《邏輯學(xué)導(dǎo)論

內(nèi)容概要

　　本書是與“普通高等教育‘十五’國家級規(guī)劃教材”《邏輯學(xué)導(dǎo)論》（第2版）配套的教學(xué)參考書，內(nèi)容包括：各章教學(xué)建議、各章教學(xué)要點、各章教學(xué)難點及其分析、各章習(xí)題解答，書末附有北京大學(xué)通選課《邏輯導(dǎo)論》教學(xué)大綱及其2005年第一學(xué)期考題、解答等。全書邏輯清晰、脈絡(luò)分明，與《邏輯學(xué)導(dǎo)論》（第2版）相得益彰，有助于拓展、深化教材內(nèi)容。

作者簡介

　　陳波，1957年生，中國人民大學(xué)哲學(xué)博士，北京大學(xué)哲學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。中山大學(xué)邏輯和認(rèn)知科學(xué)研究所兼職研究員，西南師范大學(xué)兼職教授，2004年度臺灣佛光大學(xué)哲學(xué)系兼任客座教授。國際哲學(xué)學(xué)院主辦的雜志《哲學(xué)文獻(xiàn)》（法國巴黎）中國編委，美國哲學(xué)聯(lián)合會國際會員。先后應(yīng)邀在芬蘭赫爾辛基大學(xué)哲學(xué)系（1997.9—1998.9）、臺灣東吳大學(xué)哲學(xué)系（2001.5—2001.7）、美國邁阿密大學(xué)哲學(xué)系（2002.2—2003.2）和臺灣佛光大學(xué)哲學(xué)系（2004.10—2004.11）訪學(xué)或講學(xué)。專業(yè)領(lǐng)域為現(xiàn)代邏輯和分析哲學(xué)。主要著作有：《邏輯哲學(xué)引論》、《蒯因》、《馮?賴特》、《奎因哲學(xué)研究——從邏輯和語言的觀點看》、《愛默生》、《邏輯哲學(xué)導(dǎo)論》、《分析哲學(xué)——回顧與反省》、《邏輯學(xué)是什么》、《邏輯學(xué)導(dǎo)論》、《邏輯哲學(xué)研究》等。譯著有：《哲學(xué)百年》、《知識之樹》等。

書籍目錄

第一章輔導(dǎo)（邏輯是關(guān)于推理和論證的科學(xué)）教學(xué)建議本章要點本章難點（一）關(guān)于邏輯學(xué)研究對象的表述和爭論（二）關(guān)于“邏輯基本規(guī)律”的爭論習(xí)題解答第二章輔導(dǎo)（命題邏輯）教學(xué)建議本章要點本章難點（一）由日常聯(lián)結(jié)詞到值聯(lián)結(jié)詞的過渡（二）把用日常語言表述的命題或推理符號化（三）歸謬賦值法中關(guān)于“窮改一切可能的選擇”問題（四）PN推演規(guī)則中的乛+乛-的詳細(xì)詮釋（五）另一種重言式判定方法：范式方法習(xí)題解答第三章輔導(dǎo)（詞項邏輯）教學(xué)建議本章要點本章難點（一）直言命題的存在含義問題及其后果（二）關(guān)于歐拉圖和文恩的展開討論習(xí)題解答第四章輔導(dǎo)（謂詞邏輯）教學(xué)建議本章要點本章難點（一）自然語言中與量詞有關(guān)的命題與推理的符號化問題（二）關(guān)于量詞概念的系統(tǒng)詮釋（三）一階樹形圖為什么能夠判定一元謂詞邏輯公式的有效性，而不能作為一一般謂詞邏輯的判定程序？（四）有關(guān)量詞的四個推理規(guī)則的更詳細(xì)闡釋習(xí)題解答第五章輔導(dǎo)（歸納邏輯）教學(xué)建議本章要點本章難點……

編輯推薦

　　本書是與“普通高等教育‘十五’國家級規(guī)劃教材”《邏輯學(xué)導(dǎo)論》（第2版）配套的教學(xué)參考書，內(nèi)容包括：各章教學(xué)建議、各章教學(xué)要點、各章教學(xué)難點及其分析、各章習(xí)題解答，書末附有北京大學(xué)通選課《邏輯導(dǎo)論》教學(xué)大綱及其2005年第一學(xué)期考題、解答等。全書邏輯清晰、脈絡(luò)分明，與《邏輯學(xué)導(dǎo)論》（第2版）相得益彰，有助于拓展、深化教材內(nèi)容。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    《邏輯學(xué)導(dǎo)論 PDF格式下載

---