現(xiàn)代漢語

前言

　　人類邁進(jìn)21世紀(jì)，全球性的科技革命正在越來越深刻地影響著人類的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，教育領(lǐng)域當(dāng)然也不例外。網(wǎng)絡(luò)教育以其鮮明的時(shí)代特色、充滿希望的生命力尤為引人矚目，、已經(jīng)成為教育領(lǐng)域里突起的一支生力軍?！　τ诰W(wǎng)絡(luò)教育，盡管目前大家看法不盡一致，但一般認(rèn)為就是利用計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)的一種全新教育方式。正如現(xiàn)代教育制度產(chǎn)生于工業(yè)社會(huì)一樣，正在興起的網(wǎng)絡(luò)教育反映了知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對教育的新要求?！　≡谥R(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，知識(shí)對于個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)整體進(jìn)步起著決定性的作用。由于知識(shí)更新速度加快，人們對于知識(shí)的渴求也越來越強(qiáng)烈，“繼續(xù)教育”、“終身教育”等教育理念也越來越為社會(huì)接受。建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)之上的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生，它突破時(shí)間、空間的限制，為一切具有學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力的人敞開了受教育'的大門。學(xué)校變得沒有圍墻，因此極大地拓展了教育的空間，充分體現(xiàn)了終身教育的先進(jìn)教育理念，適應(yīng)了學(xué)習(xí)化社會(huì)里人們個(gè)性化學(xué)習(xí)、多樣化學(xué)習(xí)的需要。

內(nèi)容概要

　　建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)之上的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生，它突破時(shí)間、空間的限制，為一切具有學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力的人敞開了受教育'的大門。學(xué)校變得沒有圍墻，因此極大地拓展了教育的空間，充分體現(xiàn)了終身教育的先進(jìn)教育理念，適應(yīng)了學(xué)習(xí)化社會(huì)里人們個(gè)性化學(xué)習(xí)、多樣化學(xué)習(xí)的需要。

作者簡介

　　吳永煥，文學(xué)博士，1968年生于山東省鄆城縣。1998年畢業(yè)于山東大學(xué)現(xiàn)代漢語專業(yè)，獲碩士學(xué)位；2001年畢業(yè)于山東大學(xué)漢語言文字學(xué)專業(yè)，獲博士學(xué)位。現(xiàn)任教于中國人民大學(xué)中文系，主要講授“現(xiàn)代漢語”、“漢語方言學(xué)”、“西方語言學(xué)名著選讀”等課程；主要從事現(xiàn)代漢語方言的調(diào)查與研究工作，曾在《中國語文》、《方言》等國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文多篇，與人合著出版學(xué)術(shù)著作多部。

書籍目錄

第一章 導(dǎo)論第一節(jié) 現(xiàn)代漢語概述第二節(jié) 現(xiàn)代漢語的書寫符號(hào)——漢字本章小結(jié)關(guān)鍵概念思考題第二章 語音第一節(jié) 語音概述第二節(jié) 普通話語音系統(tǒng)第三節(jié) 語音的節(jié)律第四節(jié) 語音規(guī)范本章小結(jié)關(guān)鍵概念思考題附錄一 聲母辨音字表附錄二 韻母辨音字表附錄三 中古入聲字在普通話中的讀音附錄四 普通話聲韻配合表第三章 語匯第一節(jié) 語匯概述第二節(jié) 語匯系統(tǒng)的基本成分第三節(jié) 現(xiàn)代漢語的詞語系統(tǒng)第四節(jié) 詞義第五節(jié) 詞語的類聚第六節(jié) 語匯的發(fā)展及規(guī)范本章小結(jié)關(guān)鍵概念思考題附錄：詞典的編纂第四章 語法第一節(jié) 語法概述第二節(jié) 語素和詞第三節(jié) 詞類第四節(jié) 短語第五節(jié) 單句第六節(jié) 復(fù)句第七節(jié) 常見的語病本章小結(jié)關(guān)鍵概念思考題第五章 語用第一節(jié) 語用概述第二節(jié) 話語理解第三節(jié) 修辭第四節(jié) 語體本章小結(jié)關(guān)鍵概念思考題本書參考書目

章節(jié)摘錄

　　探本求源，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種聯(lián)系僅僅是一種巧合。如果根據(jù)這種聯(lián)系將兩種形式處理為一詞多義，有可能會(huì)抹殺兩個(gè)詞語的不同的來源和發(fā)展線索。③處理為同音詞好些。一則二者意義已經(jīng)失掉了聯(lián)系，已經(jīng)成為兩個(gè)毫不相干的音義結(jié)合體；二則，一詞多義不斷分化，導(dǎo)致最后分家，分化為兩個(gè)詞，處理為同音詞也符合詞義分化的客觀事實(shí)?！　?.義素分析　　傳統(tǒng)的詞義分析是將詞語的意義作為一個(gè)整體來解釋的。如：　　丈夫：男女結(jié)婚以后，男子是女子的丈夫?！　∑拮樱耗信Y(jié)婚后，女子是男子的妻子。　　這種解釋對于人們認(rèn)識(shí)詞語的整體意義有一定幫助，但不利于人們細(xì)致地把握詞義的內(nèi)部構(gòu)成。義素是義位的組成成分，是詞義構(gòu)成的最小的意義單位。要想弄清楚義位，首先要分析清楚義素。如：　　丈夫：近親屬；配偶關(guān)系；男性?！　∑拮樱航H屬；配偶關(guān)系；女性?！　×x素是構(gòu)成義位的基本單位，義素是從同一組相關(guān)詞語中分析出來的語義的區(qū)別性特征。義素分析法將義位分解為幾個(gè)義素，不僅有助于人們理解詞義的內(nèi)部構(gòu)成，而且有助于人們通過義素分析把握整個(gè)詞語的意義和用法。義素分析法相對傳統(tǒng)詞義分析法，更加易于把握相同語義場內(nèi)詞語的相同義素和不同義素，從而能夠便利地找到兩個(gè)義位的聯(lián)系與差別?！　?hellip;…

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