宏觀經(jīng)濟學

前言

　　克魯格曼寄語　　羅賓和我認為，在寫作本書時我們把奧韋爾（Orwell）的訓諭謹記于心。我們想寫一部不同類型的教科書，一部把更多的關注置于讓學生理解經(jīng)濟模型如何應用于現(xiàn)實世界的教科書。在寫作該書時，我們把奧韋爾的原則改為：經(jīng)濟學之目的是為了更好地理解現(xiàn)實世界，而非在寫作中體現(xiàn)經(jīng)濟學的技巧?！　∥覀兿嘈?，這樣的寫作風格反映了我們對讀者的承諾：一種從初次學習者的觀點組織寫作素材的承諾，一種使素材變得吸引人且易讀的承諾，一種使探索充滿喜悅的承諾。這是有趣的一面。我們相信還有另一面，對教科書作者來說同樣是義不容辭的。經(jīng)濟學是一種非常強大的分析工具，經(jīng)濟學家中的許多人最初是研究其他學科的（我開始時學習的是歷史，羅賓學的是化學）。我們愛上經(jīng)濟學是因為我們相信經(jīng)濟學提供了一個條理清晰地看待世界的角度，這為推動世界變得更加美好提供了非常實際的準則（確實這樣，許多經(jīng)濟學家都是理想主義者）。但是像對待其他偉大的工具一樣，我們也應該小心認真地對待經(jīng)濟學。對我們來說，這種責任感變?yōu)橐环N承諾，即學生應該學會正確運用經(jīng)濟模型，理解它們的假設，既要明了它們的局限性也要知道它們可發(fā)揮的積極作用。我們?yōu)槭裁匆P心這些?因為我們并非生活在一個“用一個經(jīng)濟模型可以解釋世界的一切”的環(huán)境中。為了達到通過運用和學習經(jīng)濟學可以更好理解現(xiàn)實世界的目的，學生必須學會正確評價像“權衡得失”和模棱兩可這類經(jīng)濟學家們和政策制定者在把他們的模型運用于現(xiàn)實世界問題時所遇到的問題。我們希望這種方法能使學生在參與我們公共經(jīng)濟生活和社會政治生活時，變得更有洞察力也更有戰(zhàn)斗力?！　τ谀切┦煜の业膶W術研究內容的讀者來說，這種視角看上去大概有些熟悉。我試圖集中于對問題的解決，避免一些不必要的技術性的東西，我試圖使問題簡單化，而且我選的話題也對現(xiàn)實世界有重要的意義。為大量沒有專業(yè)技巧的讀者寫讀物只會進一步強化這種態(tài)勢。我只能假定：讀者開始時對我寫的東西并不在意，所以我有責任向他們展示，他們?yōu)槭裁磻撽P心。所以本書每章開始時我都遵從如下格言落筆，“如果你寫的第三句話還沒有把讀者吸引住，那你就失敗了”。我們也知道，對于非專業(yè)讀者來說，你在其中所能做的一切計算都應是加加減減的基本計算，不要超過這些。你必須對概念做出解釋，必須預計到可能的誤解并予以避免。最為重要的是，你必須清楚地知道所選的內容和敘述的步驟——不要試圖把讀者當做填鴨?！　×_賓寄語　　同克魯格曼一樣，我也想寫作一本對學生有吸引力但又不會過多犧牲老師講好經(jīng)濟學應盡責任的書。對于如何寫好這本書，我的想法與他類似，但源自不同的方面。這來源于我曾經(jīng)在商學院講授經(jīng)濟學的經(jīng)驗。當學生對抽象的理論表現(xiàn)得不耐煩，通常也會拒選經(jīng)濟學時（所以在對教師的教學評估中，他們通常會進行“瘋狂報復”），我感到，吸引住學生是多么重要。通過案例教學，我發(fā)現(xiàn)：只有當學生能成功地運用這些概念時，才能說他們已掌握了它們。我得到的重要經(jīng)驗之一就是不要采取自以為是、屈尊俯就的態(tài)度。我們作為經(jīng)濟學家總認為那些不善于使用概念思維的人不聰明也不能干。商學院的教學經(jīng)歷告訴我情況并非如此。我的學生中絕大部分既聰明又能干，許多人在工作生活中肩負了許多責任。他們盡管精于解決實際問題，但并沒有受過概念思維的訓練。我必須學習他們實踐技能方面的知識，但也要讓他們明白他們尚不具備的概念思維是多么重要。盡管我最終回到了經(jīng)濟系，但在商學院講授經(jīng)濟學時得到的經(jīng)驗教訓常留心中，而且我相信，這些因素在寫作本書時發(fā)揮著關鍵的作用。

內容概要

這是一部由當代經(jīng)濟學大師級人物撰寫的經(jīng)濟學教科書。2008年諾貝爾經(jīng)濟學獎獲得者克魯格曼沿襲他一貫的寫作風格，用詞簡潔但非常有穿透力，寥寥數(shù)語即將經(jīng)濟學原理說得精髓盡現(xiàn)，讀者可能已在他和奧伯斯費爾德合著、蜚聲世界的《國際經(jīng)濟學》中領略了這種風格帶來的閱讀樂趣?，F(xiàn)在他與韋爾斯合著的《經(jīng)濟學原理》再次給讀者呈現(xiàn)這樣的機會。本書是其中的《宏觀經(jīng)濟學》部分，新穎的結構安排和寓原理于真實世界分析的敘述方式，把宏觀經(jīng)濟學的重要原理，如：總供給和總需求模型、國民收入水平?jīng)Q定、經(jīng)濟增長、失業(yè)和通貨膨脹、貨幣政策與財政政策、開放經(jīng)濟等等說得通透明白，讓讀者在紛繁復雜的宏觀經(jīng)濟現(xiàn)象中理清思路和方向。    本書適合初涉經(jīng)濟學的讀者使用，也適合學習過經(jīng)濟學原理但仍然想了解其中細微之處的讀者閱讀，相信讀后會有新的發(fā)現(xiàn)。

書籍目錄

導言  生活中的尋常商業(yè)活動  看不見的手  我得益，你受損  順境和逆境  前進和上升  發(fā)現(xiàn)之引擎第1部分  什么是經(jīng)濟學  第1章  第一法則    個人選擇：經(jīng)濟學的核心      資源是稀缺的      機會成本：得到某些東西的真實成本是為此必須放棄的一切      “多少”是在邊際上做出決策      人們通常會去尋找機會來改善自己的處境      個人選擇：小結    相互作用：經(jīng)濟體制是如何運轉的？      貿易增進的福利      市場會走向均衡      為了實現(xiàn)社會目標資源應當盡可能地有效利用      市場通常會實現(xiàn)有效狀態(tài)      當市場無法實現(xiàn)有效率的時候，政府干涉能改善社會的福利　第2章　經(jīng)濟模型：權衡和貿易  　經(jīng)濟模型：幾個重要的事例   　 權衡：生產(chǎn)可能性邊界    　比較優(yōu)勢和貿易增益    　比較優(yōu)勢和國際貿易    　交易：循環(huán)流向模型    　使用模型    　實證經(jīng)濟學與規(guī)范經(jīng)濟學    　什么時候以及為什么經(jīng)濟學家們的意見不一致　　附錄　經(jīng)濟學中的圖形 　   看懂圖形  　  圖形、變量和經(jīng)濟模型   　 圖形如何發(fā)揮作用    　兩變量圖    　圖形中的曲線    　一個關鍵概念：曲線的斜率    　線性曲線的斜率    　平行于橫軸和縱軸的曲線和它們的斜率    　非線性曲線的斜率    　計算非線性曲線的斜率    　最大值點和最小值點    　描述數(shù)據(jù)信息的圖形    　數(shù)據(jù)圖的類型    　解釋數(shù)字化圖形時存在的問題　　供給和需求第2部分　供給和需求　第3章　供給和需求    供給和需求：競爭性市場的模型    需求曲線  　  需求表和需求曲線   　 需求曲線的移動    　理解需求曲線的移動    供給曲線    　供給表和供給曲線    　供給曲線的移動    　理解供給曲線的移動    供給、需求和均衡    　尋找均衡價格和均衡數(shù)量    　為什么一個市場上所有的買和賣會在同一個價格上發(fā)生？    　為什么市場價格高于均衡價格就會下降？    　為什么市場價格低于均衡價格就會上升？　……  第4章  市場的還擊  第5章  消費者剩余和生產(chǎn)者剩余第3部分  宏觀經(jīng)濟學引論  第6章  宏觀經(jīng)濟學：全景綜覽  第7章  宏觀經(jīng)濟學循跡第4部分  長期視角下的經(jīng)濟活動  第8章  長期經(jīng)濟增長  第9章  儲蓄、投資和金融系統(tǒng)第5部分  短期經(jīng)濟波動  第10章  總供給和總需求  第11章  收入和支出  第12章  財政政策  第13章  貨幣、銀行業(yè)和美國聯(lián)邦儲備體系  第14章  貨幣政策第6部分  供給面與中期運行  第15章  勞動市場、失業(yè)和通貨膨脹  第16章  通貨膨脹、通貨膨脹減緩和通貨緊縮第7部分  事件和思想  第17章  現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學的形成第8部分  開放經(jīng)濟  第18章  國際貿易  第19章  開放經(jīng)濟宏觀經(jīng)濟學小測驗答案譯后記

章節(jié)摘錄

　　人們總不能事事如愿。每個人都喜歡在黃金地段擁有一幢漂亮的住房（而且有清潔工打掃房子），兩三部高級轎車，經(jīng)常住星級酒店去度假。但即使是像美國這樣富裕的國家，能買得起這些的家庭也并不多見。所以，他們必須做出選擇：今年是到迪士尼去度假還是買一輛好車，是在一個小庭院的房子中得過且過，還是選一個地價便宜但需要花費更長時間駕車的地方居住?！　∈杖胗邢薏⒎俏ㄒ皇谷藗儾荒芡耆珴M足愿望的原因?？捎脮r間也是有限的：每天只有24小時。因為我們時間有限，所以我們在一種活動中花費了時間就意味著我們不能在其他事情上花費時間，比方說你花時間學習應付考試就必須放棄晚上看電影。其實許多人每日的時間非常有限，所以他們愿意用錢來換取時間。例如，便利店商品的價格一般要高于超級市場，但對于滿足時間緊迫的消費者來講發(fā)揮了重要作用，因為他們更愿意多花一些錢，而不是花費更長的時間走更遠的路去超級市場?！　槭裁慈藗儾坏貌蛔龀鲞x擇？最重要的原因是資源是稀缺的。所謂資源是指用于生產(chǎn)其他商品的一切東西。經(jīng)濟中的資源通常應包括：土地，勞動（工人可提供的勞動時間）、資本（機器設備、廠房和其他制造用生產(chǎn)性設備）和人力資本（教育程度和工人勞動技能）。當資源的數(shù)量不能最大限度地滿足所有生產(chǎn)性需要時，資源是稀缺的。稀缺資源有多種，其中包括：自然資源，這是來自于物質環(huán)境上的資源，如：礦物資源、森林資源和原油；勞動、技能和智力等人力資源的數(shù)量也是有限的；在一個人口迅速增加、經(jīng)濟增長的世界中，甚至水和空氣也是稀缺資源?！　∠駛€人必須做出選擇一樣，稀缺資源意味著社會整體也必須做出選擇。對一個社會來講，做出選擇的一種簡單方式是：尊重許多個人選擇的結果，這通常發(fā)生在市場經(jīng)濟體制中。例如，美國人作為～個整體，每星期的時間是有限的，其中為購買低價商品他們會花多少時間去超市而不是省時間在便利店購物？答案是看個人決策的總和：在一個經(jīng)濟體中，數(shù)以百萬計的人自己做出決策到哪里去購物，總體的選擇就是把這些個體決策加總起來?！　〉浅鲇诟鞣N原因，一些決策由一個社會做出而不是由個人做出才是最好的。例如，　　作者所居住的區(qū)域直到最近主要是農(nóng)田，但是，許多建筑物正拔地而起。大多數(shù)當?shù)鼐用窀械饺绻恋夭贿M行開發(fā)的話，社區(qū)居住環(huán)境將非常舒適。但是，沒有一戶人家愿意讓土地閑置，不賣給開發(fā)商。所以，在整個美國的多個社區(qū)，已經(jīng)出現(xiàn)一種趨勢，當?shù)卣徺I未開發(fā)的土地留作閑置用地。在后續(xù)章節(jié)中，我們將會知道，如何使用閑置資源由個人做出決策是最佳的，但有時在更高的社區(qū)水平上做出決策更佳。

編輯推薦

　　本書的組織框架以及如何使用　　本書的組織框架就像一系列建筑模塊，某一階段學到的概念被集中起來，隨后被整合在概念性的材料中以便在下一階段使用。從對應的章節(jié)劃分來看可分為8個部分，我們將對此做一個概述。但首先，我們先討論宏觀經(jīng)濟學主題的最佳排列順序這個具有一般意義的問題?！　≈v授宏觀經(jīng)濟學：長期重要還是短期重要？宏觀經(jīng)濟學的學說發(fā)展史是一個短期和長期話題誰更重要的爭論史。先是關注長期的古典學派讓位于關注短期的凱恩斯經(jīng)濟學。隨后研究的重心又轉向長期，再后來又轉向短期。對于孰先孰后的爭論重新定義后，教師每次都要去決定如何講授這門課程。有兩個話題特別微妙：第一個是長期經(jīng)濟增長理論應該提前講授，還是放在經(jīng)濟周期之后再講；第二個是古典學派有關充分就業(yè)條件下的價格水平分析應該在商業(yè)周期之前還是之后講授？　　我們選擇先講授長期增長理論（第4章、第8章和第9章），我們感覺到，早一點討論實際GDP的長期增長將有助于學生理解為什么商業(yè)周期是圍繞一個向上的發(fā)展趨勢發(fā)生波動?？墒俏覀円矊﹄S后的短期分析從結構上進行了設計（第5章、第10～14章），這可以讓教師采取與上述完全相反的方向，直到課程后部再回到對長期增長的分析（第8章）。　　但是對第二個問題我們則堅持自己的觀點。在本書中我們堅信的基本方法是使宏觀經(jīng)濟學與現(xiàn)實世界所關注的問題聯(lián)系起來，所以在討論古典模型之前，我們應該討論供給和需求沖擊帶來的短期效應?！　”M管一些宏觀經(jīng)濟學教科書認為古典學派模型最為重要，相對于短期來說，他們花費了更多的篇幅來進行長期分析。但根據(jù)我們的教學經(jīng)驗，我們認為這樣的模式將使初學經(jīng)濟學的學生失去學習的興趣，畢竟我們生活在對貨幣政策和財政政策采取主動積極態(tài)度的時代。學生們閱讀的報紙專欄很可能討論的是美國聯(lián)邦儲備銀行試圖來穩(wěn)定經(jīng)濟，或者就是否通過減稅來創(chuàng)造就業(yè)而進行的爭論。如果學生們開始學習的宏觀經(jīng)濟模型是關于貨幣政策對總產(chǎn)量沒有影響的話，他們將得到這樣的印象：他們現(xiàn)在在課堂中學習的理論與現(xiàn)實生活無關。在本書中，我們較早解釋了為什么需求沖擊對于長期產(chǎn)出水平?jīng)]有影響，但是在描述貨幣政策和財政政策的短期作用之前，我們并不想強調貨幣在長期的中性特征。　　我們還認為，如果我們在剛開始的時候就去討論解釋通貨膨脹最合適的模型，學生們也會喪失對宏觀經(jīng)濟學的興趣。我們生活在這樣一個時代，持續(xù)的高速通貨膨脹對許多富國甚至許多發(fā)展中國家是一個遙遠的記憶，使用本書的絕大部分學生在上一次美國核心通貨膨脹率超過6%時還沒有出生。相反，短期供給和需求沖擊，比如說2001年的經(jīng)濟衰退以及隨后的失業(yè)高潮，或者說2003年到2005年能源價格的高漲則是我們最新的記憶。我們認為，一部向學生展示經(jīng)濟學如何適用于真實生活的教材必須盡早強調宏觀經(jīng)濟模型如何幫助我們理解這些事件。　　我們采取了與其他教科書不同的方法來對待短期，我們認為部分原因是我們不愿過早涉及20世紀70年代和80年代的激烈爭論過的內容。這些激烈的爭論像兩位數(shù)的通貨膨脹一樣已經(jīng)隨著時間的流逝逐漸平息,但是關于宏觀經(jīng)濟理論和政策仍然存在著激烈的爭論。正像我們將要在第17章“現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學的形成”中指出的那樣,與過去相比，經(jīng)濟學家們有了更多的共識。學生們使用的教科書最好集中討論公眾激烈爭論的宏觀經(jīng)濟學話題，而不是因害怕爭論而對這些話題不予重視。這就是為什么我們選擇盡早討論供給和需求沖擊的短期效應，以及財政政策和貨幣政策在對沖擊做出反應時所發(fā)揮的作用?！　∽詈笠粋€話題是關于短期講授的順序。一些教師喜歡開始就講授傳統(tǒng)凱恩斯主義總需求的決定問題；有些則喜歡在對總供給和總需求做了簡單介紹后再討論上述問題；還有人對此避而不談。我們采用一種結構創(chuàng)新的方法，使得三種方法都能用，這就是：在第10章“總供給和總需求”中包括對乘數(shù)的直覺性討論，然后到第11章“收入和支出”再用數(shù)學方法進行詳細討論。對于那些按照我們提出的建議表來講授第10章和第11章的教師們來說，著名的45° 線模型以及與之有聯(lián)系的數(shù)學計算，對于已學習乘數(shù)原理的學生來說，可以作為對已經(jīng)學習過的乘數(shù)理論的進一步研究來深入討論。對于先講述第11章然后再講第10章的教師來說，后者可以作為對圖形法和數(shù)學法的強化內容來對待。對于不講授第11章的教師來說，第10章對于乘數(shù)理論的直覺性討論足以滿足對財政政策和貨幣政策分析的需要?！　∮辛诉@個說明之后，我們來看一下本書的結構：　　第1部分什么是經(jīng)濟學　　在導言“生活中的尋常商業(yè)活動”中，學習經(jīng)濟學的學生被引入每一個普通美國人任意一個星期天的商店購物活動中，對一些基本概念進行了定義，如：經(jīng)濟學，看不見的手，市場結構等。此外，作為對經(jīng)濟學的一個概述，其中也解釋了宏觀經(jīng)濟學和微觀經(jīng)濟學的區(qū)別?！　〉?章，第一法則，提出了九項法則并做了解釋：四項法則是針對個人選擇的，諸如：機會成本、邊際分析和激勵機制；五項法則是有關個人之間相互關系的，其中包括的概念有：貿易增益、市場效率以及市場失靈。在后面的討論中，為了建立起對經(jīng)濟學的直覺，我們經(jīng)常引用這些法則來對一些具體模型進行解釋。學習了這九個法則之后，學生就掌握了一組適用于所有經(jīng)濟學的基礎概念?！　〉?章，經(jīng)濟模型：權衡和貿易，向學生介紹了在分析我們周圍的世界時如何像經(jīng)濟學家一樣考慮問題使用的3個模型：生產(chǎn)可能性邊界、比較優(yōu)勢和貿易以及收入循環(huán)模型。本章對于貿易增益和國際比較做了引述。第2章附錄對數(shù)學和作圖的知識做了較為全面的復習?！　〉?部分供給和需求　　在本部分我們將向學生提供最基礎的分析工具，以便他們了解市場是如何發(fā)揮作用的，這些工具既適用于微觀經(jīng)濟學也適用于宏觀經(jīng)濟學?！　〉?章，供給和需求，其中包括許多與供給和需求有關的新穎和引人注目的素材：供給和需求、市場均衡、剩余或短缺，都通過事例進行了解釋，其中的事例甚至包括體育賽事的倒票市場。學生們要知道倒票市場的供給和需求曲線會隨著一個球星即將退役消息的影響而移動。　　第4章，市場的還擊，其中包括了各種形式對市場的干預及其結果，如：價格和數(shù)量控制，非效率和無謂損失以及稅收。通過一些現(xiàn)實的事例，如紐約的房屋租金管制和紐約的出租車營運執(zhí)照的管制中控制市場所帶來的成本損失分析，讓學生感到真實可信?！　〉?章，消費者剩余和生產(chǎn)者剩余，在本章中，我們通過舊書市場和網(wǎng)站的事例使學生們學到市場如何增進福利的內容。盡管我們強調市場效率和無謂損失，我們也指出市場可能失靈的方面。本章對于講授第18章“國際貿易”非常有幫助?！　〉?部分宏觀經(jīng)濟學引論　　第6章，宏觀經(jīng)濟學：全景綜覽，其中對宏觀經(jīng)濟學的主要概念進行了介紹。開篇的事例顯然是學生非常關心的,即：商業(yè)周期如何影響到畢業(yè)生的就業(yè)前景。本章對于經(jīng)濟蕭條和擴張、就業(yè)和失業(yè)、長期增長、通貨膨脹和通貨緊縮以及開放經(jīng)濟做了簡單概述?！　〉?章，宏觀經(jīng)濟學循跡，解釋了宏觀經(jīng)濟學使用數(shù)據(jù)是如何計算的以及為什么這樣計算的問題。我們開始講述的實際生活的事例是如何通過估計實際GDP幫助一個國家避免了制定錯誤政策,之后我們介紹了國民收入賬戶、失業(yè)率統(tǒng)計和價格指數(shù)?！　￠L期增長　我們首先討論宏觀經(jīng)濟模型是從長期經(jīng)濟增長開始的。我們相信，學生如果了解了關于長期增長趨勢方面的知識，那么他們就為理解經(jīng)濟波動的含義做了最好的準備。當然，教師也可以在本書稍后一點再講述第8章。　　第4部分長期視角下的經(jīng)濟活動　　8章，長期經(jīng)濟增長，我們是從一個BBC真實的電視系列節(jié)目開始的，其中講到的故事是：一個家庭1900年要花去三個月的收入來維持生存，劇中表現(xiàn)了經(jīng)濟增長給人類帶來的顯著意義。之后，我們使用了經(jīng)濟數(shù)據(jù)來進一步說明，我們強調了一種國際視角：經(jīng)濟增長事關全世界而不僅僅是美國。在本章，我們在總生產(chǎn)函數(shù)中使用了簡化的方法，分析了經(jīng)濟增長的源泉以及一些國家比其他國家成功的原因?！　〉?章，儲蓄、投資和金融系統(tǒng)，文章對金融市場和機構進行了介紹，我們把它與第8章放在一起是因為金融市場和機構在經(jīng)濟增長中扮演著重要角色。當然，第9章也可以歸入短期分析，原因有二：首先它對可貸資金市場和利率水平的決定的分析提供一種工具，這有助于我們明白貨幣政策、國際資本流動和其他后續(xù)主題。其次當我們討論銀行在貨幣創(chuàng)造中的作用時，對金融機構的分析為我們提供了一個背景材料?！　《唐凇∥覀冎?，宏觀經(jīng)濟學誕生于大蕭條時期，因此試圖解釋短期經(jīng)濟波動和貨幣政策與財政政策的作用就成為一個重要話題。所以，我們在本書中（第10至第14章）花去了大量的篇幅來討論短期經(jīng)濟波動,當然這些章節(jié)的結構可以根據(jù)教師的需要做出變通。特別是，有些教師喜歡重點講授消費函數(shù)和乘數(shù)理論，所以我們在第4章對乘數(shù)理論提供了一個基本的直覺的解釋，而在第11章反過來對消費者行為及其與45°線模型的關系做了一個詳細討論：這種設計便于教師自己選擇（如果教師喜歡，可以在第10章之前講授第11章）。　　是否把傳統(tǒng)的解釋,即產(chǎn)品和勞務的總供給和總需求的數(shù)量是價格水平的函數(shù)代之于通貨膨脹率的函數(shù)在經(jīng)濟學家們中間還存在著爭論。在這種分析框架中，總供給曲線實際上是短期菲利普斯曲線，總需求曲線確實表現(xiàn)出了治理通貨膨脹的貨幣政策的作用。我們理解這種思路，非常便于轉向對通貨膨脹的討論，但是我們認為這種方法模糊了私人部門的行為和經(jīng)濟政策對于私人部門行為的反應的界限。而且傳統(tǒng)總供給總需求方法的關鍵是，經(jīng)濟運行自身在長期能夠自我糾正。這種真知灼見在其他方法中被埋沒。所以我們仍然采用關注傳統(tǒng)總價格水平的方法，對于通貨膨脹，我們把它作為一種中期討論的話題留待第6部分?！　〉?部分短期經(jīng)濟波動　　第10章，總供給和總需求，本章開篇故事講述的是1979—1982年的經(jīng)濟衰退，這是美國經(jīng)濟衰退和通貨膨脹同時發(fā)生的開始。由此導致的分析方法是供給沖擊和需求沖擊如何影響經(jīng)濟運行。在分析國內沖擊時，對于乘數(shù)概念我們給出了每一個簡單的直觀的解釋，采用的思路是最初的沖擊如何導致后續(xù)連續(xù)的需求增加，以此來解釋總需求曲線怎樣移動。在分析總供給沖擊時，我們著重分析了正向沖擊，如20世紀90年代后期的生產(chǎn)率大幅提高，當然也考慮負向沖擊。文章結尾給出的一個關鍵性的結論是：需求沖擊僅僅影響短期產(chǎn)出?！　〉?1章，收入和支出，對講授者來講，這是選擇性章節(jié)，主要是詳細討論引起總需求變化的原因。我們使用現(xiàn)實世界的數(shù)據(jù)，對消費支出和投資支出深層的決定因素做了剖析，引入了45°線模型，對于乘數(shù)的邏輯過程給出了一個全面的新穎的解釋。對于偏愛數(shù)學推導的教師，在第11章附錄中我們給出了乘數(shù)的代數(shù)推導?！　〉?2章，財政政策，我們以日本為例開始討論財政政策的作用。日本斟酌使用的財政政策采取的方式是進行巨額的公共工程建設，但是其作用經(jīng)常被懷疑。這引出了對斟酌使用的財政政策對于移動總需求曲線作用的分析，其中采用了第10章關于乘數(shù)的直覺解釋。我們也討論了自動穩(wěn)定的財政政策，通過分析歐洲穩(wěn)定契約的困境，來解釋其重要性以及長期負債和主權關系的話題。在第12章附錄中，我們介紹了如何在分析中引入稅收，我們更加具體解釋了乘數(shù)的大小怎樣依賴于稅率，通過支出的連續(xù)作用也對稅收如何降低乘數(shù)給出了直覺上的解釋?！　〉?部分最后兩章是有關貨幣的?！　〉?3章，貨幣、銀行業(yè)和美國聯(lián)邦儲備體系，對貨幣的作用、銀行創(chuàng)造貨幣的方式和美國聯(lián)邦儲備銀行和其他國家央行的結構和作用做了介紹。我們采用美國歷史上的有趣的事件和歐元的誕生的故事來解釋貨幣和貨幣機構是如何演化的?！　〉?4章，貨幣政策，對美國聯(lián)邦儲備銀行的貨幣政策如何影響利率和總需求進行了分析。通過實際事例，我們充分利用了2000年之后貨幣政策的巨大變化，較之過去能更好地說明美國聯(lián)邦儲備銀行所發(fā)揮的作用。我們試圖在短期和長期之間建立起聯(lián)系。例如，我們對美國聯(lián)邦儲備銀行如何在短期確定利率進行了詳細討論，盡管利率水平從長期來看反映了儲蓄的供給和貸款需求?！　≈衅凇@失業(yè)和通貨膨脹有一系列重要的宏觀領域問題：貨幣政策和財政政策可用來降低通貨膨脹嗎？降低失業(yè)會引起通貨膨脹嗎？失業(yè)和通貨膨脹之間有權衡取舍關系嗎?這些問題可以歸入中期話題,因為它們所涉及的時間足以長到工資和價格可以變化的時期，但是又沒有長到生產(chǎn)率和人口增長率成為問題的主導的程度?！　〉?部分供給面與中期運行　　第15章，勞動市場、失業(yè)和通貨膨脹，本章開始的故事是關于實際生活中人們從失業(yè)人群中的進進出出。本章也解釋了為什么摩擦性失業(yè)和結構性失業(yè)總是存在的原因,也說明了“歐洲硬化癥”（eurosclerosis）的問題。隨后我們轉向了對于失業(yè)和產(chǎn)出缺口關系的討論。最后我們討論了菲利普斯曲線、預期通貨膨脹的作用以及它們與自然失業(yè)率假說的關系?！　〉?6章，通貨膨脹、通貨膨脹減緩和通貨緊縮，本章討論了通貨膨脹的原因和結果，以及通貨膨脹減緩政策對于產(chǎn)出和就業(yè)帶來巨大損失的原因。最后一部分我們特別分析通貨緊縮的效應和“零利率底限”（zero bound）帶來的貨幣政策問題。正如我們解釋的那樣，大蕭條之后的大半個世紀，這個問題一直處于蟄伏狀態(tài)，到了20世紀90年代在日本真正出現(xiàn)通貨緊縮后，對于如何考慮經(jīng)濟政策產(chǎn)生了很大的影響?！　∪绻麜r間較為充裕，可以做如下的選擇：我們知道許多教師的教學時間只足以完成對核心章節(jié)的教學，即到第16章關于通貨膨脹問題的討論。如果時間充裕，第7部分和第8部分（以及某些教師愿意把第8章關于長期經(jīng)濟增長的理論挪后）的內容是擴展分析。第7部分對宏觀經(jīng)濟學學說史做了簡要概述。第8部分進入對國際經(jīng)濟學的分析?！　〉?部分事件和思想　　宏觀經(jīng)濟學總是一個充滿變動的領域，新的政策觀點總是在提出，并且對傳統(tǒng)觀點提出挑戰(zhàn)?！　〉?7章，現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟學的形成，對宏觀經(jīng)濟思想史提供了一種獨特的概述，開始討論了變化中的經(jīng)濟政策所關注的話題，隨后我們對宏觀經(jīng)濟學爭論的現(xiàn)狀做了描述（其實比人們認為的分歧要少）?！　〉?部分開放經(jīng)濟　　第18章，國際貿易，本章對比較優(yōu)勢理論做了重新表述，對比較優(yōu)勢、關稅和配額的原因做了分析，探討了貿易保護政策的作用。針對當前的事件，我們對低收入國家進口的討論做了深層次的分析。　　第19章，開放經(jīng)濟宏觀經(jīng)濟學，分析了開放經(jīng)濟條件下宏觀經(jīng)濟學提出的一些特殊話題。按現(xiàn)實生活的關注程度我們安排了討論的順序：英國就是否加入歐元區(qū)進行的爭論，美國的貿易赤字問題和中國外匯儲備累積問題。

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