阿內(nèi)特青少年心理學(xué)

前言

　　青少年時(shí)代是人生中最富于跳動(dòng)飛揚(yáng)的階段，每個(gè)人都經(jīng)歷過那個(gè)激情燃燒的歲月，它記錄著一個(gè)人從青澀向成熟、由夢(mèng)幻到現(xiàn)實(shí)的成長(zhǎng)軌跡，它是一段令人回味的多彩歲月。　　這本書以教科書的方式，從理論視角、文化視角、歷史視角、研究視角來闡述青少年的心理問題，向青少年和相關(guān)研究者提供了一種多維視角的學(xué)習(xí)與研究資料。這種多維的思維角度既指向于青少年，告訴青少年群體應(yīng)該如何反思和自省；同時(shí)也指向于父母、教育者和中老年人，告訴他們應(yīng)該如何審視和評(píng)價(jià)青少年?！　∥覀兘?jīng)常會(huì)聽到各種各樣的兩代人之間的互問、兩代人之間的糾葛以及兩代人之間的不離不棄。上一代的人都是在走過青春的躁動(dòng)期后，又去抱怨處于青春期的下一代，兩代人之間總是充滿了沖突與不理解，這種代溝現(xiàn)象永無休止地延續(xù)著并遍及全球各地。許多青少年在父母和長(zhǎng)輩的抱怨聲中成長(zhǎng)、成熟，之后又以“過來人”和“關(guān)懷者”的身份去抱怨或批評(píng)他們的孩子和年輕人，這種現(xiàn)象充滿了集體無意識(shí)的特征。但是，這本書讓兩代人獲得了相互理解、緊密聯(lián)結(jié)的互動(dòng)空間。　　從青少年的角度來看，青少年期是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)探索的階段，也是他們由不成熟走向成熟的過渡階段。10～25歲的年華（青春期和成人初顯期）經(jīng)歷著對(duì)人生豐富生活的學(xué)習(xí)與思考。在這個(gè)時(shí)期，經(jīng)歷著生理變化、親子沖突、同伴關(guān)系、擇偶戀愛、結(jié)婚生子、學(xué)習(xí)工作；體驗(yàn)著快樂與痛苦，體驗(yàn)著無憂與煩惱，體驗(yàn)著希望與無助，體驗(yàn)著沖動(dòng)與沉穩(wěn)……在這個(gè)時(shí)期，他們的心理體驗(yàn)是由對(duì)立走向統(tǒng)合獨(dú)立與依戀，創(chuàng)新與回歸，快樂與憂郁，激情與冷漠，反叛與順從，沖動(dòng)與猶豫，這正是青春期的特點(diǎn)，沒有這樣的對(duì)立就不可能達(dá)到統(tǒng)一。這本書以科學(xué)與研究的角度，告訴讀者青春期的生理一心理一社會(huì)發(fā)展特征。此教材將成為青少年自我教育、自我塑造的知識(shí)途徑之一?！　≡谥袊?guó)，我們也經(jīng)常會(huì)聽到對(duì)80后的評(píng)價(jià)、對(duì)90后的期望。其實(shí)，每一代青少年的成長(zhǎng)有著那個(gè)時(shí)代的烙印。該書從文化的角度描述了不同時(shí)代青年人的追求與奮斗，在歷史長(zhǎng)河中去審視當(dāng)代青少年的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)我們用回溯的眼光看時(shí)，對(duì)過去的青年人有了更多的理解。當(dāng)我們用現(xiàn)實(shí)的眼光看年輕人時(shí)，為什么卻有那么多的不理解與指責(zé)？一代代的青年人都是在責(zé)怨與批評(píng)聲中成長(zhǎng)，曾被冠名為“垮掉的一代”、“頹廢的一代”、“無望的一代”的年輕人，逐漸成為國(guó)家建設(shè)的棟梁，成為時(shí)代發(fā)展的驕子，推動(dòng)著社會(huì)的不斷前進(jìn)。時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，青少年在成長(zhǎng)，沒有一個(gè)時(shí)代會(huì)因青年人而垮掉，阿內(nèi)特教授跨越了不同時(shí)代描述了西方不同文化中的青春期現(xiàn)象。

內(nèi)容概要

這本書以教科書的方式，從理論視角、文化視角、歷史視角、研究視角來闡述青少年的心理問題，向青少年和相關(guān)研究者提供了一種多維視角的學(xué)習(xí)與研究資料。這種多維的思維角度既指向于青少年，告訴青少年群體應(yīng)該如何反思和自省；同時(shí)也指向于父母、教育者和中老年人，告訴他們應(yīng)該如何審視和評(píng)價(jià)青少年。

作者簡(jiǎn)介

阿內(nèi)特（Jeffrey Jensen Arnett），現(xiàn)任美國(guó)克拉克大學(xué)心理學(xué)教授。先后畢業(yè)于密歇根州大學(xué)、弗吉尼亞大學(xué)、芝加哥大學(xué)。曾在丹麥哥本哈根大學(xué)、奧格索普大學(xué)和密蘇里大學(xué)任教。
    阿內(nèi)特是成人初顯期理論的奠基人，他的理論在中國(guó)的心理學(xué)界和社會(huì)學(xué)界已經(jīng)引起了廣泛的影響。在心理學(xué)最有影響力的期刊如《美國(guó)心理學(xué)家》、《兒童發(fā)展》和《發(fā)展心理學(xué)》發(fā)表數(shù)篇學(xué)術(shù)文章。他的研究興趣主要為：危險(xiǎn)行為（尤其是抽煙）、青少年的媒體愛好（特別是音樂），以及成人初顯期一系列廣泛的主題。
    他曾任《青少年研究雜志》主編，主編《路特雷奇國(guó)際青少年百科全書》和《兒童、青少年和媒體百科全書》。
    主要著作有《長(zhǎng)大成人：你所要經(jīng)歷的成人初顯期》，以及與珍妮佛·塔納合著、由美國(guó)心理協(xié)會(huì)出版的《21世紀(jì)的美國(guó)初顯期成人》。
    他和妻子蘭娜以及雙胞胎邁爾斯、帕麗斯居住在馬薩諸塞州伍斯特市。更多關(guān)于他本人以及研究信息請(qǐng)瀏覽www.jeffreyamett.com。
    阿內(nèi)特早在1986年就曾到中國(guó)貴州深入山區(qū)了解中國(guó)的現(xiàn)狀，從此開始了青少年的研究。2007年又應(yīng)邀來中國(guó)高校訪問講學(xué)，先后來到北京師范大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)和中國(guó)礦業(yè)大學(xué)等學(xué)校，深受師生的歡迎。

書籍目錄

第1章  導(dǎo)論  什么是青春期和成人初顯期  青少年心理學(xué)研究的幾種主要方法第2章  青春期的生理劇變  青少年的內(nèi)分泌系統(tǒng)  青春期身體的發(fā)育  文化和社會(huì)對(duì)青春期生理的影響  青少年發(fā)展的生物學(xué)觀第3章  青少年的認(rèn)知發(fā)展  皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論  青春期的認(rèn)知發(fā)展：形式運(yùn)算階段  成人初顯期的認(rèn)知發(fā)展：后形式運(yùn)算階段  青少年認(rèn)知發(fā)展的信息加工理論  青少年認(rèn)知發(fā)展的社會(huì)文化理論  青少年認(rèn)知發(fā)展的實(shí)踐：批判性思維和決策制定  青少年的社會(huì)認(rèn)知  智力測(cè)驗(yàn)  影響青少年認(rèn)知發(fā)展的重要因素：青春期的大腦發(fā)育第4章  青少年“自我”的發(fā)展  青少年的自我概念  自尊  情緒  自我同一性  青少年的獨(dú)處對(duì)“自我”發(fā)展的影響第5章  社會(huì)化對(duì)青少年的影響  文化信念社會(huì)化  性別社會(huì)化第6章  家庭與青少年的技展  家庭系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系及特征  父母類型及不同的教養(yǎng)方式對(duì)青少年的影響  青少年對(duì)父母的依戀：波爾比的依戀理論  青少年與父母的沖突  初顯期成人與父母的沖突  離婚、再婚、單身父母和雙職工家庭對(duì)青少年的影響  青少年在家庭中受到的虐待  “離家出走的少年”和“街頭少年”第7章  青少年與他們的朋友  同輩與朋友  家人與朋友，孰重孰輕  青少年的友誼  朋友對(duì)青少年的影響  初顯期成人與朋友間的人際交往  小團(tuán)體與同伴群體  受歡迎與不受歡迎的群體  青年文化第8章  約會(huì)、愛和性  約會(huì)  愛情  性第9章  學(xué)校教育與青少年技展  青少年的義務(wù)教育  最利于青少年發(fā)展的學(xué)校的特征  對(duì)青少年學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的因素  學(xué)業(yè)成就的差異  成人初顯期的教育：高等教育第10章  工作與青少年的發(fā)展  工作對(duì)青少年意味著什么  從學(xué)校、兼職到“真正的工作”  職業(yè)選擇  初顯期成人的就業(yè)與失業(yè)  社區(qū)服務(wù)對(duì)青少年成長(zhǎng)的益處第11章  媒體與青少年生活  媒體與青少年的發(fā)展  關(guān)于媒體影響的兩個(gè)理論  媒體對(duì)青少年所具有的五項(xiàng)功能  媒體與青少年社會(huì)化  爭(zhēng)議性媒體  新媒體  媒體與全球化第12章  青少年問題  外顯問題  內(nèi)隱問題第13章  青少年未來發(fā)展所面臨的問題  全球化的未來  財(cái)富與機(jī)會(huì)的均等  城鄉(xiāng)差異術(shù)語表譯者后記

章節(jié)摘錄

　　第2章　青春期的生理劇變　　“我的月經(jīng)初潮是在12歲，之前我對(duì)此已經(jīng)有所了解，所以并沒有感到害怕。相反，我的自我感覺良好，因?yàn)槲壹磳⒆兂梢粋€(gè)真正的女人。這種感覺太棒了！”　　——一位非裔美國(guó)女孩　　“我對(duì)月經(jīng)一無所知。母親對(duì)此事從來都是閉口不談。我怕極了，我躲著母親，開始不停地清洗衣褲?？墒悄赣H突然闖了進(jìn)來，明白了正在發(fā)生的一切，然后開始嘲笑我。她從未解釋過這究竟是怎么回事……她只會(huì)說‘哦，沒什么好擔(dān)心的，一切順其自然’?！薄　　晃焕∶乐夼ⅰ　　爱?dāng)我開始發(fā)育的時(shí)候，走在街上常常能夠得到很多關(guān)注。假如對(duì)方是善意的，有的時(shí)候這是件好事。但是如果別人　　以上的例子描繪了青少年在面對(duì)自己的身體變化時(shí)，內(nèi)心的各種感受。有些父母會(huì)事先告訴孩子有關(guān)青春期的事情，而有些父母對(duì)此事采取回避態(tài)度。這將大大影響青少年對(duì)青春期生理變化的認(rèn)識(shí)和反應(yīng)。　　雖然文化扮演了重要的角色，但是青春期的生理基礎(chǔ)卻具有普遍性，青少年都會(huì)經(jīng)歷身體的急劇變化。當(dāng)度過一個(gè)相對(duì)平穩(wěn)的童年期之后，身體開始突然有了變化，出現(xiàn)了生長(zhǎng)發(fā)育高峰：出現(xiàn)陰毛、腋毛、青春痘，外形的改變，女孩的月經(jīng)初潮和乳房的發(fā)育，男孩的第一次遺精和胡須的生長(zhǎng)……對(duì)青少年而言，這些變化通常是歡欣鼓舞的，而其中也摻雜著一絲別樣的滋味——害怕、驚慌、煩惱和焦慮。發(fā)育提前和延遲都會(huì)讓青少年感到緊張不安。不懷好意或者有年長(zhǎng)的男孩發(fā)出類似‘喔喔’的聲音時(shí)，這事就變得很可怕了。我想對(duì)他們說‘拜托，別那樣。我不過是個(gè)12歲的小女生。”’　　——丹尼斯，12歲　　“我無法接受自己現(xiàn)在的樣子！有的時(shí)候我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去?！薄　　敛剪?，15歲　　“我看著自己身體隆起的部分，完全懵住了。我想我大概是得病了吧，但是我還沒有發(fā)生過性行為哩?！薄　　彀?，15歲　　“第一次遺精的時(shí)候，我有點(diǎn)驚慌失措，我以為自己尿床了。直到一年后，我才弄清楚那是什么。”　　——一位美國(guó)男孩　　在后面的章節(jié)我將看到，青春期不是一個(gè)純粹的生理過程，她仍然會(huì)受到文化的塑造。文化影響生理變化的時(shí)間表，文化決定人們對(duì)各種生理變化的評(píng)價(jià)。青少年會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗來解釋發(fā)生在他們身體內(nèi)的變化和看待自己的外貌?！　≡诒菊轮?，我們首先對(duì)內(nèi)分泌系統(tǒng)做簡(jiǎn)單的介紹，緊接著描述身體在青春期會(huì)發(fā)生的一些變化，包括身高，體重，肌肉脂肪比和力量的發(fā)展，以及第一性征（精子和卵細(xì)胞的生成）和第二性征（比如陰毛和乳房的發(fā)育）；然后我們會(huì)考察青春期會(huì)經(jīng)歷的社會(huì)、文化和心理方面的反應(yīng)，包括發(fā)育提前或延遲的青少年的不同經(jīng)歷；最后就生理和環(huán)境的交互影響進(jìn)行一個(gè)總的討論?！　　扒啻浩凇边@個(gè)詞可以追溯到拉丁語的詞源，意思是“體毛的出現(xiàn)”。當(dāng)然青少年經(jīng)歷的變化不止于此。他們?cè)谕昶诘陌l(fā)育是循序漸進(jìn)、平緩穩(wěn)定的，到了青春期，解剖結(jié)構(gòu)和生理結(jié)構(gòu)一下子發(fā)生了改變。但從外表來看，青春期前后的青少年就有很大的區(qū)別。與此同時(shí)，他們的身體功能也有所不同。作為一個(gè)即將步入成人初顯期的青少年，他們已經(jīng)是具有生殖能力的、性成熟的個(gè)體了。而這一切都源自內(nèi)分泌系統(tǒng)的變化。　　青少年的內(nèi)分泌系統(tǒng)　　內(nèi)分泌系統(tǒng)（endocrine system）由身體內(nèi)的各個(gè)腺體組成。這些腺體會(huì)分泌一種化學(xué)物質(zhì)——激素（hormones）進(jìn)入血液中，從而影響身體的發(fā)育和功能。下面讓我們來逐一看看內(nèi)分泌系統(tǒng)里的腺體以及他們分泌的激素（見圖2—1）?！　∏啻浩诘南虑鹉X。下丘腦（hypothalamus），位于大腦的底部，大腦皮層（cortex）的下方。它是引起青春期人體激素分泌發(fā)生變化的源頭。下丘腦對(duì)人的生理、心理的動(dòng)機(jī)與功能等方面有著各種各樣的重大影響。比如：吃飯、喝水以及快樂的感覺，甚至還包括性興奮。除此之外，下丘腦還能通過腺體刺激和調(diào)節(jié)激素的分泌。通常在青春期之初，大約兒童時(shí)代中期的時(shí)候，下丘腦開始逐漸地增加促性腺激素釋放激素（gonadotropin．releasinghormone，GnRH）的分泌。最晚也是在青春期前身體產(chǎn)生早期變化一年或兩年的時(shí)候，促性腺激素釋放激素的分泌就開始增多，并且每隔兩個(gè)小時(shí)釋放一次。　　但是，是什么原因?qū)е铝讼虑鹉X促性腺激素釋放激素的分泌增多的昵?近期的研究表明：這是由皮下脂肪的增長(zhǎng)達(dá)到了一定的閾限所引起的。在兒童七八歲的時(shí)候，身體中的脂肪開始逐漸增多，而這些脂肪細(xì)胞又能夠產(chǎn)生一種可以向下丘腦發(fā)出號(hào)的萊普亭定生物堿（1eptin），一旦這些脂肪的比例達(dá)到一定的閾限，就會(huì)引起下丘腦分泌促性腺激素釋放激素的增多。通常，由于疾病、過度的運(yùn)動(dòng)或者營(yíng)養(yǎng)不良等原因造成青少年過分瘦弱的，會(huì)推遲他們青春期的到來。另外，比如遺傳基因、壓力、社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位以及環(huán)境中的病菌等因素也會(huì)對(duì)青少年青春期的到來產(chǎn)生一定的影響?！　∧X垂體和促性腺激素。大部分的腦垂體（pituitarygland）都位于大腦的底部，它們受到逐漸增多的促性腺激素釋放激素的影響比較大。之所以有促性腺激素釋放激素這個(gè)稱謂，是由他在腦垂體的功能所決定的——它能夠產(chǎn)生促性腺激素（gonadotropins）并從腦垂體中將其釋放出來。其中，促性腺激素可分為促卵泡激素（follicle．stimulating hormone，F(xiàn)SH）和黃體生成素（1uteinizing hormone，LH），這兩種激素不但可以激活配子（gametes）——女性卵巢中的卵細(xì)胞和男性睪丸中的精子，而且可以通過卵巢和睪丸來影響人體性激素的分泌，這將在以后的部分有更詳細(xì)的說明。　　性腺和性激素。卵巢和睪丸通常都被看做是性腺（gonads）。他們通過腦垂體釋放的促卵泡激素和黃體生成素來對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)，也就是增加性激素（sex hormones）的分泌量。同時(shí)性激素也分為兩種：雌激素（estrogens）和雄激素（androgens）。在青春期的發(fā)展過程中，最主要的性激素包括雌二醇（estradi01）和皇丸激素（testosterone）。這些激素的不斷增多會(huì)使青少年的身體產(chǎn)生一些顯著的變化，如女孩的乳房會(huì)發(fā)育，男孩則是會(huì)長(zhǎng)胡須。　　事實(shí)上，在男性和女性的體內(nèi)同時(shí)都會(huì)生成雌二醇和睪丸激素。只不過在幼年時(shí)期，男性和女性分泌這些激素的量是相同的，但是一旦進(jìn)入青春期，這種等量的平衡就會(huì)馬上被打破，女性體內(nèi)會(huì)分泌更多的雌二醇，而男性則會(huì)分泌更多的睪丸激素（見圖2—2）。到了16歲左右，女性體內(nèi)的產(chǎn)生的雌二醇有青春期之前的8倍之多，但男性的只有兩倍。反之，男性體內(nèi)的睪丸激素在此時(shí)已經(jīng)達(dá)到之前的20倍，但女性的僅僅只有之前的4倍?！　⌒坌约に夭粌H僅來自性腺，人體的腎上腺也能分泌性激素。在青春期，腦垂體加速分泌一種被稱為促腎上腺皮質(zhì)激素（adrenoconicotropic hormone，ACTH）的物質(zhì)來促使。腎上腺激素的分泌，從而增加了雄性激素的分泌量。來自腎上腺的雄性激素與睪丸分泌的雄性激素對(duì)人體有著相同的影響力，它們都能促成人體的一些變換，比如：體毛的增多。　　內(nèi)分泌系統(tǒng)中的反饋回路。內(nèi)分泌系統(tǒng)中的反饋回路（feedback loop）開始運(yùn)作，是在過了嬰兒期之后，這個(gè)反饋回路在下丘腦、腦垂體、性腺和。腎上腺之間來回奔走，并隨時(shí)監(jiān)控和調(diào)節(jié)其性激素的分泌情況（見圖2-3）。下丘腦控制著血液中雄性激素和雌性激素的比例，當(dāng)血液中性激素的含量達(dá)到一個(gè)最佳狀態(tài)的時(shí)候，下丘腦就開始減少促性腺激素釋放激素的分泌，而這個(gè)最佳狀態(tài)亦被稱為定點(diǎn)（setpoint）。在定點(diǎn)上，受到影響的腦垂體相應(yīng)地減少促卵泡激素、黃體生成素和促腎上腺皮質(zhì)激素的分泌，導(dǎo)致陛腺和腎上腺也逐漸減少性激素的釋放?！　《c(diǎn)通常被比做一個(gè)恒溫調(diào)節(jié)器。假設(shè)把恒溫調(diào)節(jié)器的溫度調(diào)到70°，當(dāng)房間中的溫度低于70°的時(shí)候，暖氣爐就會(huì)自動(dòng)散發(fā)熱量出來，使房間中的溫度上升到70°時(shí)，暖氣爐才會(huì)停止工作。在人體內(nèi)，當(dāng)性激素的含量低于定點(diǎn)的水平的時(shí)候，性腺就會(huì)自動(dòng)增加性激素的分泌，一旦達(dá)到定點(diǎn)的水　 平，就會(huì)自動(dòng)減少分泌?！　∵M(jìn)入青春期，下丘腦為了更好地促進(jìn)雄性激素和雌性激素的分泌而升高其定點(diǎn)，并且出現(xiàn)了“在男性體內(nèi)雄性激素定點(diǎn)的提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性，而女性體內(nèi)雌性激素定點(diǎn)的提高又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男性”的現(xiàn)象。換句話說，在人的童年時(shí)期，下丘腦尚未達(dá)到其定點(diǎn)。此時(shí)，性腺分泌相對(duì)少量的性激素，下丘腦也會(huì)向性腺發(fā)出減少性激素分泌的信號(hào)，一旦進(jìn)入青春期，隨著下丘腦用來指揮性激素分泌的定點(diǎn)的升高，性腺分泌性激素的量會(huì)不斷增加，直到下丘腦命令其減少。再用恒溫調(diào)節(jié)器來打比方的話，童年時(shí)期調(diào)節(jié)器的溫度定在40°，性激素這個(gè)“熱量”也只是偶爾“散發(fā)”；在青春期中，調(diào)節(jié)器的溫度即便是提高到80°，性激素的分泌也會(huì)不斷增多。

編輯推薦

　　《阿內(nèi)特青少年心理學(xué)》是北京師范大學(xué)心理學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師、許燕專文推薦　　心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)工作課程課程必讀教材　　幫助10-25歲的孩子順利度過最敏感、最躁動(dòng)、最叛逆、最迷茫、最危險(xiǎn)的人生關(guān)鍵期　　他們?yōu)槭裁磿?huì)用力甩門，把自己關(guān)在屋里時(shí)在想什么，為什么與父母越來越疏遠(yuǎn)？　　他們?yōu)槭裁春ε屡c人交際，同時(shí)又那么目中無人、出言不遜？　　為什么14歲的女孩最容易得抑郁癥？　　他們?yōu)槭裁从袝r(shí)會(huì)突然喜歡上代數(shù)，但同時(shí)又會(huì)討厭上學(xué)？　　他們一定要毫無保留地服從老師和家長(zhǎng)的權(quán)威嗎？　　他們?yōu)楹卧趯W(xué)習(xí)時(shí)注意力很難集中？　　他們應(yīng)該如何打發(fā)休閑時(shí)光？　　他們與父母和老師的沖突的根源是什么？　　他們應(yīng)該如何完成向成人的過渡？

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