社會(huì)工作研究方法質(zhì)性和定量方法的應(yīng)用

前言

　　社會(huì)工作正面臨著前所未有的發(fā)展契機(jī)?！　∷^契機(jī)，一是大的社會(huì)背景為社會(huì)工作的發(fā)展提供了舞臺(tái)。隨著改革的深入，中國(guó)在取得舉世矚目的成就的同時(shí)，如一些社會(huì)學(xué)家所言，也出現(xiàn)了“發(fā)展困境”的苗頭或“類發(fā)展困境”的現(xiàn)象。新千年，政府在工作報(bào)告和政策文件中明確提出要關(guān)心弱勢(shì)群體、加強(qiáng)就業(yè)和社會(huì)保障工作。與社會(huì)工作傳統(tǒng)的工作對(duì)象，如貧困者、殘疾人、婦女、兒童、老年人相關(guān)的一系列政策法規(guī)紛紛出臺(tái)。這些都讓開(kāi)展社會(huì)工作有了良好的政策環(huán)境?！　《巧鐣?huì)工作專業(yè)本身已經(jīng)步入組織化、規(guī)范化的軌道。中國(guó)社會(huì)工作者協(xié)會(huì)、中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)等組織開(kāi)始發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)和自律的作用。此外，經(jīng)過(guò)多年的醞釀，2004年勞動(dòng)和社會(huì)保障部制訂的《社會(huì)工作者國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在上海出臺(tái)，明確了社會(huì)工作者的專業(yè)人員地位，一改多年來(lái)社會(huì)工作人員師出無(wú)名的狀況，同時(shí)也為社會(huì)工作者在專業(yè)上不斷發(fā)展提供了方向和路徑。社會(huì)工作職業(yè)化、專業(yè)化有了突破性進(jìn)展，在政府認(rèn)可上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步?！　∵M(jìn)入新千年，許多跡象表明，社會(huì)工作正在朝著進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期的方向邁進(jìn)?！　∪欢?，社會(huì)的需要和認(rèn)可也給社會(huì)工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。社會(huì)工作是否已經(jīng)擁有了完備的知識(shí)儲(chǔ)備，成為了一個(gè)羽翼豐滿的專業(yè)，能發(fā)揮社會(huì)所期待的作用呢？　　對(duì)今天許多中國(guó)的社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作發(fā)展伊始弗萊克希納提出的問(wèn)題“社會(huì)工作是一個(gè)專業(yè)嗎？”仍是個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。弗萊克希納之所以斷言社會(huì)工作不具備一個(gè)專業(yè)的資格，是因?yàn)樗J(rèn)為社會(huì)工作不是建立在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上。按照格林伍德提出的著名觀點(diǎn)，成為一個(gè)專業(yè)應(yīng)該具備五個(gè)特性：擁有自己的理論體系、具有權(quán)威性、得到社會(huì)的認(rèn)可、有專門的倫理守則以及專業(yè)文化。排在第一位的就是專業(yè)知識(shí)的建構(gòu)?！　?yīng)當(dāng)說(shuō)，自1986年國(guó)家教育委員會(huì)同意北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、吉林大學(xué)等高校設(shè)置社會(huì)工作與管理專業(yè)以來(lái)，中國(guó)社會(huì)工作理論與實(shí)務(wù)知識(shí)的建構(gòu)已經(jīng)有了可喜的收獲。然而，總體上，社會(huì)工作的專門知識(shí)仍然十分匱乏，對(duì)國(guó)外的社會(huì)工作仍缺乏系統(tǒng)的介紹，而本土的理論仍未形成。拿知識(shí)建構(gòu)的領(lǐng)軍團(tuán)體社會(huì)工作教育界來(lái)說(shuō)，情況也不容樂(lè)觀。社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)開(kāi)展的中國(guó)社會(huì)工作教育發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查的結(jié)果表明，以在學(xué)術(shù)期刊上公開(kāi)發(fā)表論文的數(shù)量、出版專著數(shù)、編寫(xiě)教材數(shù)、承擔(dān)課題數(shù)等數(shù)據(jù)來(lái)衡量，社會(huì)工作教育院校教師的科研情況總體上水平不高。面對(duì)這一形勢(shì)的卻是社會(huì)工作教育在經(jīng)過(guò)十幾年的緩慢發(fā)展后，在世紀(jì)之交進(jìn)入了高速擴(kuò)張期。

內(nèi)容概要

談?wù)撋鐣?huì)工作專業(yè)的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)者們喜歡用三角形來(lái)形容，即教育、研究和實(shí)務(wù)，也就是說(shuō)，社會(huì)工作專業(yè)是一個(gè)集教育、研究和實(shí)務(wù)為一體的學(xué)科。研究在社會(huì)工作專業(yè)和知識(shí)體系中占據(jù)著不可或缺和無(wú)可替代的地位。    社會(huì)工作研究對(duì)中國(guó)的社會(huì)工作專業(yè)人士來(lái)講，是一個(gè)既熟悉又陌生的概念。說(shuō)它熟悉，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生都或多或少地學(xué)習(xí)過(guò)一些研究方法；說(shuō)它陌生，是因?yàn)樵诮^大多數(shù)的社會(huì)工作的專業(yè)課程中，沒(méi)有社會(huì)工作研究這方面的內(nèi)容。    本書(shū)的作者使用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，通過(guò)具體的社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域的研究案例，分5個(gè)部分回答了這樣一系列問(wèn)題：什么是社會(huì)工作研究？社會(huì)工作研究與社會(huì)學(xué)研究的區(qū)別是什么？社會(huì)工作研究與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系如何？社會(huì)工作研究中的倫理與權(quán)利關(guān)系是怎樣的？社會(huì)工作研究的方法是什么？社會(huì)工作研究的結(jié)果如何呈現(xiàn)？    本書(shū)在美國(guó)的院校和實(shí)際社會(huì)工作者中得到了廣泛的應(yīng)用。

作者簡(jiǎn)介

　　隋玉杰，中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)與人口學(xué)院社會(huì)學(xué)系副教授。香港大學(xué)社會(huì)工作暨社會(huì)行政學(xué)系博士。多年從事社會(huì)工作的教學(xué)和研究工作，主要研究領(lǐng)域?yàn)槔夏耆松鐣?huì)工作、社會(huì)工作教育、精神健康問(wèn)題。主要著述有“社會(huì)工作——一理論、方法與實(shí)務(wù)》。代表性論文有：《簡(jiǎn)論我國(guó)社會(huì)工作教育發(fā)展的方向與層次》、《大學(xué)生的求助傾向》、《北京家居老人日常關(guān)心事項(xiàng)與心理健康的關(guān)系——社會(huì)取向的影響》、《社會(huì)工作與服務(wù)弱勢(shì)群體》。曾翻譯出版《社會(huì)工作宏觀實(shí)務(wù)》、《公民參與——社會(huì)政策的基石》，《社會(huì)工作概論》（第九版）、《社會(huì)工作倫理——實(shí)務(wù)工作指南》（第七版）等沂百萬(wàn)字的社會(huì)工作專業(yè)書(shū)籍。　　范燕寧首都師范大學(xué)政法學(xué)院社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作系主任、教授。中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)理事、中國(guó)人學(xué)研究會(huì)理事。主要研究方向?yàn)椋荷鐣?huì)發(fā)展理論、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)工作價(jià)值觀、矯正社會(huì)工作。先后在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《哲學(xué)研究》、《哲學(xué)動(dòng)態(tài)》、《社會(huì)主義研究》、《光明日?qǐng)?bào)》等重要報(bào)刊發(fā)表有關(guān)研究論文數(shù)十篇。主要代表性論著有：《新時(shí)期中國(guó)發(fā)展觀》、《鄧小平發(fā)展理論與科學(xué)發(fā)展觀》、《社會(huì)工作專業(yè)的歷史發(fā)展與基礎(chǔ)價(jià)值理念》、《社區(qū)矯正的基本理念和適用意義》等。主要譯著譯文有：《社會(huì)工作概論》（第九版）、（（契合文化敏感性的社會(huì)工作課程》等。

書(shū)籍目錄

第一部分  基礎(chǔ)　第一章  科學(xué)與社會(huì)工作研究  　社會(huì)工作研究的不同選擇　  科學(xué)的運(yùn)作過(guò)程  　研究過(guò)程的幾個(gè)步驟　  社會(huì)工作質(zhì)性研究和定量研究  　為什么開(kāi)展社會(huì)工作研究　  結(jié)語(yǔ)  　關(guān)鍵詞　  復(fù)習(xí)思考題  　注釋　第二章  社會(huì)工作研究維度  　研究維度　  資料收集技術(shù)  　社會(huì)工作研究中科學(xué)技術(shù)的角色　  結(jié)語(yǔ)  　關(guān)鍵詞　  復(fù)習(xí)思考題  　注釋　第三章  理論與研究  　何為理論　  理論與意識(shí)形態(tài)  　理論的構(gòu)成　  事實(shí)與理論  　理論　  理論與研究：動(dòng)態(tài)的搭檔  　社會(huì)工作理論中的多元性　  結(jié)語(yǔ)  　關(guān)鍵詞　  復(fù)習(xí)思考題  　注釋　第四章  方法論的意義  　三大方法　  實(shí)證主義社會(huì)科學(xué)  　詮釋社會(huì)科學(xué)　  批判社會(huì)科學(xué)  　女性主義和后現(xiàn)代研究　  結(jié)語(yǔ)　  關(guān)鍵詞  　復(fù)習(xí)思考題　  注釋　第五章  社會(huì)工作研究的倫理和政治  　倫理與研究人員　  與研究對(duì)象有關(guān)的倫理問(wèn)題  　倫理與學(xué)術(shù)界　  倫理與研究贊助者  　研究的權(quán)力關(guān)系　  對(duì)社會(huì)工作研究人員研究范圍和研究方法的限制  　研究結(jié)果的傳播和使用　  客觀性和價(jià)值中立　  結(jié)語(yǔ)  　關(guān)鍵詞　  復(fù)習(xí)思考題  　注釋第二部分  計(jì)劃和準(zhǔn)備　第六章  質(zhì)性研究與定量研究設(shè)計(jì)  ……　第七章  定量研究和質(zhì)性研究的測(cè)量　第八章  質(zhì)性研究與定量研究的抽樣第三部分　第九章  實(shí)驗(yàn)研究　第十章  調(diào)查研究　第十一章  非反應(yīng)性研究與二手資料分析　第十二章  定量資料分析第四部分  質(zhì)性資料收集和分析　第十三章  田野研究　第十四章  評(píng)估研究　第十五章  質(zhì)性資料分析第五部分  社會(huì)工作研究與交流　第十六章  文獻(xiàn)回顧和報(bào)告撰寫(xiě)附錄詞匯表參考文獻(xiàn)主題詞中英文對(duì)照表

章節(jié)摘錄

　　權(quán)威　　我們不但從父母、老師、專家那里獲得知識(shí)，同時(shí)也通過(guò)書(shū)本和電視等媒體學(xué)習(xí)知識(shí)。我們之所以認(rèn)為自己接受的知識(shí)是正確的，是因?yàn)槟承?quán)威人士說(shuō)它們是正確的，或者，一些權(quán)威性機(jī)構(gòu)宣稱它們是正確的，我們把信仰權(quán)威當(dāng)成了信仰知識(shí)的基礎(chǔ)。信仰權(quán)威的優(yōu)點(diǎn)在于獲得知識(shí)的過(guò)程快捷、簡(jiǎn)單、代價(jià)小。權(quán)威們經(jīng)?；〞r(shí)間和精力來(lái)獲取新知識(shí)，他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的確對(duì)我們很有幫助?！　∵^(guò)分信仰權(quán)威有時(shí)也會(huì)出差錯(cuò)，人們經(jīng)常會(huì)過(guò)高估計(jì)權(quán)威人士的專業(yè)性，有時(shí)權(quán)威出了差錯(cuò)，我們也會(huì)認(rèn)定他們是正確的。當(dāng)權(quán)威對(duì)自己不了解的領(lǐng)域發(fā)表言論時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)誤導(dǎo)他人的情況，也就是說(shuō)，某一個(gè)領(lǐng)域的專家可能會(huì)將自己的權(quán)威性運(yùn)用到另一個(gè)不了解的領(lǐng)域。在電視廣告中，你是否見(jiàn)過(guò)一個(gè)足球?qū)＜疫\(yùn)用自己的專家意見(jiàn)來(lái)說(shuō)服你購(gòu)買一輛小汽車？此外，還有類似的問(wèn)題出現(xiàn)：比如說(shuō)，誰(shuí)是權(quán)威，誰(shuí)不是權(quán)威？當(dāng)權(quán)威意見(jiàn)不一時(shí)，你相信誰(shuí)？例如，也許過(guò)去我們?cè)涯硞€(gè)中學(xué)的物理老師當(dāng)成了物理權(quán)威，但是，現(xiàn)在我們明白這個(gè)權(quán)威根本無(wú)法與諾貝爾物理獎(jiǎng)得主的權(quán)威地位相提并論。　　歷史上出現(xiàn)了很多我們現(xiàn)在看來(lái)根本就不是專家的專家。比如，過(guò)去的一些“專家”通過(guò)計(jì)算頭蓋骨上的隆起部來(lái)測(cè)量智商，還有一些“專家”采用放血的方法來(lái)治病。在今天看來(lái)，他們很明顯是錯(cuò)誤的，但是，你能夠保證今天的專家不會(huì)成為明天的“傻冒”嗎？還有一點(diǎn)，過(guò)分依賴權(quán)威對(duì)民主社會(huì)來(lái)講是非常危險(xiǎn)的，如果過(guò)分依賴權(quán)威，會(huì)使我們被誤導(dǎo)，而“專家”會(huì)設(shè)法通過(guò)自己的權(quán)威強(qiáng)化自己的權(quán)力和地位。當(dāng)我們不了解專家是如何獲得知識(shí)的，我們就無(wú)法進(jìn)行判斷?！　鹘y(tǒng)　　人們有時(shí)依靠傳統(tǒng)來(lái)獲取知識(shí)，傳統(tǒng)是一種特殊形式的權(quán)威，一種過(guò)去的權(quán)威。傳統(tǒng)意味著我們認(rèn)定某些事情是正確的，因?yàn)椤皬膩?lái)就是這樣的”。例如，岳父說(shuō)“喝威士忌能治感冒”，如果你問(wèn)這句話是否正確，他會(huì)說(shuō)，他在孩童時(shí)代，就聽(tīng)他父親這樣講的，這種知識(shí)就是這樣代代相傳的，這個(gè)傳統(tǒng)成為治感冒的知識(shí)基礎(chǔ)。　　下面還有一個(gè)關(guān)于社會(huì)生活的例子。很多人相信，孩子在家里由母親照顧，與其他環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子相比，成人后他們的適應(yīng)能力更強(qiáng)，出現(xiàn)個(gè)人問(wèn)題的機(jī)會(huì)更少。人們都“知道”這一點(diǎn)，但是他們是怎樣獲得這個(gè)知識(shí)的？大多數(shù)人會(huì)認(rèn)為，這是因?yàn)樗麄?正確或錯(cuò)誤地)相信過(guò)去一直是這樣經(jīng)歷的，或者說(shuō)過(guò)去人們一直這樣說(shuō)的。

編輯推薦

　　這是一本寫(xiě)給國(guó)際社會(huì)工作學(xué)生的教材，它涵蓋了社會(huì)工作研究中的各種方法，同時(shí)，也整合了社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域的最新的研究案例。本書(shū)涉及基本的研究方法論的內(nèi)容，如社會(huì)工作者在科學(xué)和知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的角色和作用，社會(huì)工作理論和研究之間的關(guān)系，同時(shí)介紹了實(shí)證主義、詮釋主義和批判的視角。書(shū)中還包含了關(guān)于研究倫理和研究過(guò)程中的權(quán)利關(guān)系的分配問(wèn)題，內(nèi)部評(píng)審委員會(huì)的作用，社會(huì)工作多元視角的實(shí)踐案例，以及賦權(quán)研究等。

圖書(shū)封面

圖書(shū)標(biāo)簽Tags

無(wú)

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    社會(huì)工作研究方法質(zhì)性和定量方法的應(yīng)用 PDF格式下載

---