身體發(fā)育    二、神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展    三、運(yùn)動技能的發(fā)展    四、知覺的發(fā)展……第五章　幼兒期的發(fā)展第六章　學(xué)齡兒童期的發(fā)展第六章　青少年期的發(fā)展第七章　青年期的發(fā)展第八章　中年期的發(fā)展第十章　老年期的發(fā)展第十一章　生命聽尾聲參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章　緒論　　教學(xué)目標(biāo)　　通過本章的教學(xué)，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)。其一，清楚發(fā)展心理學(xué)的研究對象，把握發(fā)展心理學(xué)從關(guān)于兒童的哲學(xué)觀點(diǎn)，衍生出對兒童進(jìn)行的系統(tǒng)研究，進(jìn)而擴(kuò)展到青少年期，直至探索老年期的演變過程。同時(shí)，對個(gè)體發(fā)展的總體特征、階段特征、影響因素形成概括性的認(rèn)識。其二，對發(fā)展心理學(xué)研究方法的基本框架有所認(rèn)識，能夠區(qū)分這些方法與一般研究方法的差異，并認(rèn)識到研究中。應(yīng)該注意的倫理道德?！　W(xué)習(xí)重點(diǎn)　　把握兒童觀的演變歷程以及發(fā)展心理學(xué)得以形成的過程；理解個(gè)人發(fā)展包含的三個(gè)方面以及各個(gè)發(fā)展階段的大致特點(diǎn)；領(lǐng)會影響個(gè)體發(fā)展的因素；領(lǐng)會發(fā)展心理學(xué)研究方法的特點(diǎn)。　　在過去很長時(shí)間內(nèi)，人們對待兒童的方式并不是像今天這樣，而是把他們看成是“小大人”。近代一些新的兒童觀提出來之后，激發(fā)了人們對兒童的系統(tǒng)研究，隨后兒童心理學(xué)得以誕生，繼而隨著研究對象范圍擴(kuò)展至青少年期、成人期，終于形成了研究人一生發(fā)展的“發(fā)展心理學(xué)”。人的發(fā)展可以反映在身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、心理社會性發(fā)展三個(gè)主要的方面，并且，個(gè)人一生的發(fā)展，從胎兒期以后，大體上可以分為嬰兒期、幼兒期、學(xué)齡兒童期、青少年期、青年期、中年期和老年期等階段。發(fā)展的過程會受到生物學(xué)的、心理的、社會文化的因素交織影響。

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