鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想概論

內(nèi)容概要

《鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》內(nèi)容為：德育即思想、政治和品德教育，它體現(xiàn)教育的社會(huì)性和階級(jí)性，是學(xué)校教育的重要組成部分。它與智育、體育等相互聯(lián)系，彼此滲透，密切協(xié)調(diào)，共同育人。五年制高等職業(yè)教育的德育對(duì)高職生的健康成長和學(xué)校工作具有導(dǎo)向、動(dòng)力、保證作用，對(duì)建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明，促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步具有重要意義。五年制高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。五年制學(xué)生入學(xué)年齡小，在校時(shí)間長，年齡跨度大．可塑性強(qiáng)，是進(jìn)行德育教育的重要階段。為深入貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》、《中國普通高等學(xué)校德育大綱》、《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，完善德育工作體系，教育引導(dǎo)高職生堅(jiān)定政治信念、加強(qiáng)思想修養(yǎng)、樹立遠(yuǎn)大理想、投身社會(huì)實(shí)踐、自覺艱苦奮斗、立志振興中華．把培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的根本任務(wù)落到實(shí)處，我們組織編寫了這套五年制高等職業(yè)教育德育課教材。

書籍目錄

第一章 鄧小平理論是當(dāng)代中國的馬克思主義　第一節(jié) 鄧小平理論形成的時(shí)代背景和社會(huì)歷史條件　第二節(jié) 鄧小平理論的形成發(fā)展過程　第三節(jié) 鄧小平理論是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段第二章 “三個(gè)代表”重要思想是馬克思主義中國化的最新理論成果　第一節(jié) “三個(gè)代表”重要思想形成的社會(huì)歷史條件　第二節(jié) “三個(gè)代表”重要思想的主要內(nèi)容和形成發(fā)展過程　第三節(jié) “三個(gè)代表”重要思想的歷史地位和指導(dǎo)意義第三章 解放思想。實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)　第一節(jié) 解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)思想路線的確立、豐富和發(fā)展　第二節(jié) 解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)是鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的精髓　第三節(jié) 弘揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神第四章 社會(huì)主義的本質(zhì)和根本任務(wù)　第一節(jié) 建設(shè)中國特色社會(huì)主義首要的基本理論問題　第二節(jié) 鄧小平對(duì)社會(huì)主義本質(zhì)認(rèn)識(shí)的深化　第三節(jié) 社會(huì)主義的根本任務(wù)第五章 社會(huì)主義初級(jí)階段和黨的基本路線、基本綱領(lǐng)　第一節(jié) 我國正處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段　第二節(jié) 黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線　第三節(jié) 黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本綱領(lǐng)第六章 中國社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略　第一節(jié) 中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的目標(biāo)和步驟　第二節(jié) 推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，走新型工業(yè)化道路　第三節(jié) 實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略第七章 中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)　第一節(jié) 社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)　第二節(jié) 社會(huì)主義初級(jí)階段的所有制結(jié)構(gòu)　第三節(jié) 社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度第八章 中國特色社會(huì)主義政治　第一節(jié) 中國特色社會(huì)主義的民主政治制度　第二節(jié) 發(fā)展社會(huì)主義民主政治，建設(shè)社會(huì)主義政治文明　第三節(jié) 推進(jìn)政治體制改革　第四節(jié) 依法治國，建設(shè)社會(huì)主義法治國家第九章 中國特色社會(huì)主義文化　第一節(jié) 中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的戰(zhàn)略地位　第二節(jié) 中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的根本任務(wù)和基本內(nèi)容　第三節(jié) 中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和基本指導(dǎo)方針　第四節(jié) 努力促進(jìn)人的全面發(fā)展第十章 “一國兩制”和實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)　第一節(jié) “和平統(tǒng)一、一國兩制”構(gòu)想的形成和發(fā)展　第二節(jié) “一國兩制”的成功實(shí)踐　第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣與祖國大陸的完全統(tǒng)第十一章 維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展　第一節(jié) 和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題　第二節(jié) 堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策　第三節(jié) 建立公正合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序第十二章 中國特色社會(huì)主義事業(yè)的依靠力量和領(lǐng)導(dǎo)核心　第一節(jié) 中國特色社會(huì)主義事業(yè)的依靠力量　第二節(jié) 中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心　第三節(jié) 按照“三個(gè)代表”要求，加強(qiáng)和改進(jìn)黨的建設(shè)后記

章節(jié)摘錄

志，中國共產(chǎn)黨人再度從困境和挫折中奮起，在關(guān)鍵時(shí)刻再一次撥正了中國歷史的發(fā)展航向。十一屆三中全會(huì)結(jié)束和清算了“左”的思想路線，黨的工作重心轉(zhuǎn)向了進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。正如鄧小平所說：“一九七八年我們黨的十一屆三中全會(huì)對(duì)過去作了系統(tǒng)的總結(jié)，提出了一系列新的方針政策。中心點(diǎn)是從以階級(jí)斗爭為綱轉(zhuǎn)到以發(fā)展生產(chǎn)力為中心，從封閉轉(zhuǎn)到開放，從固守成規(guī)轉(zhuǎn)到各方面的改革?！笔粚萌腥珪?huì)實(shí)際上確立了以鄧小平為核心的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，實(shí)現(xiàn)了黨的思想路線、政治路線和組織路線的轉(zhuǎn)變。以此為標(biāo)志，當(dāng)代中國進(jìn)入到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期。當(dāng)代中國的偉大實(shí)踐呼喚新的理論，鄧小平理論是新的社會(huì)實(shí)踐的反映、總結(jié)和升華，反過來又指導(dǎo)這一新的實(shí)踐。在這一新的歷史時(shí)期，鄧小平總結(jié)黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體對(duì)中國社會(huì)主義建設(shè)理論的初步探討，繼承我黨對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路探索的有益成果，堅(jiān)決拋棄經(jīng)過20年實(shí)踐充分證明是錯(cuò)誤的理論和政策，根據(jù)改革開放新的實(shí)踐的要求，提出了一系列的新觀點(diǎn)、新命題，為我黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民開創(chuàng)一條建設(shè)中國特色的社會(huì)主義新路，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1978年11月中共中央在北京召開工作會(huì)議。會(huì)議閉幕時(shí)鄧小平發(fā)表了《解放思想，實(shí)事求是，團(tuán)結(jié)一致向前看》的著名講話。這個(gè)講話是在“文化大革命”結(jié)束以后，中國面臨向何處去的重大歷史關(guān)頭，沖破“兩個(gè)凡是”的禁錮，開辟新時(shí)期道路、開創(chuàng)建設(shè)中國特色社會(huì)主義新理論的宣言書。這篇講話可以看作是十一屆三中全會(huì)前鄧小平理論創(chuàng)造活動(dòng)的全面總結(jié)，是鄧小平理論開始形成的重要標(biāo)志。在這之后，鄧小平陸續(xù)提出了一系列重要的新觀點(diǎn)，比如：全黨工作要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的觀點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化必須實(shí)行改革開放的觀點(diǎn)，關(guān)于必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則的觀點(diǎn)，關(guān)于支持在沿海興辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)的觀點(diǎn)，關(guān)于可以讓一部分人、一部分地區(qū)通過辛勤勞動(dòng)先富起來，以帶動(dòng)和促進(jìn)落后地區(qū)和個(gè)人發(fā)展的觀點(diǎn)。

后記

本教材是根據(jù)教育部頒布的《“鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”教學(xué)基本要求》（以下簡稱《教學(xué)基本要求》），結(jié)合高等職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)要求，集體編寫的。本教材的編寫力圖體現(xiàn)以下的特點(diǎn)：第一，使鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想盡可能結(jié)合成為一個(gè)整體。鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想不是相互分離的“兩塊”，而是既前后相繼又相互貫通的，它們共同構(gòu)成不斷發(fā)展的當(dāng)代中國的馬克思主義理論。本教材各章的內(nèi)容都力求體現(xiàn)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想相結(jié)合、相統(tǒng)一的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要特別重視這一點(diǎn)。第二，盡量使理論的敘述與建設(shè)中國特色社會(huì)主義的實(shí)際問題、實(shí)際材料相結(jié)合。鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想是從建設(shè)中國特色社會(huì)主義的實(shí)際出發(fā)，從生動(dòng)豐富的實(shí)踐中概括提升出來的，又去指導(dǎo)這個(gè)實(shí)踐。青年學(xué)生只有結(jié)合實(shí)踐才能理解鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，掌握這個(gè)理論。因此，本教材用“輔文”的方式適當(dāng)插入一定的材料、解釋和案例，即加入一定“感性”的東西，幫助學(xué)生加深對(duì)理論（理性）的理解。第三，《教學(xué)基本要求》與高職教學(xué)實(shí)際的結(jié)合。本教材首先注意涵蓋教育部頒布的《教學(xué)基本要求》的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又根據(jù)高職教學(xué)的實(shí)際，注意重點(diǎn)突出、詳略適當(dāng)、敘述生動(dòng)，以便于教師講授和學(xué)生閱讀。本教材在編寫的指導(dǎo)思想上力求做到與時(shí)俱進(jìn)，但由于水平所限，肯定有不少缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤，敬請(qǐng)廣大教師、學(xué)生，還有其他讀者指正。

編輯推薦

《鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》由中國人民大學(xué)出版社出版。

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