當(dāng)代校長讀本

內(nèi)容概要

“校長是學(xué)校的靈魂”，如何有效、藝術(shù)地開展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作，理順各種關(guān)系是廣大中小學(xué)校長共同面對的問題。本書主要針對校長培訓(xùn)和教師教育，旨在指導(dǎo)各級校長適應(yīng)教育發(fā)展需求，成為優(yōu)秀的教育管理者。全書包括教育領(lǐng)導(dǎo)的困惑及難題、教育理念的變革與特征、教育公共政策分析實施、非線性視野與和諧管理、校長專業(yè)化理念與實踐、決策內(nèi)部發(fā)生機(jī)制、校園文化構(gòu)建與實施、中小學(xué)品牌營造與管理、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)理論與實踐、領(lǐng)導(dǎo)者的自我管理及價值領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)代校長隊伍建設(shè)等內(nèi)容。

作者簡介

陳永明，教授、博士生導(dǎo)師，1953年生于上海?，F(xiàn)為華東師范大學(xué)MPA教育指導(dǎo)委員會主任、華東師范大學(xué)歐美同學(xué)會會長、教育管理系主任、全國公共管理碩士(MPA)專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會委員。為創(chuàng)設(shè)華東師大“教育經(jīng)濟(jì)與管理”博士點(diǎn)以及MPA試點(diǎn)單位作出奠基性貢獻(xiàn)；2003年主編出版的5本；MPA教材是我國MPA“教育行政管理”專業(yè)方向的首套研究生系列教材，榮獲“上海市回國留學(xué)人員先進(jìn)個人”稱號。

書籍目錄

第一章  教育領(lǐng)導(dǎo)的困惑及難題  第一節(jié)  現(xiàn)代青少年身心發(fā)展不平衡  第二節(jié)  教育行政管理呈現(xiàn)病理現(xiàn)象  第三節(jié)  教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)理順三大關(guān)系第二章  教育理念的變革與特征  第一節(jié)  我國歷史上教育理念的演變  第二節(jié)  西方歷史上教育理念的嬗變  第三節(jié)  校長教育管理理念的新探索第三章  教育財政體系基本概述  第一節(jié)  教育財政體系的結(jié)構(gòu)與分析  第二節(jié)  西方國家教育財政體制現(xiàn)狀  第三節(jié)  我國教育財政決策機(jī)制第四章  教育公共政策分析實施  第一節(jié)  我國教育公共政策發(fā)展歷程  第二節(jié)  主要發(fā)達(dá)國家教育政策現(xiàn)狀  第三節(jié)  教育政策的制定與實施第五章  教育行政體制發(fā)展演變  第一節(jié)  教育行政管理體制內(nèi)涵分析  第二節(jié)  我國教育行政體制發(fā)展趨向  第三節(jié)  發(fā)達(dá)國家教育行政體制現(xiàn)狀第六章  非線性視野與和諧管理  第一節(jié)  教育領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)  第二節(jié)  基于協(xié)同學(xué)的學(xué)校和諧管理  第三節(jié)  和而不同理念下的整合管理第七章  校長專業(yè)化的理論與實踐  第一節(jié)  校長職業(yè)發(fā)展的歷史溯源  第二節(jié)  職業(yè)化與專業(yè)化的理論爭辯  第三節(jié)  我國校長專業(yè)化的制度建設(shè)第八章  校長決策發(fā)生機(jī)制探究  第一節(jié)  校長決策的默會根源探究  第二節(jié)  默會認(rèn)知的內(nèi)部發(fā)生機(jī)制  第三節(jié)  校長決策的內(nèi)部發(fā)生機(jī)制第九章  校園文化的構(gòu)建與實施  第一節(jié)  中小學(xué)校園文化發(fā)展之歷程  第二節(jié)  中小學(xué)校園文化建設(shè)之特征  第三節(jié)  提升和諧校園文化之執(zhí)行力第十章  中小學(xué)品牌營造與管理  第一節(jié)  教育發(fā)展與中小學(xué)品牌營造  第二節(jié)  中小學(xué)品牌資源的管理維護(hù)  第三節(jié)  中小學(xué)品牌營造的時代課題第十一章  領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的理論與實踐  第一節(jié)  我國學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)表征  第二節(jié)  發(fā)達(dá)國家校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)現(xiàn)狀  第三節(jié)  領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)走向領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)實踐第十二章  中小學(xué)校長的自我管理  第一節(jié)  我國校長自我管理發(fā)展特點(diǎn)  第二節(jié)  當(dāng)代校長自我管理呈現(xiàn)新貌  第三節(jié)  我國校長自我管理發(fā)展趨勢第十三章  中小學(xué)校長的價值領(lǐng)導(dǎo)  第一節(jié)  校長價值領(lǐng)導(dǎo)形成原因淺析  第二節(jié)  校長價值領(lǐng)導(dǎo)的基本內(nèi)容  第三節(jié)  實現(xiàn)校長價值領(lǐng)導(dǎo)的重要課題第十四章  中小學(xué)校長社會化進(jìn)程  第一節(jié)  當(dāng)代中小學(xué)校長社會化條件  第二節(jié)  當(dāng)代中小學(xué)校長社會化媒介  第三節(jié)  當(dāng)代中小學(xué)校長社會化維度第十五章  校長隊伍建設(shè)政策方略  第一節(jié)  中小學(xué)校長隊伍建設(shè)的問題  第二節(jié)  發(fā)達(dá)國家校長隊伍建設(shè)經(jīng)驗  第三節(jié)  優(yōu)化我國校長隊伍建設(shè)方略第十六章  學(xué)校教育領(lǐng)導(dǎo)體制創(chuàng)新  第一節(jié)  學(xué)校管理體制創(chuàng)新  第二節(jié)  學(xué)校管理內(nèi)容創(chuàng)新附錄  上海師范大學(xué)“現(xiàn)代校長研修中心”實施規(guī)劃后記  《當(dāng)代校長讀本》之愿景

章節(jié)摘錄

　　第一章　教育領(lǐng)導(dǎo)的困惑及難題　　第一節(jié)　現(xiàn)代青少年身心發(fā)展不平衡　　現(xiàn)代學(xué)校教育并不太平安全，形式多樣的社會風(fēng)潮侵襲著原本平靜的校園。18世紀(jì)的工業(yè)革命帶來了顛覆性的世界變革，也留下了嚴(yán)重的生態(tài)環(huán)境污染；21世紀(jì)的信息革命是否也意味著更為可怕的網(wǎng)絡(luò)精神污染將伴隨人類?信息革命正在改變著整個世界，這是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的。但互聯(lián)網(wǎng)并不是盡善盡美的天賜良物，而是一把功過兼?zhèn)涞碾p刃劍。現(xiàn)代青少年熱衷于上網(wǎng)，存在不少隱患，如沉迷于網(wǎng)上游戲、聊天，甚至是色情網(wǎng)頁，身心健康正在有形或無形地受到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的影響或毒害。信息時代要求教師不僅學(xué)會如何獲得信息情報，而且還要善于處理和分析信息情報。應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)信息教育的健康環(huán)境，教師的指導(dǎo)能力遇到前所未有的挑戰(zhàn)。由于掌握相當(dāng)高度信息技術(shù)的學(xué)生不斷增加，以至于“孩子正在鞭策著先生”。更加使人感到擔(dān)心的是：濫用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)走上越軌犯罪道路的中小學(xué)生在大幅增加。同時，青少年作為被害者的可能性也在增大。應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生在信息時代必需的信息活用能力，引領(lǐng)、教會青少年理解信息化社會的兩重性，遵守信息化社會的道德規(guī)范，這是當(dāng)代教育領(lǐng)導(dǎo)和教師面臨的非常棘手而又迫切的新課題。當(dāng)前，青少年兒童身心發(fā)展正在出現(xiàn)如下三大不平衡狀態(tài)：　　一、“小大人”、“大小人”　　當(dāng)代青少年兒童的身體發(fā)育正處于快速增長狀態(tài)，據(jù)國際科研數(shù)據(jù)表明：每過25年，全球青少年性生理、生殖成熟提前1年，在20世紀(jì)內(nèi)已提前4至5年。我國自改革開放以來，國民經(jīng)濟(jì)和人民生活水平顯著提高，青少年兒童的成長發(fā)育時間已經(jīng)明顯提前，青春期發(fā)育更為提前，性早熟問題僅次于肥胖癥，位居小兒內(nèi)分泌疾病的第二位，已經(jīng)成為現(xiàn)代兒童醫(yī)學(xué)關(guān)注的主要健康問題之一。

圖書封面

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