民法案例

前言

隨著中國法治建設(shè)進(jìn)程的加快，可以預(yù)見，21世紀(jì)必將是中國法治建設(shè)取得巨大成就的世紀(jì)。然而，倘無一種良好適當(dāng)?shù)姆▽W(xué)教育制度據(jù)以培養(yǎng)一批批合格的法律人才，人們很難想象中國的法治建設(shè)如何能夠取得巨大進(jìn)步。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，中國的法學(xué)教育制度取得的成績是有目共睹的。每年都有眾多法學(xué)院系培養(yǎng)出來的不同層次的法律專門人才走向法官、檢察官、律師、法學(xué)研究人員等各行各業(yè)，他們中的許多人已經(jīng)成為所在部門的業(yè)務(wù)骨干，為我國社會(huì)主義法治建設(shè)發(fā)揮著重要的作用。作為一名在法學(xué)教育戰(zhàn)線工作了幾十年的老兵，我為這些成績由衷地高興?？墒牵仨毲逍训乜吹?，中國目前的法學(xué)教育制度并不令人滿意，大量的問題依然存在，而且非常嚴(yán)重。我在這里并不對(duì)中國整體的法學(xué)教育制度發(fā)表評(píng)論，只想談?wù)剬?duì)目前我國法學(xué)本科教育的一點(diǎn)意見。首先，我國大學(xué)的法學(xué)本科教育迄今尚未樹立一個(gè)明確的目標(biāo)。我們現(xiàn)行的法學(xué)本科教育的目標(biāo)究竟是發(fā)給那些花費(fèi)四年寶貴青春的莘莘學(xué)子以一紙進(jìn)入法律職業(yè)的許可證，還是使他們具有在未來職業(yè)中必備的常識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的原則以及作為法律職業(yè)者應(yīng)有的良知？究竟是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出精通某一門或幾門法律科學(xué)知識(shí)的專門人才，還是具有一般性法律知識(shí)并養(yǎng)成法律活動(dòng)者應(yīng)有的良好法律思維的法學(xué)通才？我認(rèn)為，法學(xué)本科教育要培養(yǎng)的是法律基礎(chǔ)人才，即那些具備社會(huì)生活常識(shí)以及法律職業(yè)基本素質(zhì)的法律人，就法律職業(yè)基本素質(zhì)而言，作為法律人必須具備的是這樣幾方面的能力：第一，扎實(shí)地掌握了基本的法律概念、法律規(guī)則以及法律制度，并清晰地了解這些概念、規(guī)則及制度背后的理念與價(jià)值；第二，明晰現(xiàn)行法律體系的框架與結(jié)構(gòu)以及司法救濟(jì)程序。

內(nèi)容概要

《民法案例》是21世紀(jì)高等院校法學(xué)系列基礎(chǔ)教材《民法》（中國人民大學(xué)出版社2003年5月第一版）的配套案例教學(xué)用書，所選案例按照《民法》的編、章順序編排，但不再分節(jié)，直接按章排序。    本書所收案例大部分是真實(shí)的案例，但是，為防止負(fù)面影響，除已經(jīng)在《最高人民法院公報(bào)》上刊登的案例和其他已經(jīng)公開發(fā)表的案例外，在保持案件所反映的法律關(guān)系不變的前提下，對(duì)案件發(fā)生地、當(dāng)事人作了模糊處理。我們認(rèn)為，這不會(huì)影響案例教學(xué)的效果。也有一部分案例是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要編寫的。

作者簡介

張玉敏，1970年畢業(yè)于北京大學(xué)法律系，曾長期從事司法實(shí)際工作?，F(xiàn)任西南政法大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，西南政法大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究中心主任。以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和豐碩的學(xué)術(shù)成果，博得學(xué)生的愛戴和同行專家的肯認(rèn)，是民法和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法專業(yè)領(lǐng)域的知名學(xué)者。社會(huì)兼職有：重慶市科技顧問團(tuán)顧問、全國知識(shí)產(chǎn)權(quán)法研究會(huì)理事、重慶市法學(xué)會(huì)理事、重慶市知識(shí)產(chǎn)權(quán)研究會(huì)副理事長、重慶市工商管理學(xué)會(huì)副會(huì)長、重慶市仲裁委員會(huì)仲裁員、重慶市仲裁委員會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專業(yè)委員會(huì)咨詢。張老師是改校最年輕的女教授，博士生導(dǎo)師，民商法學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人。多年來，給博士生、研究生和本?？茖W(xué)生講授過民法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、外國知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、著作權(quán)法、羅馬法、繼承法等課。以她為首摸索總結(jié)：啟發(fā)式、實(shí)踐性教學(xué)法在民法教學(xué)中的運(yùn)用獲1994年四川省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，為提高我校民商法教學(xué)水平作出了積極的貢獻(xiàn)。1.獨(dú)著《繼承法律制度研究》2.主編《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》3.主編《繼承法教程》4.《中國民法學(xué)教程》副主編5.主編《法學(xué)大詞典》6.主編《民法自學(xué)指南》7.主編《民事疑難案例評(píng)析》8.主編《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法教程》9.《民法實(shí)踐教程》副主編10.參與編寫《民法通則教程》（獲1988年教師優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)）11.參與編寫《中國民法學(xué)》（合同部分）（獲1992年院優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)，1995年校優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)）12.參與編寫《民法通則講座》13.參與編寫《證券法學(xué)》14.參與編寫《民商法學(xué)全書》15.參與編寫《中華法學(xué)大詞典》（民法卷）。

書籍目錄

緒論 民法案例解析指導(dǎo)第一章 民事法律關(guān)系  案例1 討論案例：鄉(xiāng)政府簽訂的合同是否屬于民法的調(diào)整對(duì)象  案例2 討論案例：指出本案的法律事實(shí)和法律關(guān)系  案例3 討論案例：法律事實(shí)和法律關(guān)系第二章 民事主體  案例4 教學(xué)案例：限制行為能力人所簽合同的效力  案例5 教學(xué)案例：某大學(xué)是否應(yīng)當(dāng)為其開辦的有限責(zé)任公司償還貸款  案例6 討論案例：出資不實(shí)應(yīng)在虛假出資的限度內(nèi)對(duì)公司債務(wù)承擔(dān)連帶清償責(zé)任  案例7 教學(xué)案例：法人分立后，其原來的債務(wù)如何承擔(dān)  案例8 討論案例：兼并者是否要對(duì)被兼并企業(yè)未披露的債務(wù)承擔(dān)清償責(zé)任  案例9 討論案例：建深公司是否應(yīng)當(dāng)對(duì)其保管員的虛假證明行為負(fù)責(zé)  案例10 教學(xué)案例：個(gè)人合伙所欠債務(wù)如何處理第三章 民事法律行為  案例11 教學(xué)案例：八千元買件市值不足八百元的皮衣是否顯失公平  案例12 討論案例：因出賣人弄錯(cuò)價(jià)格而訂立的買賣合同可否撤銷  案例13 教學(xué)案例：雙方惡意串通損害第三人利益的行為無效  案例14 討論案例：雙方為逃稅而確定的房屋買賣合同的效力  案例15 教學(xué)案例：戲謔的意思表示的效力  案例16 討論案例：買方對(duì)標(biāo)的物認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，賣方不告知而為的民事行為屬于何種民事行為第四章 代理  案例17教學(xué)案例：中國銀行合肥市桐城路分理處訴東方公司、合利公司抵押借款糾紛案  案例18 教學(xué)案例：信用社是否應(yīng)當(dāng)對(duì)代辦員收受存款的行為負(fù)責(zé)  案例19 教學(xué)案例：代收參展物品的行為是否構(gòu)成隱名代理  案例20 教學(xué)案例：女友賣車的行為是否構(gòu)成表見代理  案例21 教學(xué)案例：擅自加印掛歷侵犯著作權(quán)，被代理人和代理人承擔(dān)連帶責(zé)任  案例22 教學(xué)案例：代理人擅自以貨抵款造成的損失如何承擔(dān)  案例23 討論案例：法定代表人越權(quán)經(jīng)營行為是否有效  案例24 討論案例：本案委托人是否可以直接請(qǐng)求買受人付款  案例25 討論案例：顧工等訴深圳青年雜志社等超越版權(quán)交易委托權(quán)限案  案例26 討論案例：業(yè)務(wù)員利用空白合同書訂立購買服裝的合同是否構(gòu)成表見代理第五章 時(shí)效  案例27 教學(xué)案例：向一個(gè)連帶債務(wù)人提出履行請(qǐng)求能否對(duì)其他連帶債務(wù)人發(fā)生中斷時(shí)效的效力  案例28 教學(xué)案例：請(qǐng)求權(quán)因訴訟時(shí)效完成而消滅，債權(quán)人還能否行使同時(shí)履行抗辯權(quán)  案例29 討論案例：鋼鐵公司是否能夠通過訴訟強(qiáng)制承租人交付租金  案例30 討論案例：買來的房子居住近三十年，房主是否還可以要求返還  ……第六章 人身權(quán)第七章 物權(quán)第八章 合同第九章 不當(dāng)?shù)美蜔o因管理第十章 擔(dān)保第十一章 繼承第十二章 侵權(quán)責(zé)任

章節(jié)摘錄

第二章 民事主體案例4教學(xué)案例：限制行為能力人所簽合同的效力[基礎(chǔ)知識(shí)]本案涉及從限制行為能力人處買來的遺失物可否獲得所有權(quán)的問題。對(duì)限制行為能力人的認(rèn)定主要是以年齡和智力為標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)《民法通則》第12、13條的規(guī)定，從年齡而言，10周歲以上不滿16周歲的人肯定是限制民事行為能力人。16周歲以上不滿18周歲的，要看他是否以自己的勞動(dòng)所得為主要生活來源。若能，則是完全民事行為能力人；若否，則為限制民事行為能力人。另外，從精神狀態(tài)而言，不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人是限制民事行為能力人。另外就是遺失物買賣的效力問題。根據(jù)《民法通則》第79條的規(guī)定，拾得遺失物，應(yīng)當(dāng)歸還失主。本案的丁并未歸還，由此導(dǎo)致遺失物買賣效力的問題。這就涉及《合同法》第51條規(guī)定的無權(quán)處分。另外，本案還涉及善意取得問題。[爭點(diǎn)及評(píng)析]本案爭議的問題有：第一，甲、乙之間的手表借用合同是否有效？乙丟失手表，其監(jiān)護(hù)人是否應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)償還；第二，丙與丁之間的手表買賣合同是否有效，丙能否取得手表的所有權(quán)，甲和乙是否有權(quán)要求丙返還手表？1．甲、乙之間手表借用合同的效力甲為成年人，乙為未成年人，而且由于甲、乙系鄰居，甲應(yīng)當(dāng)知道乙是未成年人。甲、乙之間的手表借用合同未取得乙的監(jiān)護(hù)人的同意，事后也未取得追認(rèn)，因此，甲、乙之間的手表借用合同無效(在當(dāng)時(shí)，手表應(yīng)視為貴重物品)。2．丙、丁之間買賣合同的效力手表本為甲所有，被乙借去而遺失，由丁拾得。《民法通則》第79條第2款規(guī)定：拾得遺失物、漂流物或者失散的飼養(yǎng)動(dòng)物，應(yīng)當(dāng)歸還失主，因此而支出的費(fèi)用由失主償還。丁拾得手表之后，理應(yīng)歸還失主乙，如果不知道手表的主人，則應(yīng)當(dāng)將其交給組織春游的老師或者交給公安機(jī)關(guān)。但是，丁并未如此做，而是以20元的價(jià)格賣給丙。由于丁系未成年人，丙、丁之間的買賣合同無效。3．丙能否取得手表的所有權(quán)由于丁不是手表的所有人，其轉(zhuǎn)移手表所有權(quán)給丙的行為屬于無權(quán)處分，只有經(jīng)過所有人的追認(rèn)才有效，如果甲不追認(rèn)，丙即不能通過丁的交付行為取得所有權(quán)。根據(jù)民法原理和我國的司法實(shí)踐，該手表系遺失物，不適用善意取得，丙也就不能按照善意取得制度取得手表的所有權(quán)。

編輯推薦

《民法案例(第2版)》由中國人民大學(xué)出版社出版。

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