教育經(jīng)濟學(xué)

內(nèi)容概要

本書是應(yīng)中國人民大學(xué)出版社之約，為《21世紀教育經(jīng)濟與管理系列教材》撰寫的一本著作。    教育經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟增長和經(jīng)濟發(fā)展中孕育出來的一門新興的邊緣學(xué)科。作為一門獨立學(xué)科，教育經(jīng)濟學(xué)在我國盡管形成較晚，但發(fā)展迅速，并且以馬克思主義為指導(dǎo)，從我國實際出發(fā)，選擇我國教育與經(jīng)濟改革和發(fā)展中的重大問題進行研究，已初步構(gòu)建起了較為完善的理論體系。截至目前，已出版的有關(guān)這方面的著述已不下幾十種，要寫出新意，實感力不勝任。好在參與本書撰寫的作者，絕大多數(shù)都是近年來畢業(yè)的博士或在讀博士，他們試圖在自己研究的基礎(chǔ)上，對前人的研究進行了一些局部的修正和完善，帶有一定的探索性質(zhì)。當(dāng)然，由于我們的學(xué)術(shù)水平、知識結(jié)構(gòu)、實踐基礎(chǔ)乃至精力與時間，要交出滿意的答卷是力不從心的。出版這部拙作是為求教于廣大讀者，尤其是教育經(jīng)濟學(xué)界的同仁。

作者簡介

范先佐，1992年畢業(yè)于蘇聯(lián)國立莫斯科列寧師范大學(xué)，獲經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位?；貒髿v任華中師范大學(xué)教育科學(xué)研究所所長，教育科學(xué)學(xué)院副院長、院長。現(xiàn)為華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士研究生導(dǎo)師，1997年12月被原國家教委評為首屆人文社會科學(xué)跨世紀優(yōu)秀人才，2006年人

書籍目錄

第一章 教育經(jīng)濟學(xué)的形成與發(fā)展　第一節(jié) 早期的教育經(jīng)濟思想　第二節(jié) 教育經(jīng)濟學(xué)的形成　第三節(jié) 教育經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展第二章 教育與經(jīng)濟發(fā)展　第一節(jié) 經(jīng)濟增長與經(jīng)濟發(fā)展　第二節(jié) 從革命的視角看教育與經(jīng)濟發(fā)展　第三節(jié) 教育與經(jīng)濟的相互作用　第四節(jié) 教育、勞動力與經(jīng)濟增長第三章 教育與人力資本形成　第一節(jié) 人力資本理論的形成與發(fā)展　第二節(jié) 人力資本在經(jīng)濟增長與發(fā)展中的作用　第三節(jié) 教育與人力資本的形成和發(fā)展第四章 教育與勞動力市場　第一節(jié) 勞動力市場概述　第二節(jié) 競爭性勞動力市場的運作　第三節(jié) 教育與勞動力市場的相互作用　第四節(jié) 教育對勞動力市場的適應(yīng)第五章 教育供給與需求　第一節(jié) 教育與勞動力供求　第二節(jié) 教育供求　第三節(jié) 教育供求矛盾及其調(diào)節(jié) 第六章 教育與就業(yè)　第一節(jié) 教育與就業(yè)的一般關(guān)系　第二節(jié) 教育與就業(yè)問題的解決　第三節(jié) 教育與勞動就業(yè)制度的改革第七章 教育投資　第一節(jié) 教育投資的性質(zhì)與特點　第二節(jié) 教育投資主體的行為分析　第三節(jié) 教育投資的合理負擔(dān)第八章 教育資源的利用效率　第一節(jié) 經(jīng)濟學(xué)領(lǐng)域效率的基本含義　第二節(jié) 教育學(xué)領(lǐng)域效率的含義　第三節(jié) 教育資源利用的低效率及其制度根源　第四節(jié) 提高我國教育資源利用效率的對策思路第九章 教育成本　第一節(jié) 教育成本概念　第二節(jié) 教育成本的分類　第三節(jié) 教育成本的核算　第四節(jié) 教育成本控制第十章 教育經(jīng)濟效益　第一節(jié) 教育經(jīng)濟效益概述　第二節(jié) 教育經(jīng)濟效益的計量  第三節(jié) 教育成本收益的測量與分析第十一章 學(xué)生資助制度  第一節(jié) 學(xué)生資助的含義、來源及作用  第二節(jié) 學(xué)生資助制度的形成和發(fā)展  第三節(jié) 我國學(xué)生資助制度分析  第四節(jié) 進一步完善我國學(xué)生資助制度的對策思路后記

章節(jié)摘錄

　　第二節(jié) 從革命的視角看教育與經(jīng)濟發(fā)展　　教育與經(jīng)濟同為社會的子系統(tǒng)。廣義的教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動。這個定義中的人包括各個年齡階段的人，影響包括正、反兩方面。狹義的教育即學(xué)校教育是由專職人員和專門機構(gòu)承擔(dān)的有目的，有系統(tǒng)、有組織的，以影響入學(xué)者的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會活動。這里所說的教育是指狹義的教育?！　〗?jīng)濟的含義，最基本的有兩種。其一是指生產(chǎn)方式，即與一定社會生產(chǎn)力相適應(yīng)的社會生產(chǎn)關(guān)系，是社會生產(chǎn)力與社會生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一。其二是指物質(zhì)資料的生產(chǎn)，包括社會生產(chǎn)和再生產(chǎn)過程中的生產(chǎn)、交換、分配、消費，它是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。社會再生產(chǎn)是物質(zhì)資料再生產(chǎn)、勞動力再生產(chǎn)、生產(chǎn)關(guān)系再生產(chǎn)的有機統(tǒng)一?！　〗逃c經(jīng)濟有著多方面、多層次的密切關(guān)系。教育經(jīng)濟學(xué)中經(jīng)濟主要是指物質(zhì)資料的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。本節(jié)從歷史與邏輯相結(jié)合的角度剖析現(xiàn)代教育革命、科學(xué)革命、技術(shù)革命與經(jīng)濟革命之間的關(guān)系，以揭示現(xiàn)代教育與科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟之間的相互作用的機理?！　∫弧⒓夹g(shù)革命、科學(xué)革命、經(jīng)濟革命與教育革命的概念與類型　　從歷史發(fā)展的角度分析現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代經(jīng)濟的關(guān)系是十分重要的。據(jù)《韋氏第三版新國際英語大詞典》的解釋，現(xiàn)代（modern times）一詞大致是指從公元1500年左右一直到現(xiàn)今的歷史時期。經(jīng)濟史學(xué)家一般將現(xiàn)代經(jīng)濟增長的上限追溯至18世紀。在西文中，現(xiàn)代一詞至少有兩層含義：一層是作為時間尺度，一層是作為價值尺度，以區(qū)別于中世紀的新時代精神與特征?！　‖F(xiàn)代社會的變遷大致可以分為兩大類。一類是微變，即微型的社會變遷，它是技術(shù)、科學(xué)、教育、經(jīng)濟等系統(tǒng)的量的變化和微弱的質(zhì)的變化。另一類是巨變，即巨型的社會變遷，它是技術(shù)、科學(xué)、教育、經(jīng)濟等系統(tǒng)的具有革命性、突破性的質(zhì)的變化。所謂飛躍、巨變就是革命。技術(shù)、科學(xué)、教育、經(jīng)濟四個社會子系統(tǒng)既相對獨立，又相互耦合、相互影響。從革命的角度研究現(xiàn)代教育與現(xiàn)代技術(shù)、現(xiàn)代科學(xué)、現(xiàn)代經(jīng)濟的關(guān)系具有特殊的認識價值?！　∪祟惛脑炜陀^世界的飛躍，就是技術(shù)革命。毛澤東指出，一般的小的技術(shù)改進，可以叫做技術(shù)革新；而在技術(shù)上帶根本性的、有廣泛影響的大的變化，叫做技術(shù)革命。在現(xiàn)代，蒸汽機的出現(xiàn)是一次技術(shù)革命，電力的出現(xiàn)是一次技術(shù)革命，原子能的出現(xiàn)也是一次技術(shù)革命。楊沛霖認為現(xiàn)代社會產(chǎn)生了三次技術(shù)革，第一次是工業(yè)技術(shù)的出現(xiàn)，大機器生產(chǎn)技術(shù)使人類建立了工廠生產(chǎn)的體制，發(fā)展了商品經(jīng)濟。第二次技術(shù)革命，是重工業(yè)技術(shù)體系的形成，它使人類擁有了大規(guī)模生產(chǎn)方式的鋼鐵廠、化工廠、發(fā)電廠和機械廠，建立了重化工業(yè)。第三次技術(shù)革命，是信息技術(shù)的革命，人類發(fā)展了信息工業(yè)和信息經(jīng)濟。

編輯推薦

　　《教育經(jīng)濟學(xué)》可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    教育經(jīng)濟學(xué) PDF格式下載

---