教育評價學

前言

　　教育是人類社會的重要活動。人類為了生存和發(fā)展就要生產，還要把生產經驗傳授給下一代；人類在生產勞動過程中結成社會，還要把社會經驗傳授給下一代。這就有了教育。在原始社會，教育還沒有成為統(tǒng)一的事業(yè)，恐怕還難以說有教育管理，或者說只有巫師對祭祀禮儀統(tǒng)一要求。自從學校產生以后，就開始有學校內部管理和政府對學校管理的問題。從歷史上就可以看到，歷代政府中都有管理學校的官職。但把教育管理作為一個研究領域還是近代以來的事，正如黃崴博士在總序中說的，只有一百幾十年的歷史。在我國尤其晚。在解放前，教育管理稱為教育行政，而且成立有教育行政學院。解放以后，教育學科中沒有教育行政學，但在1 955年成立了教育行政學院，主要培養(yǎng)地方教育行政干部，20世紀60年代教育行政學院停辦，80年代初才恢復，改稱國家高級教育行政學院。我國第一所教育管理學院是北京師范大學教育管理學院。這是我在北師大任副校長時建議成立的。說起成立北師大教育管理學院還有一段歷史?！　「母镩_放以后，百廢待興，高等教育要恢復，管理干部是關鍵。因此當時教育部就在六所部屬師范大學成立了高等教育干部培訓班。1984年我任北師大副校長以后就接任這個班的班主任。一開始培訓班很興旺，許多高等學校的領導和地方教育行政部門主管高等教育的干部都來學習，學制一年。但隨著高校的恢復和發(fā)展，干部逐漸充實，高等教育干部培訓逐漸出現低潮。原因是經過幾年培訓，現職干部普遍已經接受過一次培訓，再加上學校工作繁忙，不可能長期脫產學習，而且教育部高級教育行政學院已經恢復，高等學校校級干部都已轉到那里培訓。因此當時我認為如果再繼續(xù)限于高等教育干部培訓，路子會越走越窄。但是我又認為教育管理是一門科學，教育管理科學應該在我國開展起來，同時應該把教育管理的知識普及到各級學校和各級教育行政部門。于是我建議在北師大成立教育管理學院，作為一個教育研究和教學的實體。我的建議在學校行政會議上通過并經教育部批準。于是第一所教育管理學院在中國大地上誕生了。我擔任院長19年，直至2004年退居二線擔任名譽院長。

內容概要

　　本書的內容包括三個大的方面：一是教育評價的基本原理，介紹了教育評價的歷史與發(fā)展、教育評價方案的編制與實施、教育評價的心理調控等方面內容。二是教育評價方法，先介紹了教育評價的基本方法，再重點討論了量化評價法和質性評價法。三是各類基礎教育評價，介紹了教學工作評價、課程評價、教師評價、學生評價、學生品德評價、學校體育評價和中小學學校評價等方面的內容。

作者簡介

　　胡中鋒，大學數學專業(yè)畢業(yè)，教育學碩士，心理學博士，教授，教育經濟與管理專業(yè)博士生導師，曾任華南師范大學教育系副主任，現任華南師范大學公共管理學院副院長，廣東教育管理專業(yè)委員會副理事長。主要研究方向為教育統(tǒng)計、測量與評價，以及教育研究方法，尤其注重量的研究方法與質的研究方法的結合?！　≈饕獙W術成果包括：主編四部著作《教育測量與評價》、《現代教育學》、《中小學教師教育科研導論》、《教育評價學》；發(fā)表論文40多篇，主要集中在“高考改革研究”、“課程評價研究”、“研究方法的整合研究”等方面。

書籍目錄

第一篇　教育評價的基本原理第一章　教育評價概述第一節(jié)　什么是教育評價第二節(jié)　教育評價的功能和意義第三節(jié)　教育評價的種類第四節(jié)　現代教育評價的主要模式第五節(jié)　教育評價的發(fā)展階段第二章　教育評價方案的編制與實施第一節(jié)　教育評價的基本原則第二節(jié)　教育評價方案的制訂第三節(jié)　教育評價的實施第三章　教育評價心理及其調控第一節(jié)　教育評價心理概述第二節(jié)　評價者心理與調控第三節(jié)　被評價者心理與調控第二篇　教育評價方法第四章　教育評價的基本方法第一節(jié)　教育評價方法概觀第二節(jié)　收集教育評價信息的方法第三節(jié)　處理教育評價信息的方法第五章　量化評價法第一節(jié)　量化評價法概述第二節(jié)　測驗法第三節(jié)　問卷法第四節(jié)　實驗法第五節(jié)　其他量化評價方法第六章　質性評價法第一節(jié)　什么是質性評價法第二節(jié)　檔案袋評級法第三節(jié)　蘇格拉底研究評定法第三篇　各類基礎教育評價第七章　教學工作評價第一節(jié)　教學工作評價概述第二節(jié)　教學工作評價的內容第三節(jié)　教學工作評價的程序與評價指標體系本章案例：柳州職業(yè)技術學院教師教學工作評價表第八章　課程評價第一節(jié)　課程評價概述第二節(jié)　課程評價的模式第三節(jié)　我國課程評價的發(fā)展走向第九章　教師評價第一節(jié)　教師評價概述第二節(jié)　教師評價的目的第三節(jié)　教師評價的內容第四節(jié)　教師評價的主體和程序第十章　學生評價第一節(jié)　學生評價概述第二節(jié)　學生綜合素質評價第三節(jié)　學生學業(yè)的質性評價方法第四節(jié)　國際學生評價項目本章案例：陜西省普通高中學生綜合素質評價實施方案（試行）第十一章　學生品德評價第一節(jié)　品德概念的界定第二節(jié)　品德評價概述第三節(jié)　中小學品德評價的指標體系第四節(jié)　中小學品德評價的基本方法第十二章　學校體育評價第一節(jié)　學校體育評價概述第二節(jié)　學校體育評價應注意的問題第三節(jié)　學生體育學習評價第四節(jié)　體育與健康課教學質量的評價本章案例：讓孩子歡呼雀躍的體育　美國掀起"跳跳革命"第十三章　中小學學校評價第一節(jié)　中小學學校評價概述第二節(jié)　現代中小學學校評價要素分析第三節(jié)　發(fā)展性的中小學學校評價本章案例：國家示范性普通高級中學評估標準參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第一篇 教育評價的基本原理　　第一章 教育評價概述　　　　第二節(jié)　教育評價的功能和意義　　教育評價究竟有哪些功能?什么是教育評價功能?功能與結構有什么關系?這是評價實踐中提出的理論問題?！　∠到y(tǒng)論的基本原理告訴我們，所謂系統(tǒng)，是由若干相互聯系、相互作用的要素所構成的、具有特定結構和功能的有機整體。任何一個系統(tǒng)都是較高一級系統(tǒng)的一個要素，任何一個要素，通常又是較低一級的系統(tǒng)。凡系統(tǒng)都有一定的結構和功能。構成系統(tǒng)的各要素在系統(tǒng)內組成的方式就是系統(tǒng)的結構，這種結構在運動狀態(tài)下所發(fā)揮的效能就是功能。因此，系統(tǒng)結構與系統(tǒng)功能是相互制約、相互影響的?！　〗逃u價作為教育系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)，和其他任何系統(tǒng)一樣，也有其系統(tǒng)的結構和功能?！　∫?、教育評價系統(tǒng)的結構　　從教育評價系統(tǒng)結構上分析，教育評價一般是由以下幾個要素構成：　　(一)價值目標和標準　　是指根據社會政治經濟的客觀需要和人的發(fā)展規(guī)律的要求設計或制定的教育目標、培養(yǎng)目標和課程標準，以及根據這些目標設計的評價指標、標準等。具體說也就是實施教育評價所依據的評價標準體系?！　?二)組織機構和人員　　是指實施評價的組織機構、領導人員和評價者。一定的評價任務要求設置與之相適應的組織機構和人員，或領導小組和負責評價的人員。目前我國普通教育評價的實施，還沒有專門組織機構和負責評價的專業(yè)人員。從評價方針的需要看，建立評價制度和設置專門機構是必要的，但就學校內部而言就不是專門機構問題。一般由有關教師、班主任、學生家長參加學校內部評價，同時也吸收被評價者以自我評價的形式參加。　　(三)評價方法和技術　　是指實施教育評價的技術和方法、基本技能和能力。其中包括各種搜集評價信息的方法和技術、統(tǒng)計處理評價信息的方法技術和進行綜合分析判斷的方法和技術等。

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