心理與精神護理

內容概要

“心理與精神護理”是中等職業(yè)學校護理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是學生學習心理護理的基本知識與技能、個體發(fā)育不同階段心理的發(fā)展及心理衛(wèi)生，以及常見精神疾病的護理方法的綜合性課程。其教學目標在于讓學生從整體上對心理與精神護理的基本過程有初步的認識，具有良好的心理品質和健全的人格，并具備運用心理學的基本知識和方法去解決服務對象心理問題的職業(yè)能力，為其后續(xù)學習專門化課程做前期準備。    本課程以學生就業(yè)為導向，在行業(yè)專家的指導下，對重癥監(jiān)護、助產士專業(yè)、口腔護理與臨床護理等專門化方向所涵蓋的崗位進行任務與職業(yè)能力分析，以實際工作任務為引領，以對服務對象進行心理與精神護理為基本課程主線，以各專門化方向應共同具備的崗位職業(yè)能力為依據，根據學生的認知特點，采用遞進與并列相結合的結構來組合教學內容，并通過量表評估、訪問醫(yī)院、個案分析、問卷調查、角色扮演等活動項目來組織教學，培養(yǎng)學生初步具備解決服務對象心理問題的基本職業(yè)能力。    為適應本課程的教學要求，我們特地編寫了本教材。本教材依據2006年上海市中等職業(yè)學校護理專業(yè)核心課程標準，以適應護理模式的轉變和現(xiàn)代護理學發(fā)展為目的，以培養(yǎng)實用型中等護理人才為目標，供三年制護理專業(yè)使用。    本教材是以工作任務引領方式為主線，在國內使用此種編寫方法的同類教科書還不多。全書強調實踐性，每章前設有“教學目標”，這是對師生提出的共同要求。章節(jié)內根據知識點內容安排了幾個板塊：“工作任務”——以任務為引領；“實踐操作”——特設于第五、七、八、十章，注重學生在臨床心理學領域實際技能的掌握，提供了關于識別精神癥狀、精神疾病，描述了心理測驗、心理咨詢：心理治療及人際溝通具體操作的內容，并輔以現(xiàn)實生活和臨床常見病例；“問題探究”——重點闡述各種技能的理論知識背景；“知識拓展”——重點介紹本領域的最新進展，以豐富學生的知識；“練習”——注意與護士執(zhí)業(yè)資格考試相結合，這既是編寫教材的指導思想，也是教材的特色所在。

書籍目錄

第一章 探索人的心理結構  第一節(jié) 初識心理學  第二節(jié) 掌握心理的實質特征  第三節(jié) 護理工作者學習心理學的意義第二章 剖析人的心理過程  第一節(jié) 認識過程  第二節(jié) 情緒過程  第三節(jié) 意志過程第三章 分析人的個性類型  第一節(jié) 能力  第二節(jié) 氣質  第三節(jié) 性格  第四節(jié) 個性傾向性第四章 實施心理衛(wèi)生教育  第一節(jié) 初識心理衛(wèi)生  第二節(jié) 掌握個體發(fā)育不同階段的心理衛(wèi)生第五章 認識異常精神活動  第一節(jié) 導致精神異常的生物、心理、社會文化因素  第二節(jié) 異常認知活動的典型表現(xiàn)  第三節(jié) 異常情感活動的典型表現(xiàn)  第四節(jié) 異常意志行為的典型表現(xiàn)第六章 理解心身疾病與心理應激  第一節(jié) 心身疾病及其相關因素  第二節(jié) 心理應激第七章 了解常見精神疾病  第一節(jié) 精神分裂癥  第二節(jié) 心境障礙  第三節(jié) 神經癥第八章 體驗臨床常用的心理學技能．  第一節(jié) 心理測驗與評定  第二節(jié) 心理咨詢  第三節(jié) 心理治療第九章 應用心理護理的方法  第一節(jié) 初識心理護理  第二節(jié) 識別病人常見心理行為的反應  第三節(jié) 病人常見的心理問題及護理  第四節(jié) 護理人員的心理品質及培養(yǎng)第十章 理解醫(yī)患關系與心理溝通  第一節(jié) 醫(yī)（護）患關系  第二節(jié) 溝通技巧  第三節(jié) 病室及其他環(huán)境的布置參考文獻

章節(jié)摘錄

五、想象在回憶過去的美好時光時，人們經常會在眼前浮現(xiàn)出當時的情景，就像放電影一樣；當人們看到小鳥在天空中自由自在地飛翔時，也曾幻想自己能像小鳥一樣飛上天空，這些都是想象的作用。在人的頭腦中，不僅可以回憶過去感知過的事物形象，而且還能創(chuàng)造出新形象，這種新形象可以是沒有直接感知過的事物的形象，也可以是根本不存在的事物的形象。例如，在頭腦中可以出現(xiàn)上帝、神仙、妖魔鬼怪等形象。想象對人們的日常生活、工作和學習具有重要意義，科學發(fā)明創(chuàng)造更離不開人的想象力。想象是知識進化的重要條件之一，我們所有的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造都離不開人的想象力。（一）想象的概念想象是指在現(xiàn)實刺激影響下，人腦對舊形象加工改造，創(chuàng)造出事物新形象的心理過程。（二）想象的種類根據有無預定目的可把想象分為無意想象和有意想象。1．無意想象沒有預定目的、不是自覺的產生的想象叫無意想象。例如：學生在課堂上‘‘走神兒”，就是無意想象的具體表現(xiàn)。教師在教堂中偶爾提到“宇宙航行’’的概念，有的學生就會浮想聯(lián)翩：“坐上飛船，先到月球，又到火星；月球上有個什么山，什么河；回不到地球上來了……”無意想象是最簡單、最初級的想象。夢是無意想象最極端的例子，做夢是一種無目的、不由自主的奇異想象，夢的內容具有生動形象性。根據巴甫洛夫學說的解釋：夢是在頭腦中保留的痕跡以最意想不到的方式結合并再現(xiàn)出來。夢是人們在睡眠狀態(tài)下無意識進行的，做夢是人腦的正常功能?；糜X則是在異常精神狀態(tài)下產生的無意想象。例如，外界沒有的聲音，一個人卻總是聽到這種聲音，這種聲音具有特殊的意義，或者是在罵他，或者是在議論他，甚至是一些人在商量怎么謀害他。如果幻覺達到如此嚴重的地步，那么顯然是一種精神異常的癥狀了。2．有意想象有預定的目的、自覺產生的想象叫有意想象。例如，學生根據教師的描繪在頭腦中出現(xiàn)的形象，畫家在創(chuàng)作前構思的形象，都屬于有意想象。有意想象可以根據想象內容的新穎程度和創(chuàng)造程度以及形成方式，分為再造想象、創(chuàng)造想象。（1）再造想象：根據別人對某一事物的描述，在自己頭腦中形成新形象的過程，叫再造想象。例如，學生通過解剖掛圖想象實體情況；工人根據建筑藍圖想象并建造某一建筑物等。再造想象是學習中不可缺少的過程，我們接受知識、理解教材內容都離不開再造想象。

編輯推薦

《心理與精神護理》為中等職業(yè)教育課改項目成果教材,"任務引領型"規(guī)劃教材·護理系列之一，由中國人民大學出版社出版。

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