自然的快樂

內(nèi)容概要

本書是英國(guó)作家、外交大臣愛德華·格雷的經(jīng)典作品。全書的內(nèi)容可分三大塊：“自然的快樂”、“閱讀的快樂”和“一戰(zhàn)的思索”。格雷有一雙敏銳的、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，他總是能夠從自然中獲得快樂，在內(nèi)心深處，他更感到自己是一個(gè)親近自然、向往無拘無束生活的“鄉(xiāng)村人”；而閱讀在他看來“越是沉浸其中，獲得的快樂就越多”，并且“在獲得快樂的同時(shí)，也在更新知識(shí)，充實(shí)自我”。本書會(huì)讓你獲得心靈與自然的對(duì)話，會(huì)帶給你一份“自然的快樂”和“閱讀的快樂”。

作者簡(jiǎn)介

愛德華·格雷(Edward Grey，1862—1933)，英國(guó)諾森伯蘭郡弗勞頓區(qū)的子爵，1885年以自由黨成員的身份進(jìn)入議會(huì)，1905—1916年任英國(guó)外交大臣。在他任職期間，正值國(guó)際風(fēng)云變幻，歐洲爆發(fā)了第一次世界大戰(zhàn)，他是當(dāng)時(shí)歐洲政壇上一位深受信任和尊敬的政治家，也是阿斯奎斯政府不可或缺的政治要員。同時(shí)，他還是一位作家、演說家，更是一位熱愛大自然的“鄉(xiāng)野之人”，喜歡釣魚、養(yǎng)鳥、種花、植木，喜歡感受四季的風(fēng)采神韻，喜歡享受早、中、晚的美景。主要著作有《弗勞頓文集》、《二十五年：1892—1916》、《鳥的魅力》等。

書籍目錄

《弗勞頓文集》原序第一章  自然的快樂第二章  閱讀的快樂第三章　娛樂第四章　關(guān)于公共事務(wù)的思考第五章　弗勞頓的水鳥第六章　垂釣者    第七章　華茲華斯的《序曲》第八章　浮生半日閑第九章　外交部的一天第十章　最后的和平時(shí)光(1914)第十一章  與豪斯上校的會(huì)晤(1914—1916)第十二章  與羅斯福的通信(1912--1915)第十三章　一戰(zhàn)的反思譯后記

章節(jié)摘錄

　　第一章　自然的快樂　　我要講的這個(gè)題目對(duì)所有關(guān)心教育的人來說，都有著重要的意義。但從“教”的角度來講，又有點(diǎn)兒不好著手。我下面要講的題目是“從自然中獲得快樂”。現(xiàn)在，只要教師有能力，學(xué)生愿意學(xué)，你就能確信是在傳授知識(shí)。你可以傳授知識(shí)，但你不能確信是否能把快樂傳授給他們。為了進(jìn)一步說清楚我的意思，下面我以高爾夫球?yàn)槔Ｄ憧梢园汛蚋郀柗蚯虻囊?guī)則教給任何一個(gè)人，告訴他們?cè)趺创?。結(jié)果你發(fā)現(xiàn)其中一位打得很出色，另一位打得一般，但即使這位打得一般的高爾夫球手，也可能會(huì)從中得到很多樂趣，他對(duì)高爾夫球的興致很高，充滿了熱情。但你也會(huì)碰到另一種情況：一個(gè)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著同樣天分的人，雖然你確信能夠教會(huì)他打球的規(guī)則，讓他知道如何去打，但你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)打高爾夫球不僅沒有給他帶來快樂，相反，他越打越厭倦，結(jié)果不再打了。因此，你可以確信的是：知識(shí)是可以傳授的，而快樂則無法傳授，除非這個(gè)人本身具有追求快樂的天資和能力。然而，對(duì)我來說，傳授快樂是教育的重要組成部分。人生有太多的不如意，其中一些是由貧窮、健康狀況差、沒有閑暇、工作太繁重，以及讓人感到不愉快的外部環(huán)境造成的。對(duì)此，心理學(xué)家會(huì)說很多不快樂是基于這樣一個(gè)事實(shí)：人們沒有一個(gè)有效的心理底線。對(duì)于這一點(diǎn)據(jù)說曾有一個(gè)美國(guó)姑娘進(jìn)行反駁：“毫無疑問那些生活狀況良好的人是幸福的，但他們并不一定真的感到很快樂?！?/pre>








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