社會(huì)工作實(shí)習(xí)指導(dǎo)

內(nèi)容概要

本書以社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生在實(shí)習(xí)中可能遇到的基本問題為主線，向讀者提供了應(yīng)對問題的方法。全書大致包括三部分內(nèi)容：第一部分介紹實(shí)習(xí)指導(dǎo)與社會(huì)工作課程之間的關(guān)系，涉及實(shí)習(xí)指導(dǎo)的必要性、發(fā)展歷程和實(shí)習(xí)各方的職責(zé)等問題；第二部分介紹了如何尋找實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)、如何開始實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)者的角色意識(shí)、需要遵循的專業(yè)邊界、實(shí)習(xí)的工作對象和實(shí)習(xí)必要的技能等六個(gè)方面的問題，較為豐富、翔實(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性；第三部分包括與社會(huì)工作實(shí)習(xí)相關(guān)的外圍問題，如法律與倫理以及其他可能遇到的實(shí)際問題?！　”緯粐馍鐣?huì)工作學(xué)生稱為實(shí)習(xí)的“生存手冊”。其指導(dǎo)性功能可以這么形容：它可以作為您的“眼”，全篇以問答的方式，讓您看到社會(huì)工作實(shí)習(xí)中的種種問題與解決途徑；它可以作為您的“手”，全文貫以小案例，手把手教您在社會(huì)工作實(shí)習(xí)中如何與案主、機(jī)構(gòu)、院系實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)員和機(jī)構(gòu)督導(dǎo)者合作；它可以作為您的“腳”，有教學(xué)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的作者，將引領(lǐng)您通過社會(huì)工作實(shí)習(xí)順利完成自己的學(xué)業(yè)；它可以作為您的“腦”，輔助您輕松地將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，引發(fā)思考，促成飛躍。

作者簡介

戴維·羅伊斯，美國肯塔基大學(xué)社會(huì)工作學(xué)院教授，主任。其研究領(lǐng)域?yàn)榍楦信按?、利他主義、項(xiàng)目評估、教育實(shí)踐以及社會(huì)工作方法，代有作有《社會(huì)工作研究方法》、《項(xiàng)目評估導(dǎo)論》、《實(shí)踐指導(dǎo)：大學(xué)教員教學(xué)技巧》等。

書籍目錄

第1章　實(shí)習(xí)指導(dǎo)與社會(huì)工作課程  為什么社會(huì)工作學(xué)生需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)？  院系實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)員的角色是什么？  社會(huì)工作中實(shí)習(xí)指導(dǎo)的歷史是什么？  實(shí)習(xí)指導(dǎo)的當(dāng)代標(biāo)準(zhǔn)是什么？  有不同類型的實(shí)習(xí)安排嗎？  學(xué)生們?nèi)绾螢閷?shí)習(xí)指導(dǎo)做準(zhǔn)備？  在實(shí)習(xí)安排中的學(xué)生是如何被督導(dǎo)的？  如何整合課堂學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)？  實(shí)習(xí)研討會(huì)的作用是什么？  一個(gè)參加過本科生實(shí)習(xí)指導(dǎo)的學(xué)生，為了獲得社會(huì)工作碩士學(xué)位，他（她）還要獲得學(xué)分嗎？  對一名學(xué)生而言，得到一個(gè)受雇其中的實(shí)習(xí)安排是可能的嗎？第2章　與社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作關(guān)系  機(jī)構(gòu)為什么要接納實(shí)習(xí)生？  如何選擇實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)？如何選擇實(shí)習(xí)指導(dǎo)者？  機(jī)構(gòu)和學(xué)生如何匹配？  社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)對實(shí)習(xí)生們有哪些特殊要求？  機(jī)構(gòu)如何評價(jià)我作為一名實(shí)習(xí)生的表現(xiàn)？  如果實(shí)習(xí)指導(dǎo)者已經(jīng)不勝任其工作了，我該怎么辦？第3章　實(shí)習(xí)開始  我怎樣才能尋找到一家符合我需要的機(jī)構(gòu)呢？  我如何準(zhǔn)備實(shí)習(xí)面試？  我如何使很少甚至沒有工作經(jīng)驗(yàn)的影響減至最??？  承認(rèn)自己的弱點(diǎn)是明智之舉嗎？  我應(yīng)該如何回答有關(guān)我的知識(shí)儲(chǔ)備的問題？  為了實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)，我應(yīng)該如何著裝？  我如何留下一個(gè)良好的印象？  找準(zhǔn)方向--我能對第一天有什么樣的期待？  我如何發(fā)展一份學(xué)習(xí)合同？第4章　實(shí)習(xí)生：學(xué)習(xí)新的角色  我將被分配多少工作？  我將在多大程度上被督導(dǎo)以及被誰督導(dǎo)？  我如何利用督導(dǎo)為自己服務(wù)？  我的院系實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)員將如何評價(jià)我？  我如何同時(shí)駕馭我的多重角色？  我怎樣知道自己是否過度緊張？  我怎樣才能有效地控制生活中的緊張？  實(shí)習(xí)生的“權(quán)利法案”  我可能免除的“神話”第5章　專業(yè)的邊界  志愿者、實(shí)習(xí)生和雇員角色的區(qū)別是什么？  實(shí)習(xí)生擁有和機(jī)構(gòu)工作人員同樣的特權(quán)嗎？  關(guān)于跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)的會(huì)議，我需要了解什么？  朋友能督導(dǎo)我嗎？  我應(yīng)該和案主簽合同嗎？  關(guān)于機(jī)構(gòu)的記錄，我需要了解什么？  我如何把案主提交給其他機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人員？  什么是可控制照顧？  可控制照顧如何影響社會(huì)工作實(shí)踐？  在一個(gè)可控制照顧環(huán)境中，哪些專門知識(shí)和技能是重要的？  我應(yīng)該和案主分享個(gè)人信息嗎？第6章　案主系統(tǒng)：服務(wù)的接受者  誰是案主？  案主是什么樣的？  案主對我有什么樣的期望？  我應(yīng)該告訴案主我是一名實(shí)習(xí)生嗎？  我怎么知道我是否正在幫助案主？  當(dāng)案主不想說話時(shí)，我該怎么辦？  當(dāng)不說話的案主是個(gè)孩子時(shí)，我該怎么辦？  在實(shí)習(xí)中我需要為自己的安全擔(dān)心嗎？  我如何管理憤怒的且充滿敵意的案主？  我如何保護(hù)自己？  我如何處理那些不服從的案主？  我為什么需要同那些與我不同的案主合作？  我如何減少自己與不同案主合作時(shí)的效能缺乏感？  和那些與我不同的案主合作，最重要的實(shí)踐原則是什么？  和殘疾人合作時(shí)我需要知道些什么？  我如何與女同性戀、男同性戀、雙性戀和變性人合作？  和小組案主合作會(huì)怎么樣？  我將會(huì)與家庭合作嗎？  與少數(shù)民族家庭合作有特殊的考慮嗎？  什么是宏觀實(shí)踐？第7章　獲取必需的技能第8章　與法律和倫理有關(guān)的問題第9章　應(yīng)用的問題附錄A　問題取向的記錄附錄B　全美社會(huì)工作者協(xié)會(huì)倫理準(zhǔn)則附錄C　用于實(shí)習(xí)生的評價(jià)表格

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