鄧小平理論和三個代表重要思想概論

內(nèi)容概要

《鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》內(nèi)容為：德育即思想、政治和品德教育，它體現(xiàn)教育的社會性和階級性，是學(xué)校教育的重要組成部分。它與智育、體育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，共同育人。五年制高等職業(yè)教育的德育對高職生的健康成長和學(xué)校工作具有導(dǎo)向、動力、保證作用，對建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明，促進社會全面進步具有重要意義。五年制高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。五年制學(xué)生入學(xué)年齡小，在校時間長，年齡跨度大．可塑性強，是進行德育教育的重要階段。為深入貫徹落實《中共中央關(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》、《中國普通高等學(xué)校德育大綱》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，堅持社會主義辦學(xué)方向，完善德育工作體系，教育引導(dǎo)高職生堅定政治信念、加強思想修養(yǎng)、樹立遠(yuǎn)大理想、投身社會實踐、自覺艱苦奮斗、立志振興中華．把培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的根本任務(wù)落到實處，我們組織編寫了這套五年制高等職業(yè)教育德育課教材。

書籍目錄

第一章 鄧小平理論是當(dāng)代中國的馬克思主義　第一節(jié) 鄧小平理論形成的時代背景和社會歷史條件　第二節(jié) 鄧小平理論的形成發(fā)展過程　第三節(jié) 鄧小平理論是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段第二章 “三個代表”重要思想是馬克思主義中國化的最新理論成果　第一節(jié) “三個代表”重要思想形成的社會歷史條件　第二節(jié) “三個代表”重要思想的主要內(nèi)容和形成發(fā)展過程　第三節(jié) “三個代表”重要思想的歷史地位和指導(dǎo)意義第三章 解放思想。實事求是，與時俱進　第一節(jié) 解放思想、實事求是、與時俱進思想路線的確立、豐富和發(fā)展　第二節(jié) 解放思想、實事求是、與時俱進是鄧小平理論和“三個代表”重要思想的精髓　第三節(jié) 弘揚與時俱進的時代精神第四章 社會主義的本質(zhì)和根本任務(wù)　第一節(jié) 建設(shè)中國特色社會主義首要的基本理論問題　第二節(jié) 鄧小平對社會主義本質(zhì)認(rèn)識的深化　第三節(jié) 社會主義的根本任務(wù)第五章 社會主義初級階段和黨的基本路線、基本綱領(lǐng)　第一節(jié) 我國正處于并將長期處于社會主義初級階段　第二節(jié) 黨在社會主義初級階段的基本路線　第三節(jié) 黨在社會主義初級階段的基本綱領(lǐng)第六章 中國社會主義建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略　第一節(jié) 中國經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)和步驟　第二節(jié) 推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，走新型工業(yè)化道路　第三節(jié) 實施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略第七章 中國特色社會主義經(jīng)濟　第一節(jié) 社會主義市場經(jīng)濟　第二節(jié) 社會主義初級階段的所有制結(jié)構(gòu)　第三節(jié) 社會主義初級階段的分配制度第八章 中國特色社會主義政治　第一節(jié) 中國特色社會主義的民主政治制度　第二節(jié) 發(fā)展社會主義民主政治，建設(shè)社會主義政治文明　第三節(jié) 推進政治體制改革　第四節(jié) 依法治國，建設(shè)社會主義法治國家第九章 中國特色社會主義文化　第一節(jié) 中國特色社會主義文化建設(shè)的戰(zhàn)略地位　第二節(jié) 中國特色社會主義文化建設(shè)的根本任務(wù)和基本內(nèi)容　第三節(jié) 中國特色社會主義文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本指導(dǎo)方針　第四節(jié) 努力促進人的全面發(fā)展第十章 “一國兩制”和實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)　第一節(jié) “和平統(tǒng)一、一國兩制”構(gòu)想的形成和發(fā)展　第二節(jié) “一國兩制”的成功實踐　第三節(jié) 實現(xiàn)臺灣與祖國大陸的完全統(tǒng)第十一章 維護世界和平，促進共同發(fā)展　第一節(jié) 和平與發(fā)展是當(dāng)今時代的主題　第二節(jié) 堅持獨立自主的和平外交政策　第三節(jié) 建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序第十二章 中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心　第一節(jié) 中國特色社會主義事業(yè)的依靠力量　第二節(jié) 中國特色社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心　第三節(jié) 按照“三個代表”要求，加強和改進黨的建設(shè)后記

章節(jié)摘錄

志，中國共產(chǎn)黨人再度從困境和挫折中奮起，在關(guān)鍵時刻再一次撥正了中國歷史的發(fā)展航向。十一屆三中全會結(jié)束和清算了“左”的思想路線，黨的工作重心轉(zhuǎn)向了進行社會主義現(xiàn)代化的經(jīng)濟建設(shè)。正如鄧小平所說：“一九七八年我們黨的十一屆三中全會對過去作了系統(tǒng)的總結(jié)，提出了一系列新的方針政策。中心點是從以階級斗爭為綱轉(zhuǎn)到以發(fā)展生產(chǎn)力為中心，從封閉轉(zhuǎn)到開放，從固守成規(guī)轉(zhuǎn)到各方面的改革。”十一屆三中全會實際上確立了以鄧小平為核心的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，實現(xiàn)了黨的思想路線、政治路線和組織路線的轉(zhuǎn)變。以此為標(biāo)志，當(dāng)代中國進入到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。當(dāng)代中國的偉大實踐呼喚新的理論，鄧小平理論是新的社會實踐的反映、總結(jié)和升華，反過來又指導(dǎo)這一新的實踐。在這一新的歷史時期，鄧小平總結(jié)黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體對中國社會主義建設(shè)理論的初步探討，繼承我黨對社會主義建設(shè)道路探索的有益成果，堅決拋棄經(jīng)過20年實踐充分證明是錯誤的理論和政策，根據(jù)改革開放新的實踐的要求，提出了一系列的新觀點、新命題，為我黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民開創(chuàng)一條建設(shè)中國特色的社會主義新路，奠定了堅實的基礎(chǔ)。1978年11月中共中央在北京召開工作會議。會議閉幕時鄧小平發(fā)表了《解放思想，實事求是，團結(jié)一致向前看》的著名講話。這個講話是在“文化大革命”結(jié)束以后，中國面臨向何處去的重大歷史關(guān)頭，沖破“兩個凡是”的禁錮，開辟新時期道路、開創(chuàng)建設(shè)中國特色社會主義新理論的宣言書。這篇講話可以看作是十一屆三中全會前鄧小平理論創(chuàng)造活動的全面總結(jié)，是鄧小平理論開始形成的重要標(biāo)志。在這之后，鄧小平陸續(xù)提出了一系列重要的新觀點，比如：全黨工作要以經(jīng)濟建設(shè)為中心的觀點，為了實現(xiàn)現(xiàn)代化必須實行改革開放的觀點，關(guān)于必須堅持四項基本原則的觀點，關(guān)于支持在沿海興辦經(jīng)濟特區(qū)的觀點，關(guān)于可以讓一部分人、一部分地區(qū)通過辛勤勞動先富起來，以帶動和促進落后地區(qū)和個人發(fā)展的觀點。

后記

本教材是根據(jù)教育部頒布的《“鄧小平理論和‘三個代表’重要思想概論”教學(xué)基本要求》（以下簡稱《教學(xué)基本要求》），結(jié)合高等職業(yè)教育的教學(xué)實際和教學(xué)要求，集體編寫的。本教材的編寫力圖體現(xiàn)以下的特點：第一，使鄧小平理論和“三個代表”重要思想盡可能結(jié)合成為一個整體。鄧小平理論和“三個代表”重要思想不是相互分離的“兩塊”，而是既前后相繼又相互貫通的，它們共同構(gòu)成不斷發(fā)展的當(dāng)代中國的馬克思主義理論。本教材各章的內(nèi)容都力求體現(xiàn)鄧小平理論和“三個代表”重要思想相結(jié)合、相統(tǒng)一的特點，教師在教學(xué)中要特別重視這一點。第二，盡量使理論的敘述與建設(shè)中國特色社會主義的實際問題、實際材料相結(jié)合。鄧小平理論和“三個代表”重要思想是從建設(shè)中國特色社會主義的實際出發(fā)，從生動豐富的實踐中概括提升出來的，又去指導(dǎo)這個實踐。青年學(xué)生只有結(jié)合實踐才能理解鄧小平理論和“三個代表”重要思想，掌握這個理論。因此，本教材用“輔文”的方式適當(dāng)插入一定的材料、解釋和案例，即加入一定“感性”的東西，幫助學(xué)生加深對理論（理性）的理解。第三，《教學(xué)基本要求》與高職教學(xué)實際的結(jié)合。本教材首先注意涵蓋教育部頒布的《教學(xué)基本要求》的知識點，同時又根據(jù)高職教學(xué)的實際，注意重點突出、詳略適當(dāng)、敘述生動，以便于教師講授和學(xué)生閱讀。本教材在編寫的指導(dǎo)思想上力求做到與時俱進，但由于水平所限，肯定有不少缺點乃至錯誤，敬請廣大教師、學(xué)生，還有其他讀者指正。

編輯推薦

《鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》由中國人民大學(xué)出版社出版。

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