引領

內(nèi)容概要

　　《基礎教育課程叢書·引領：做有思想的教師》分六章，分別是“真正的知識與知識分子”、“為民主、自由和公平而吶喊”、“守望人文精神”、“別具只眼看教育”、“讓學校成為精神家園”和“體悟為師之道”。既關注教師作為公眾知識分子所應具有的核心素質(zhì)，又著眼于教師從事的事業(yè)和日常的語境。在選文中，盡力注意體現(xiàn)思想性，又絕不脫離教育工作的實際，一些選文配有“延展閱讀”，試圖與正文形成某種呼應，加深讀者對選文的理解，而“延展閱讀”本身，也大多是名家手筆。每一篇選文后面，編者都列出了一些書目，以供讀者就某一主題深入研讀時參考?！　∪绻覀儗逃?、教師職業(yè)和我們自己的思考僅僅停留在個人的教育經(jīng)歷上，而不曾仰望過更加遼遠的教育天空，不曾站立在更加超拔的思想高峰，不曾深入到更加幽微的文化機理，那這樣的思考也許永遠都難以讓我們成為真正有思想的教師。仰望可以凝神，居高可以察遠，而洞幽可以燭微。從某種意義上說，思想來自于對生活的思考．而思想的深化則需要借助于閱讀，借助于與其他思想的碰撞。

書籍目錄

第一章 真正的知識與知識分子第二章 為民主、自由和公平而吶喊第三章 守望人文精神第四章 別具只眼看教育第五章 讓學校成為精神家園第六章 體司為師之道

章節(jié)摘錄

　　第一章　真正的知識與知識分子　　什么知識最有價值　　完滿生活的五個方面　　我們的第一步顯然應當是按照重要的程度把人類生活的幾種主要活動加以分類。它們可以自然地排列成為：(1)直接有助于自我保全的活動；(2)從獲得生活必需品而間接有助于自我保全的活動；(3)目的在于撫養(yǎng)和教育子女的活動；(4)與維持正常的社會和政治關系有關的活動；(5)在生活中的閑暇時間用于滿足愛好和感情的各種活動?！　∮貌恢嗌偎妓骶湍芸闯鲞@個次序是多少符合它們的真實主從關系的。經(jīng)常保證我們個人安全的行動和預防措施顯然必須列在首位。如果有人像嬰兒一樣，完全不懂四周的事物和活動，也不知道在它們當中怎樣辦；盡管在其他方面有多大的學問，一走上街肯定會喪命。既然在所有其他方面一無所知不致像在這方面一無所知馬上會影響生命，那就必須承認直接關系自我保全的知識是頭等重要的?！　]有人會懷疑次于直接的自我保全的，就是取得生活手段的間接的自我保全。一個人的生產(chǎn)的職責必須先于做父母的職責加以考慮，因為一般說來，做父母的職責只有在完成了生產(chǎn)的職責以后才有可能。養(yǎng)活自己的能力既然必須在養(yǎng)活子女的能力之先具備，所以養(yǎng)活自己所需要的知識，比起家庭幸福所需要的知識來，更為迫切，而在價值上僅次于直接保全自己所需要的知識?！　∫驗榧彝ピ跁r間上先于國家，因為在國家存在之先或國家消滅之后都可能養(yǎng)育子女，而在人們養(yǎng)育子女之后才可能有國家，所以父母的職責比公民的職責要求更密切的注意?；蛟龠M一步說，由于良好的社會最終還是要靠它的公民的品質(zhì)，早年訓練又比其他一切更易于改變公民的品質(zhì)，所以我們必然得出結(jié)論，家庭福利是社會福利的基礎。

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