歷年考研英語(yǔ)真題名家詳解

內(nèi)容概要

考研英語(yǔ)的復(fù)習(xí)需要記憶詞匯，需要單項(xiàng)練習(xí)，需要模擬訓(xùn)練，而各種復(fù)習(xí)方法都離不開(kāi)一點(diǎn)：研究真題。為幫助考生充分體會(huì)歷年考題的命題思路，對(duì)自己面臨的任務(wù)和需要解決的問(wèn)題獲得清醒的認(rèn)識(shí)，提高應(yīng)試能力，我們特別編寫了這本《歷年考研英語(yǔ)真題名家詳解》。全書(shū)對(duì)1995年至2008年的考研英語(yǔ)試題進(jìn)行了詳細(xì)的題解，解題中注重揭示命題角度，注意總結(jié)歸納一些應(yīng)試技能及理解文章和題意的方法。同時(shí)，為了幫助考生全面、透徹理解文章與句子，還為英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用、閱讀理解、翻譯部分提供了全文翻譯。我們認(rèn)為，本書(shū)是考生在開(kāi)始復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該首先閱讀的書(shū)之一，更是考生在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中需要始終參考的一本書(shū)?！　≌?qǐng)考生注意體會(huì)近幾年英語(yǔ)試題顯示出的一些突出特征：　　◇涉及詞匯量較大，幾乎每部分都有超綱詞匯或詞義。考生應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，良好的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)和充足的詞匯量是考試成功的關(guān)鍵。因此，要早動(dòng)手，在閱讀過(guò)程中積極擴(kuò)大詞匯量，并提高根據(jù)詞匯的原義推測(cè)其在上下文中的特定意思的能力?！　　蟠痤}要求一定的技能和不同的方法。不少考生采用一成不變的方法來(lái)答所有的題，思路相當(dāng)狹窄，這顯然是不得要領(lǐng)的，不同的題應(yīng)該采用不同的策略來(lái)解決?？忌袝r(shí)抱怨出題的角度太“刁”，實(shí)際上也許恰恰是因?yàn)樗麄儾欢么痤}思路。　　◇更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，如增加了英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用題目的數(shù)量，提高了寫作部分的分值。　　◇語(yǔ)法考試起點(diǎn)高，從表面上看，純屬測(cè)試語(yǔ)法的部分僅限于英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用的部分選擇項(xiàng)，但實(shí)際上對(duì)語(yǔ)法的測(cè)試貫穿了整個(gè)考題，而且涉及相當(dāng)復(fù)雜的句子，無(wú)論閱讀理解部分還是翻譯部分都是如此。很多考生往往孤立地去復(fù)習(xí)各個(gè)部分，忘記了貫穿各部分的一個(gè)核心問(wèn)題：牢固掌握基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，并利用它提高自己破解復(fù)雜旬的能力。我們相信，如果真正解決了這個(gè)問(wèn)題，考生的綜合應(yīng)試能力會(huì)獲得實(shí)質(zhì)性提高。因此，考生應(yīng)該牢固掌握并學(xué)會(huì)應(yīng)用一些重點(diǎn)語(yǔ)法內(nèi)容?！　　罂碱}涉及一些新知識(shí)領(lǐng)域或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如近年考題中英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分、閱讀理解部分和翻譯部分的選文等。因?yàn)榭忌鷮?duì)這些新領(lǐng)域或熱點(diǎn)問(wèn)題不了解，再加上語(yǔ)言障礙，讀這些文章時(shí)充其量只能讀到一知半解的程度，無(wú)怪乎考生答題時(shí)感到?jīng)]有把握。

作者簡(jiǎn)介

張錦芯，中國(guó)人民大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院教授，應(yīng)用語(yǔ)言研究生導(dǎo)師，著名考研英語(yǔ)輔導(dǎo)專家。所著考研圖書(shū)以難度系數(shù)接近真題著稱，并融知識(shí)性、方法性、實(shí)用性和針對(duì)性為一體，深受廣大考生好評(píng)。

書(shū)籍目錄

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章節(jié)摘錄

插圖：An invisible border divides those arguing for computers in the classroom on the behalf of students'career prospects and those arguing for computers in the classroom for broader reasons of radical educational reform. Very few writers on the subject have explored this distinction——indeed, contradictiowhich goes to the heart of what is wrong with the campaign to put computers in the classroom.An education that aims at getting a student a certain kind of job is a technical education, justified for reasons radically different from why education is universally required by law.  It is not simply to raise everyone's job prospects that all children are legally required to attend school into their teens.  Rather,we have a certain conception of the American citizen, a character who is incomplete if he cannot competently assess how his livelihood and happiness are affected by things outside of himself. But this was not always the case; before it was legally required for all children to attend school until a certain age, it was widely accepted that some were just not equipped by nature to pursue this kind of education. With optimism characteristic of all industrialized countries, we came to accept that everyone is fit to be educated. Computer-education advocates forsake this optimistic notion for a pessimism that betrays their otherwise cheery outlook. Banking on the confusion between educational and vocational reasons for bringing computers into schools, computer-ed advocates often emphasize the job prospects of graduates over their educational achievement.There are some good arguments for a technical education given the right kind of student.  Many European schools introduce the concept of professional training early on in order to make sure children are properly equipped for the professions they want to join.  It is, however, presumptuous to insist that there will only be so many jobs for so many scientists, so many businessmen, so many accountants.Besides, this is unlikely to produce the needed number of every kind of professional in a country as large as ours and where the economy is spread over so many states and involves so many international corporations.

編輯推薦

《2010歷年考研英語(yǔ)真題名家詳解》是權(quán)威名家精講14年真題；全套全文翻譯；遍覽1995-2008年全真試題，套題形式，方便模擬；配套全文翻譯，名師精心剖析難點(diǎn)、重點(diǎn)、盲點(diǎn)；去除語(yǔ)法詞匯改錯(cuò)題型，聽(tīng)力部分保留，有重有輕，經(jīng)濟(jì)實(shí)用。

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