青少年小組游戲

內(nèi)容概要

本手冊中的小組游戲活動是在很多年的實踐檢驗的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。這里收錄的各種游戲與其說是精心挑選出來的，還不如說是多年經(jīng)驗積累的成果。本手冊對各種活動進行了收集、試用、批評和分類。本手冊提供了在門診中開展小組治療的經(jīng)驗，還為私人執(zhí)業(yè)和學(xué)校中的小組提供指導(dǎo)，同時，它還可以為那些對住院病人進行小組治療的治療師提供借鑒和指導(dǎo)。本書中介紹的活動目標可以幫助臨床工作者發(fā)展出適合案主和病人的治療計劃。

作者簡介

蘇珊·卡羅爾，女，注冊護士，在讀法律實踐課程，現(xiàn)任密蘇里的斯普林菲爾德私人開業(yè)的一名治療師。她還是西南密蘇里州立大學(xué)、德魯理學(xué)院和奧扎克斯技術(shù)學(xué)院的英國國教牧師。她曾經(jīng)擔(dān)任過住院部青少年藥品濫用心理輔導(dǎo)師。也擔(dān)任過住院青少年精神科護士。她還主持和指導(dǎo)過由

書籍目錄

前言鳴謝導(dǎo)言：如何使用本手冊宴會與饑荒沉沒與暢游借用與盜用地界與領(lǐng)地本手冊的全景通則：放之四海而皆準為小組命名第一章 青少年：發(fā)展性藍圖處在搖擺與難纏之間：搖擺的兩歲與難纏的青春期青春期的發(fā)展性任務(wù)青春期的推挽力青少年的五個極端特點第二章 青少年小組治療想盡辦法：為什么要開展小組治療魚與誘鉺：為什么采用結(jié)構(gòu)式小組只有傻子才魯莽行事：我能將這個手冊運用到我的小組中去嗎事實與幻想好消息化腐朽為神奇規(guī)則之舞學(xué)會用孩子們的語言維持和平風(fēng)馬牛不相及：難對付的組員協(xié)同治療成功的秘訣保持平衡你開始起跑了，但是如果你絆倒了，怎么辦第三章 課程內(nèi)容小組宣言一、與同伴相處破冰最大的希望，最深的擔(dān)憂結(jié)對子信任行走來自天堂的硬幣乘公車友誼之石二、處理身份認同像我的物品垂釣想法舊我與新我個人價值體系和自尊流行歌曲大比拼運動衫煙斗通條藝術(shù)家優(yōu)點珠寶三、與家人相處參考文獻家庭雕塑家庭中的幸存者：心理劇家庭記憶四、處理性問題透過魚缸看男孩一女孩關(guān)系性：你過去什么都害怕問嗎五、處理情緒發(fā)泄憤怒的不同方式失落循環(huán)：討論抑郁和自殺的模式羞愧游戲惡語傷害愛的信箋六、處理探索發(fā)現(xiàn)魔術(shù)師：引導(dǎo)性的冥想練習(xí)紙牌游戲因人而異的視角黑色的氣球：問題確認七、處理藥品問題藥品依賴：對疾病的認識青少年劇場：一個好人的起落——展現(xiàn)藥品依賴者的發(fā)展歷程參考文獻

章節(jié)摘錄

　　2.引人注意者　　引人注意者通常的表現(xiàn)是焦慮、擔(dān)心，對他人有敵意，不善于表達自己內(nèi)心的感受，性格怪異，像磁鐵一樣希望吸引他人對自己的注意。這些在小組中很安靜的組員表現(xiàn)出一種很特別的影響力，在與他人交往中，他們通常比較被動，但是，又表現(xiàn)出需要他人的關(guān)注。　　從一開始，這些引人注意者就引起了其他組員的關(guān)注。這表明，其他組員試圖通過他們的熱心和鼓勵將這些沉默的組員調(diào)動起來。也有另一個可能，那就是組員們努力避免與那些引人注意者互動，所以他們也會保持沉默。還有一些組員會出面保護這些沉默者?！　⌒〗M組員可能會嚴厲指責(zé)組長，因為他們破壞了一個潛在的規(guī)則，即不去干擾強迫那些比較脆弱的人。如果全體組員決定保護這些敏感的脆弱組員，他們一定會與組長之間發(fā)生沖突。當(dāng)你決定對質(zhì)這樣一位引人注意者時，你一定要做好準備去面對組員的敵對情緒。你可以試圖將引人注意者拉進其他組員的討論中，也可以通過揭示引人注意者的影響力來激發(fā)小組的過程。如果小組組員對你的干預(yù)有所反應(yīng)，你要利用這種反應(yīng)來強調(diào)這種照顧性的回應(yīng)完全是由引人注意者所誘發(fā)出來的。這是一個極好的機會來關(guān)注其他組員，而不是關(guān)注這個沉默的組員。你要特別提出其他組員是因為希望保護這個沉默者而作出反應(yīng)和回應(yīng)，并與組員一起來討論原因?！　∫俗⒁庹吆蛽v亂分子有很多共同之處。他們都通過自己的行為來打斷小組正常的進程，他們遲早都會影響小組的注意力，雖然搗亂分子通過攪和的方式來吸引大家的注意力，而引人注意者采用的則是拒人千里之外的方式，但兩者所造成的結(jié)果是一樣的。引入注意者與小組的關(guān)系就像飛蛾與燈泡的關(guān)系?！　∫俗⒁庹呖赡苁且粋€膽小如鼠、受到傷害的小孩，比較敏感，小心翼翼；引人注意者也可能是小組中的反叛者。組長或者協(xié)調(diào)人必須盡快評估引入注意者的情況，并采取相應(yīng)的處理方法?！　∮袝r候，引人注意者會變成工作小組中的一員。如果這個組員是小組中一名沉默的反抗者，作為自衛(wèi)的方式，他們會拒絕參與小組活動，你需要向小組說明這一點，并且要表現(xiàn)出尊重大家的態(tài)度。告訴他們你欣賞他們用這樣的方式來表達反抗，你也許會成功，但可能你還會發(fā)現(xiàn)，他們認為成年人既盲目又愚蠢，你要對這個態(tài)度表示尊重，這樣可能會讓引入注意者感到受到了尊敬，會降低他／她的抵抗。這個方法并不總是奏效，但常常會發(fā)揮作用，所以值得一試?！　∧切┱嬲π叩?、沒有安全感的青少年，肯定會從小組經(jīng)驗中受益匪淺。任何事情都比不上小組中得到同齡人的接納來得重要。如果你能促進小組表達真誠的善意和對引人注意者的價值的尊重，任何一個害羞的、退縮的組員都會融入一個關(guān)愛的、富有創(chuàng)造力的小組之中。這種改變說起來容易，做起來就難了，它很大程度上取決于其他組員的心理狀態(tài)。如果小組表現(xiàn)出來的病理狀態(tài)是因為小組缺乏凝聚力的話，你就無法指望小組會對引人注意者構(gòu)成一個有效的支持系統(tǒng)。如果這樣的話，一定要小心。你可能會本能地走進來，擔(dān)任引人注意者的保護者。這樣做只會進一步加深引人注意者與小組之間的疏離。另一個可能性就是，在小組活動后你單獨與引人注意者進行一對一的互動。然后，你可能會很得體地向他解釋小組當(dāng)時的情況是多么混亂，某些組員自己也有很多的問題，他們根本不能伸出援手來幫助他人，等等。換言之，你會向該組員解釋其他組員的情況。這種做法是錯上加錯。這樣做的結(jié)果只會加劇引人注意者與其他組員之間的距離，同時也使得他們沒有機會學(xué)習(xí)如何處理不愉快情況下的難以對付的局面?！　　?/pre>








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