怎樣做研究

內(nèi)容概要

　　這是一本很好的文科研究指南，以生動(dòng)簡(jiǎn)明的事例、活潑明快的敘述總結(jié)了社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展小規(guī)模研究的技術(shù)、方法、經(jīng)驗(yàn)和訣竅，從研究的性質(zhì)、獨(dú)創(chuàng)性定義、如何設(shè)計(jì)和開(kāi)始研究，到方法論思考和選擇、研究性閱讀、時(shí)間和項(xiàng)目管理，再到資料收集整理、分析資料、網(wǎng)絡(luò)在線研究和搜索、論文寫(xiě)作和結(jié)項(xiàng)，進(jìn)行了全面、深刻而實(shí)用的闡述。書(shū)中大量簡(jiǎn)要總結(jié)的方框、練習(xí)、提示和各章節(jié)相互參照，豐富的各類事例和參考文獻(xiàn)，更為其內(nèi)容增色。人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的研究生、教師和社會(huì)各界研究人員，都可通過(guò)閱讀本書(shū)而獲得重要的啟示和幫助。

作者簡(jiǎn)介

　　洛蘭·布拉克斯特 ( Loraine Blaxter) 博士是瓦維克(Warwick)大學(xué)繼續(xù)教育系講師。她在牛津、巴布亞新幾內(nèi)亞和瓦維克大學(xué)講授研究方法課程。
　　克里斯蒂娜·休斯 (Christina Hughes) 博士是瓦維克大學(xué)繼續(xù)教育系資深講師。她的研究領(lǐng)域包括研究方法論發(fā)展，以及婦女生

書(shū)籍目錄

練習(xí)目錄方框目錄致謝第一章　關(guān)于研究的思考  導(dǎo)言  什么是研究？  為什么研究？  什么是獨(dú)創(chuàng)性？  真理、權(quán)力與價(jià)值  如何使用本書(shū)？  本版有何不同？  小結(jié)  進(jìn)一步的讀物第二章　開(kāi)始  導(dǎo)言  選擇一個(gè)題目  想不出題目時(shí)該怎么辦？  集中  尋找并選擇你的導(dǎo)師  個(gè)人和團(tuán)隊(duì)研究  堅(jiān)持寫(xiě)研究日志  小結(jié)  進(jìn)一步的讀物第三章　對(duì)方法的思考  導(dǎo)言  日常研究技能  哪種方法最好？  類別、方式和技能  行動(dòng)研究  案例研究  實(shí)驗(yàn)  調(diào)查  哪種方法合適?  決定方法  小結(jié)  進(jìn)一步的讀物第四章　研究性閱讀  導(dǎo)言  為什么閱讀？  處理研究文獻(xiàn)  基本閱讀策略使用圖書(shū)館  使用因特網(wǎng)  足夠好的閱讀  閱讀內(nèi)容與方法并重  記錄你的閱讀  文獻(xiàn)評(píng)論  閱讀中的問(wèn)題  小結(jié)  進(jìn)一步的讀物第五章　管理你的研究項(xiàng)目  導(dǎo)言  時(shí)間管理  項(xiàng)目安排  試驗(yàn)  與關(guān)鍵人物和機(jī)構(gòu)打交道  責(zé)任分擔(dān)  使用文字處理器和計(jì)算機(jī)  當(dāng)事情未能按計(jì)劃進(jìn)行時(shí)不要慌亂  小結(jié)  進(jìn)一步的讀物第六章　收集資料  導(dǎo)言  路徑與倫理問(wèn)題  抽樣與選擇  將一些技術(shù)應(yīng)用于資料收集  文獻(xiàn)記錄訪vii談  觀察  問(wèn)卷  記錄你的進(jìn)展  資料收集中的曲折起伏  小結(jié)  進(jìn)一步的讀物第七章　資料分析  導(dǎo)言  資料的狀況  資料的性質(zhì)  管理你的資料  計(jì)算機(jī)分析  分析過(guò)程  文獻(xiàn)分析  訪談分析  觀察分析  問(wèn)卷分析  解釋  小結(jié)  進(jìn)一步的讀物第八章　擬稿  導(dǎo)言  擬稿和改稿  如何論證  如何批評(píng)  我為誰(shuí)寫(xiě)作？  語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)和拼寫(xiě)  使用表格、圖表或其他說(shuō)明形式  驚慌  小結(jié)  進(jìn)一步的讀物第九章　結(jié)束  導(dǎo)言  計(jì)劃結(jié)束？  倒數(shù)第二稿和最后一稿  添加的附錄  評(píng)估過(guò)程  我現(xiàn)在做什么？  小結(jié)  進(jìn)一步的讀物參考文獻(xiàn)索引

章節(jié)摘錄

　　收集中的曲折起伏　　收集資料的過(guò)程也許是你研究項(xiàng)目中漫長(zhǎng)而艱苦的部分。你可能特別喜歡這個(gè)過(guò)程，也可能對(duì)它非常反感。然而，不論喜歡還是討厭，你都會(huì)在此過(guò)程中經(jīng)歷一些曲折起伏?？赡苡行┨炷氵^(guò)得很愉快，陶醉于你的某些有趣發(fā)現(xiàn)，或者因?yàn)槟硞€(gè)人的意見(jiàn)醍醐灌頂，而使整個(gè)項(xiàng)目原則面目一新，令你興奮。但也有一些日子，你幾乎無(wú)法迫使自己去干那些必須要做的事情，你只是敷衍塞責(zé)，或者開(kāi)始懷疑這一切究竟要走到哪里去。事情總會(huì)出錯(cuò)，你必須找到解決的辦法?！　”竟?jié)確定了收集資料過(guò)程中最常遇到的“低迷”——孤獨(dú)與沉迷，并提示你如何克服它們。然后提出了一些積極的想法，讓你在收集資料過(guò)程中得到更多的樂(lè)趣，最后討論的是在什么時(shí)候結(jié)束資料收集?！　」陋?dú)　　所有研究者，即使是那些參與團(tuán)隊(duì)研究的人，都要學(xué)習(xí)如何面對(duì)一個(gè)人工作的情形。有些人把獨(dú)自工作當(dāng)做樂(lè)趣，但其他人則可能把它看做壓力。無(wú)論如何，這總歸是工作的基本部分，因?yàn)楫吘故悄阕罱K決定自己工作的意義。即使你從事的項(xiàng)目是你所喜歡的，或者與你可以和睦相處的人一起工作，這種孤獨(dú)也會(huì)影響到你?！　∫虼?，孤獨(dú)是不可避免的，在收集資料的過(guò)程中，它尤其普遍。艾倫·西利托(Man Sillitoe)寫(xiě)了一本書(shū)，名叫《長(zhǎng)跑選手的孤獨(dú)》(The Loneliness of the Long Distance Runner)，但與孤獨(dú)的研究人員的感受比起來(lái)，那是小巫見(jiàn)大巫，特別是當(dāng)他們從事漫長(zhǎng)的研究工作的時(shí)候。　　你如果從事野外工作，那就會(huì)感到一種特殊形式的與世隔絕，在這些情況下，你一般既是局內(nèi)人，又是局外人，局內(nèi)人是指被你所研究的個(gè)人、群體或機(jī)構(gòu)所接納。不論你在多大程度上被接受了，你將仍然不是他們中的一員。你可能在一段時(shí)間內(nèi)變成該群體的一員，但你還要同時(shí)像一個(gè)外在的觀察者一樣行動(dòng)，并分析該群體的活動(dòng)。陌生人和同事，局內(nèi)人和局外人，這種雙重角色可能難以從心理上把握和維持?！　∧闳绻麤](méi)有同情者來(lái)與你討論研究的進(jìn)展和問(wèn)題，那你的孤獨(dú)感將會(huì)放大。如果你的導(dǎo)師、經(jīng)理或同事不能提供什么幫助，或者你從事的是晦澀的、敏感的或挑戰(zhàn)性的研究工作，那情況就更是如此。這就是你在開(kāi)始研究之后就需要花些時(shí)間來(lái)培養(yǎng)支持網(wǎng)絡(luò)的理由?！　∧阋苍S愿意回頭看看第五章有關(guān)“責(zé)任分擔(dān)”那一節(jié)?！　?zhàn)勝孤獨(dú)的另外一種方式是劃定你的研究時(shí)間，使之占用你生活中的一些時(shí)間和空間，但不能太多，以確保你還有機(jī)會(huì)堅(jiān)持并參與你感興趣的其他事情。　　沉迷　　沉迷這一問(wèn)題也許與孤獨(dú)感緊密相連，特別是當(dāng)你單獨(dú)進(jìn)行某項(xiàng)研究的時(shí)候。研究也許是既有高度刺激性、又很費(fèi)力的經(jīng)驗(yàn)。不論你是全職還是兼職進(jìn)行研究，它可能會(huì)占用你的整個(gè)生活，所以要當(dāng)心!它可能會(huì)占去你所有的空閑時(shí)間。你也許不愿意談?wù)撨@些之外的任何事情。你可能迫不及待地鉆進(jìn)圖書(shū)館，或者等待下一次訪談、觀察或試驗(yàn)。研究還會(huì)進(jìn)入你的夢(mèng)境!　　然而，這很可能給你帶來(lái)一些問(wèn)題，即與你的家庭、朋友、同事，甚至與那些最熱情可靠地支持你研究的人的關(guān)系上的問(wèn)題。它還可能對(duì)你的研究造成破壞性的影響，比如你失去對(duì)研究更為廣泛的背景的了解?！白兂赏林恕边@個(gè)短語(yǔ)就被用來(lái)描述那些過(guò)分沉迷于研究中的人。它出自人類學(xué)背景，但也有著廣泛的含義。那些變得像土著一樣的研究人員如此沉浸于他們的研究主題，以至于他們無(wú)法把興趣從研究中轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)。他們失去了距離感、陌生感或區(qū)隔感，而這些對(duì)研究人員是很重要的?！　〈蠖鄶?shù)研究人員都可能對(duì)自己的研究課題癡迷于一時(shí)。這在實(shí)際上也許是有用或必要的；例如，你對(duì)項(xiàng)目快結(jié)束時(shí)要及時(shí)寫(xiě)完并結(jié)項(xiàng)感到壓力。當(dāng)然，在更一般的意義上，對(duì)這種沉迷需要警惕。三種基本策略也許對(duì)你有所幫助：　　從一開(kāi)始就計(jì)劃并安排你的研究，并在整個(gè)研究過(guò)程中定期修改你的計(jì)劃，以保持工作穩(wěn)步進(jìn)行。這應(yīng)當(dāng)可以避免你在研究的任何一點(diǎn)上投入過(guò)多的時(shí)間，從而降低你陷入沉迷的可能性。　　再回頭看第五章的“時(shí)間管理”和“項(xiàng)目安排”兩節(jié)，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)其益處?！　≌?qǐng)你的一位朋友、親戚或同事承擔(dān)如下職責(zé)：當(dāng)你變得沉迷時(shí)，他需要指出來(lái)并直接告訴你，把你的注意力從研究中轉(zhuǎn)移開(kāi)來(lái)。他應(yīng)該是你信任和尊敬的人，并有能力對(duì)付你可能出現(xiàn)的激烈反應(yīng)?！　∨囵B(yǎng)并利用研究同行網(wǎng)絡(luò)，這樣你可以找人分享你的進(jìn)步和關(guān)注點(diǎn)，對(duì)他人的工作發(fā)生興趣，并以此獲得支持。第五章的“責(zé)任分擔(dān)”那一節(jié)對(duì)你如何構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)和尋求支持提出了一建議如何從資料收集中獲得樂(lè)趣　　此前的討論都表明，做研究可以讓人著迷、心無(wú)旁騖。收集資料的過(guò)程有其吸引人之處，也有其缺陷。那么，你如何能從資料收集中獲得更多樂(lè)趣?在本書(shū)的前面部分，我們已經(jīng)提出了一些建議?！　∫粋€(gè)顯而易見(jiàn)的策略是集中于你感到特別有興趣的一個(gè)題目、一種方法或一組研究課題?！　〉牵部赡艹霈F(xiàn)這樣一些情況，即你項(xiàng)目的吸引力有點(diǎn)減退，特別是涉及資料收集的過(guò)程，不論它是多么有趣或你的動(dòng)機(jī)有多強(qiáng)烈。　　另外一個(gè)策略是，把收集資料過(guò)程與其他使你感到愉快的活動(dòng)有意識(shí)地結(jié)合起來(lái)。這些也許包括拜訪朋友，到茶館喝茶(我們喜歡這樣)，以及到足球場(chǎng)、書(shū)店或其他有趣的地方?！　槟闳〉玫倪M(jìn)展和成就感到高興，遇到挫折時(shí)不要太灰心。在研究過(guò)程中不時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)一下自己。當(dāng)它結(jié)束時(shí)你會(huì)懷念它的!何時(shí)結(jié)束資料收集？　　你也許發(fā)現(xiàn)收集資料的過(guò)程非常愉快，特別是當(dāng)它把你從日常生活世界帶到你感到有趣或誘人的領(lǐng)域的時(shí)候。你也許懷疑自己是否為研究收集到了足夠的資料，并繼續(xù)搜索進(jìn)一步的資料以證實(shí)、補(bǔ)充或否定你的理解。你也許希望推遲開(kāi)始分析和寫(xiě)作研究成果的時(shí)間。　　然而，除非你的時(shí)間安排是開(kāi)放式的，而且你有取之不盡的研究資源，否則，你在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)上就需要停止收集資料，這是至關(guān)重要的。你應(yīng)該擬訂一個(gè)時(shí)間表或計(jì)劃表，給資料收集過(guò)程分配有限的時(shí)間。即使允許一些余地但這段時(shí)間也不能無(wú)限期延長(zhǎng)，假如你需要在合理的時(shí)間內(nèi)完成該項(xiàng)目的話。　　但是，這里還有另外一個(gè)問(wèn)題。對(duì)于小規(guī)模研究來(lái)說(shuō)，你不能指望收集所有你想要的資料。更一般地說(shuō)，沒(méi)有任何社會(huì)研究項(xiàng)目對(duì)任何題目可以提供一錘定音的最后結(jié)論。小規(guī)模研究的目的可以是實(shí)踐應(yīng)用、啟發(fā)、自學(xué)和／或訓(xùn)練的混合。因此，你不能把自己置于這樣的巨大壓力之下，即創(chuàng)造一項(xiàng)“完美無(wú)缺的”研究成果。因此：　　盡量遵守你的時(shí)間表；　　只收集足夠的資料，特別是要有時(shí)間和手段來(lái)對(duì)資料進(jìn)行分析；　　一旦收集了足夠的資料，就盡快展開(kāi)資料分析工作。P.186-189

編輯推薦

　　對(duì)第一版的評(píng)論：　　一個(gè)非常有益的資源?！杜嘤龝r(shí)代研究》　　作為一名研究生，我讀過(guò)不少告訴讀者“如何研究”的書(shū)，并且懷疑起來(lái)……本書(shū)向這種懷疑論發(fā)出了挑戰(zhàn)，必將受到熱烈的歡迎?！　　堆芯空吲c計(jì)劃》　　本書(shū)是任何一位即將開(kāi)始處女研究項(xiàng)目的學(xué)生絕佳的選擇。　　——《美國(guó)教育技能雜志》　　《怎樣做研究》第二版總結(jié)了社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域和教育、工商、衛(wèi)生、社會(huì)管理等相關(guān)領(lǐng)域從事研究的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。其讀者對(duì)象主要定位于學(xué)院或工作中從事小規(guī)模研究的人們，特別是那些經(jīng)驗(yàn)不多的研究者。本書(shū)以原創(chuàng)、易讀、少有行話的風(fēng)格寫(xiě)作，采用了一系列不同的表述形式來(lái)幫助研究者。第二版對(duì)更新了的參考書(shū)目進(jìn)行了全面修訂，增加了選擇恰當(dāng)方法、上網(wǎng)研究和網(wǎng)絡(luò)搜索等新內(nèi)容，并提供了：　　◎從許多領(lǐng)域收集的一系列案例；　　◎范圍廣泛的、附有簡(jiǎn)要說(shuō)明的參考書(shū)目，供進(jìn)一步閱讀用；　　◎研究過(guò)程的各個(gè)階段實(shí)用的提示和建議?！　”緯?shū)為本科生和研究生社會(huì)科學(xué)研究方法課提供核心課本，對(duì)于那些在工作場(chǎng)所開(kāi)展研究的人們也是珍貴的參考書(shū)。

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