“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課案例式專題教學教師用書

前言

　　高質量地實施思想政治理論課新課程方案是當前高校思想政治理論課教育教學改革的主旋律。與“98方案”相比，新課程方案課程門類有所減少：由原來的七門必修課優(yōu)化、整合成四門新課程，但教學學時并沒有減少；教學內容不但沒有減少，還新開設了“中國近現(xiàn)代史綱要”，新添加了如何貫徹落實十七大精神、中國特色社會主義理論體系、科學發(fā)展觀等一系列新的教學內容。毫無疑問，思想政治理論課新課程方案的實施意義重大，新課程方案課程門類整合力度之大、統(tǒng)編教材內容涵括性之廣顯而易見，但如何在最短的時間內實現(xiàn)高校思想政治理論課教材體系向教學體系轉化，卻成為擺在全國各高校思想政治理論課一線教師面前的一個極為嚴峻的現(xiàn)實難題。因此，伴隨著這場具有深遠意義的改革潮流，探索高校思想政治理論課教學方法的綜合創(chuàng)新，業(yè)已呈現(xiàn)出不可逆擋之勢。　　大連理工大學思想政治理論課案例教學研究在全國享有較高的聲譽。從2004年起，大連理工大學思想政治理論課案例教學研究中心課題組成員已先后在高等教育出版社、中國人民大學出版社出版了一系列案例教學教材、教學用書、案例教程和案例教學法研究書籍，內容涉及為本科生開設的思想政治理論課和為研究生開設的馬克思主義理論課，為高校思想政治理論課教學改革的方法創(chuàng)新作出了應有的貢獻，在全國范圍內產生了一定的影響?！犊茖W時報》、香港等媒體對我校取得的成績進行了專題報道?！　〈筮B理工大學思想政治理論課多媒體課件的開發(fā)與研制在全國亦享有較高的聲譽。從2002年起，我們課題組成員已先后在高等教育出版社、中國人民大學出版社出版了一系列教學課件、網絡多媒體教學課件、教師教學輔導光盤、學生學習輔導光盤。

內容概要

　　為了更好地落實中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》等有關文件，深入貫徹落實黨的十七大精神，用科學發(fā)展觀統(tǒng)領思想政治理論課程建設與改革，進一步使馬克思主義中國化的最新理論成果“進課堂、進教材、進頭腦”，大連理工大學毛澤東思想、鄧小平理論研究所集體編寫了《“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課案例式專題教學教師用書》。本書以“專題”為單位提煉具有教學針對性的教學內容，以“以案論理”為特色，力求達到專題教學與案例教學法的有機交融，是我們課程組立足于高起點、高質量實施思想政治理論課新課程方案的大背景，著力探求思想政治理論課教材體系向教學體系轉化的一種新嘗試。

書籍目錄

專題一　馬克思主義中國化的科學內涵及其歷史進程一、馬克思主義中國化的提出及其科學內涵案例1　毛澤東與“欽差大臣”的較量二、馬克思主義中國化的歷史進程案例2　為了理想——黨的四次重要代表大會回眸三、馬克思主義中國化的重要意義案例3　中國道路世界矚目四、馬克思主義中國化的最新成果案例4　前進，從新的歷史起點出發(fā)教學建議專題二　毛澤東思想一、毛澤東思想的形成與發(fā)展（一）毛澤東思想產生的歷史必然性案例1　指點江山的理論家（二）毛澤東思想形成和發(fā)展的歷史過程案例2　有關毛澤東思想的“五個第一”二、毛澤東思想的科學體系和主要內容（一）毛澤東思想科學體系的主要內容案例3　對毛澤東思想科學體系的第一次概括（二）完整地、準確地把握毛澤東思想的科學體系案例4　反對把毛澤東思想庸俗化三、毛澤東思想的歷史地位和指導意義（一）毛澤東思想的歷史地位和指導意義案例5　毛澤東與中國共產黨的奮斗歷程（二）科學評價毛澤東和毛澤東思想案例6　偉人襟懷教學建議專題三　鄧小平理論一、鄧小平理論的形成和發(fā)展（一）鄧小平理論形成的時代背景和社會歷史條件案例1　回眸20世紀（二）鄧小平理論形成和發(fā)展的過程案例2　影響中國前途命運的歷史瞬間二、鄧小平理論的科學體系和主要內容案例3　馬克思主義中國化的歷史豐碑三、鄧小平理論的歷史地位和指導意義（一）中國社會主義建設規(guī)律的科學認識案例4　十一屆三中全會以來鄧小平實現(xiàn)的三個超越（二）改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的科學指南案例5　珍貴的遺產（三）黨和國家必須長期堅持的指導思想案例6　展望教學建議專題四　“三個代表"重要思想一、“三個代表”重要思想產生的背景案例1　世紀之交的困惑二、“三個代表”重要思想的科學體系和主要內容（一）始終代表中國先進生產力的發(fā)展要求案例2　差距的啟示（二）始終代表中國先進文化的前進方向案例3　先進文化國之根本（三）始終代表中國最廣大人民的根本利益案例4　感人的報告感人的總理三、“三個代表”重要思想的歷史地位和指導意義案例5　“第三代、第四代現(xiàn)象”對中國共產黨的挑戰(zhàn)教學建議專題五　科學發(fā)展觀一、科學發(fā)展觀的形成案例1　理想與現(xiàn)實之間的抉擇二、科學發(fā)展觀的主要內容（一）科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展案例2　“嫦娥一號”：完完全全的“MadeinChina”（二）科學發(fā)展觀的核心是以人為本案例3　史上最?！搬斪討簟北煌咨瓢仓茫ㄈ┛茖W發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)案例4　僅有增長是不夠的（四）科學發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧案例5　物價上漲中的民生政治三、科學發(fā)展觀的指導意義案例6　重拳出擊教學建議專題六　馬克思主義中國化理論成果的精髓一、實事求是思想路線的形成與發(fā)展（一）實事求是思想路線的形成和確立案例l　毛澤東丟失的孩子及中央黨校的校訓（二）實事求是思想路線的重新確立和發(fā)展案例2　第一次思想大解放二、實事求是思想路線的內容和意義案例3　追尋“中國故事”的動力之源三、解放思想，實事求是，與時俱進（一）解放思想是發(fā)展中國特色社會主義的一大法寶案例4　一連串的神奇（二）不斷推進理論創(chuàng)新案例5　前進的腳步教學建議專題七　新民主主義革命理論一、新民主主義革命理論的形成（一）近代中國國情和中國革命的時代特征案例1　鴉片戰(zhàn)爭后的中國（二）中國革命經驗的概括和總結案例2　毛澤東對中國革命經驗的哲學總結二、新民主主義革命的總路線和基本綱領（一）新民主主義革命的總路線案例3　五卅運動中的中國社會各階級（二）新民主主義革命的基本綱領案例4　建國方略三、新民主主義革命的道路和基本經驗（一）新民主主義革命的道路案例5　井岡山道路（二）新民主主義革命的基本經驗案例6　勝利的法寶教學建議專題八　社會主義改造理論一、從新民主主義到社會主義的轉變（一）新民主主義社會是一個過渡性的社會案例1　新的起點（二）黨在過渡時期的總路線案例2　1952年秋后的醞釀二、社會主義改造道路和歷史經驗（一）適合中國特點的農業(yè)社會主義改造道路案例3　繁昌縣農業(yè)合作化運動始末（二）適合中國特點的資本主義工商業(yè)社會主義改造道路案例4　工商業(yè)者的心三、社會主義制度在中國的確立案例5　光輝的印記教學建議專題九　社會主義的本質和根本任務一、中國特色社會主義道路的初步探索專題十　社會主義初級階段理論專題十一　社會主義初級階段的發(fā)展戰(zhàn)略專題十二　社會主義改革和對外開放專題十三　建立社會主義市場經濟體制專題十四　社會主義初級階段的基本經濟制度專題十五　社會主義初級階段的分配制度專題十六　促進國民經濟又好又快發(fā)展專題十七　建設中國特色社會主義民主政治專題十八　建設中國特色社會主義文化專題十九　構建社會主義和諧社會專題二十　社會完全統(tǒng)一的構想專題二十一　國際戰(zhàn)略和外交政策專題二十二　中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量專題二十三　中國特色社會主義事業(yè)的核心后記

章節(jié)摘錄

　　使其適應于近代中國的特殊國情和中國革命的需要。近代中國社會是一個半殖民地半封建社會，社會性質的這種特殊性使得中國革命也表現(xiàn)出極大的特殊性。中國革命既不同于西方完全的資產階級革命，也不同于無產階級的社會主義革命，更不同于舊式的農民革命，它只能是新民主主義革命。中國社會和中國革命的這種特殊性對理論發(fā)展有著更特殊的要求。經過民主革命時期兩次勝利和兩次失敗的比較，以毛澤東為代表的中國共產黨人，逐漸認識了中國國情和中國革命的規(guī)律，認識到對馬克思主義必須采取科學的態(tài)度，把馬克思主義與中國具體情況相結合，把馬克思主義從歐洲形式變?yōu)橹袊问?，使馬克思主義中國化?？梢?，正確認識中國國情是實現(xiàn)馬克思主義中國化的基本依據(jù)?！　　榜R克思主義中國化”命題反映了馬克思主義理論自身發(fā)展的內在本質。馬克思主義基本原理揭示的是普遍的規(guī)律性的東西，而不是個別的具體的行動方案。正如恩格斯所說：“馬克思的整個世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進一步研究的出發(fā)點和供這種研究使用的方法?！雹偻瑫r，馬克思主義是開放的發(fā)展的學說，而不是封閉的僵死的信條。馬克思主義本身的這一性質，從根本上決定了馬克思主義必須民族化，馬克思主義也只有在同各國具體實際相結合的過程中，才能開辟自身的發(fā)展道路，才能轉變成巨大的現(xiàn)實的物質力量，從而更好地指導各國的革命和建設。馬克思主義要在中國發(fā)揮指導作用，就必須將其同中國的具體實際相結合，實現(xiàn)馬克思主義的中國化。　　“馬克思主義中國化”命題從提出到現(xiàn)實的展開經歷了一個歷史演變過程。在這一歷史進程中，充滿了矛盾和曲折，也充滿了探索和創(chuàng)新?！　●R克思主義中國化的進程從馬克思主義傳人中國時就已經開始。中國共產黨的早期領導人李大釗等都曾經提出過要把馬克思列寧主義應用到中國的實踐當中去的思想，但在黨的幼年時期，對于這個問題還沒有形成深刻的、完整的、統(tǒng)一的認識。在20世紀20年代后期和30年代前期，在中國共產黨內多次出現(xiàn)把馬克思主義教條化、把共產國際決議和蘇聯(lián)經驗神圣化的“左”傾錯誤。特別是自中共六屆四中全會以后，在共產國際的扶植下，以王明為代表的一批缺少實際工作經驗、不了解中國國情的留蘇學生掌握了中國共產黨的實際領導權。他們宣稱“山溝里出不了馬克思主義”，攻擊毛澤東是“狹隘經驗論”，剝奪了他指揮紅軍的權力。中國革命遭受嚴重挫折，幾乎陷入絕境。

編輯推薦

　　高?！八枷胝卫碚撜n”案例式專題教學叢書。從2002年起，我們課題組成員已先后在高等教育出版社、中國人民大學出版社出版了一系列教學課件、網絡多媒體教學課件、教師教學輔導光盤、學生學習輔導光盤。

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