畫意啟智

前言

　　過(guò)去·今天·未來(lái)　　教育是一項(xiàng)承前啟后的工作，教育是一項(xiàng)百年樹人的工作，教育是一項(xiàng)開創(chuàng)未來(lái)的工作。　　作為教育工作者，我們的事業(yè)是否成功，絕對(duì)不是以人數(shù)和錢數(shù)等數(shù)量值來(lái)衡量的，教育水平應(yīng)該是以質(zhì)量來(lái)評(píng)判，應(yīng)該在未來(lái)被“蓋棺論定”。作為教育工作者，我們是否認(rèn)真地從事了自己的事業(yè)，絕對(duì)不是靠“花拳繡腿”式的表演，我們的認(rèn)真應(yīng)該通過(guò)默默地努力被更多的人認(rèn)可。作為教育工作者，我們的教學(xué)是否有效，絕對(duì)不是靠上面的一大堆“證書”和“稱號(hào)”去認(rèn)定的，我們的效果應(yīng)該看是否有更多的普通受益者。李永永老師把自己教學(xué)中的努力和自己掌握的資源相結(jié)合，編成了不同類型的系列叢書，這種共享精神絕對(duì)值得贊賞。閱讀李老師的這套“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兒童藝術(shù)教育叢書”中的三冊(cè)，感受到了他對(duì)“過(guò)去”的認(rèn)識(shí)和理解，所選擇的詩(shī)詞、傳說(shuō)和童謠都是朗朗上口或易讀好記的作品。于此同時(shí)，李老師又根據(jù)文學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)出不同的美術(shù)表現(xiàn)方式，特別是適合今天孩子們運(yùn)用的方式，使得書中的每一個(gè)內(nèi)容都具有了可操作性。特別要提到的是，盡管三冊(cè)書的文學(xué)內(nèi)容來(lái)自“過(guò)去”，而美術(shù)作品源于“今天”，但是從整體的教學(xué)思路中又能夠深深地感到其中融入的“未來(lái)”--對(duì)基于大美術(shù)的教育理念思考。希望這套叢書的出版有助于啟發(fā)更多老師和家長(zhǎng)對(duì)“過(guò)去”“今天”與“未來(lái)”的思考、挖掘與傳承！　　龍念南　　（著名少兒美術(shù)教育家，中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)少兒美術(shù)藝委會(huì)常務(wù)副主任、秘書長(zhǎng)）　　2012年2月于北京

內(nèi)容概要

　　童謠是為兒童作的短詩(shī)，是傳唱于兒童之口、沒有樂譜、沒有音節(jié)但又和諧而簡(jiǎn)短的歌謠。強(qiáng)調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳，是低年級(jí)段孩子最容易掌握的文學(xué)樣式。
　　《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兒童藝術(shù)教育叢書·畫意啟智：民間傳說(shuō)兒童繪畫創(chuàng)意表現(xiàn)與作品賞析》以課題的形式介紹一個(gè)個(gè)朗朗上口的童謠，并配有內(nèi)容相近的兒童畫，及詳細(xì)的步驟圖，主題鮮明，特點(diǎn)突出。通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)與欣賞，加強(qiáng)兒童對(duì)相關(guān)經(jīng)典民間歷史文化的認(rèn)識(shí)與了解，提高兒童的藝術(shù)文化素養(yǎng)通過(guò)童謠故。
　　本冊(cè)書收錄的學(xué)生作品以版畫為主，都是孩子們?cè)趯W(xué)校課外學(xué)習(xí)小組創(chuàng)作的版畫作品，因此它與學(xué)校課堂作業(yè)相比，作品的完整性與技能性相對(duì)高一些，包含絕版套色版畫、刮版畫、橡膠版畫、拼合版畫、粉印版畫等版畫的多樣表現(xiàn)形式，讀者在閱讀該書時(shí)可以結(jié)合自己的實(shí)際情況選擇不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作。
　　誦讀古詩(shī)不是為了寫古詩(shī)，畫古詩(shī)也不是為了當(dāng)畫家，而是通過(guò)這種形式有效培養(yǎng)兒童想象力、創(chuàng)造能力和思維能力，同時(shí)在此過(guò)程中讓兒童從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，陶冶情操涵養(yǎng)心性，提高人的素養(yǎng)，進(jìn)而弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的經(jīng)典傳統(tǒng)民族文化。

作者簡(jiǎn)介

　　李永永，美術(shù)特級(jí)教師，中國(guó)美術(shù)教育研究會(huì)會(huì)員，中國(guó)版畫家協(xié)會(huì)會(huì)員。教育部全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)個(gè)人、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)全國(guó)少兒美術(shù)教育精英、全國(guó)三十大少兒美術(shù)教育新星。曾獲重慶市人民政府科研成果獎(jiǎng)、國(guó)家冰心兒童圖書獎(jiǎng)、重慶市勞動(dòng)創(chuàng)新獎(jiǎng)?wù)?。多次任全?guó)少兒美術(shù)展組委會(huì)委員、評(píng)委，教育部"體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目"《中國(guó)畫》教材編委。先后在北京、巴黎、倫敦舉辦美術(shù)教學(xué)展，應(yīng)邀在全國(guó)10余城市舉辦美術(shù)教育專題講座，主編少兒美術(shù)教育叢書4套，出版專著20余本。

書籍目錄

一、民間傳說(shuō)與繪畫概述
二、民間傳說(shuō)與童畫的關(guān)系
三、民間傳說(shuō)繪畫的創(chuàng)意表達(dá)
四、民間傳說(shuō)繪畫天地
五、附錄：三峽民間傳說(shuō)故事選

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：      會(huì)仙橋的傳說(shuō) 重慶洪崖洞下住了一個(gè)姑娘，一天，她到嘉陵江邊去洗衣服，衣服被江水沖跑了，江邊打漁郎劃船去給她撿了回來(lái)。又有一天，姑娘的母親生病去世，姑娘沒錢安葬，急的跳河，打漁郎又把她救了起來(lái)，說(shuō)："我把魚賣了就去給你母親買壽衣和棺材?！彼糁~剛走到橋上，活蹦亂跳的魚全死了，總得打漁郎在橋上哭。 這時(shí)他聽見土地里傳來(lái)一個(gè)聲音：“快點(diǎn)上路，八洞神仙來(lái)了！ ”他抬頭一看， 來(lái)的足八個(gè)叫花子，但他不管三七二十一，跑下去就求神仙幫忙。領(lǐng)頭的是個(gè)掛著根鐵拐的瘸子老頭，說(shuō)：“我們都是叫花了哪里幫得了你的忙呦！“那身背寶劍 的叫花子檢了一塊石實(shí)丟進(jìn)籮筐里，說(shuō)：“你的魚全都活了，還不快點(diǎn)拿去賣?！?打漁郎一看是真的，把石頭丟進(jìn)另一籮筐，魚也活了，再一看，叫花子全不見了。 于是打漁郎賣了個(gè)好價(jià)錢，安葬了姑娘的母親，然后和姑娘結(jié)成夫妻，在這橋?qū)嵃擦思?，這橋就取名會(huì)仙橋。 真情互動(dòng) 勇于幫助別人是一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，打漁郎幫助別 人的精神永遠(yuǎn)被所有的人敬佩和傳頌。從小閱讀了解傳統(tǒng) 的、經(jīng)典的助人為樂的故事，有利于形成正確的人生價(jià)值 觀。小朋友，在生活中我們遇到別人有困難的時(shí)候該怎么 辦呢？用我們最生動(dòng)的、精練的語(yǔ)言講一講自己在生活中 充滿情誼的故事吧。 創(chuàng)意表達(dá)把傳說(shuō)故事表現(xiàn)成繪畫作品既要有豐富的想象，同時(shí)還要同生活相結(jié)合，故事內(nèi)容表達(dá)的是人們的一種對(duì)生活的 美好愿望，形象的塑造要結(jié)合生活中的具體人或物，要把故事情節(jié)置于具體的生活場(chǎng)景中，這樣創(chuàng)作的作品才生動(dòng)感 人，才有細(xì)節(jié)有生活情趣。不同的人生活經(jīng)歷不同個(gè)性不同，因此同樣的故事就呈現(xiàn)不同的畫面。 在民間，同樣的題材有不同的說(shuō)法，但都讓人感到很精彩，充滿了神奇。有個(gè)老頭在橋頭開了個(gè)冷酒館，南岸老君洞的道長(zhǎng)來(lái)他館里喝酒，那道長(zhǎng)邀請(qǐng)老頭到老君洞去玩。老頭去了，道長(zhǎng)招待他吃豆花，端了一碗豆花出來(lái)，兩個(gè)人總是吃不完。下午，老頭回到酒館，老婆子好驚奇，說(shuō)： “你怎么好多年都不回來(lái)喲？”老頭說(shuō)： “你昏了喲，我才耍半天。”但一照鏡子，竟然長(zhǎng)出了雪白的長(zhǎng)胡子。老頭才明白，自己遇到的道長(zhǎng)是個(gè)神仙。一傳十十傳百，后來(lái)人們便把這酒館門前的橋叫作會(huì)仙橋。

編輯推薦

《畫意啟智》將傳統(tǒng)文化、鄉(xiāng)土文化與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)聯(lián)系，引導(dǎo)孩子在文化的情景中認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，在提高孩子審美文化素養(yǎng)的同時(shí)養(yǎng)成孩子獨(dú)特的個(gè)性。

名人推薦

以繪畫的方式切入傳統(tǒng)，以文化的視角創(chuàng)作繪畫作品，《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兒童藝術(shù)教育叢書》是一套培養(yǎng)兒童文化修養(yǎng)，塑造兒童審美心靈的寶典，是一枚撥開兒童智慧、激發(fā)兒童潛能的啟蒙鑰匙！ ——龐茂琨 （四川美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、重慶市美術(shù)家協(xié)會(huì)副主席、重慶畫院院長(zhǎng)） 在兒童美術(shù)學(xué)習(xí)中，對(duì)文化的理解與認(rèn)識(shí)，不是課堂闡述就可以達(dá)到學(xué)習(xí)目的的行為。美術(shù)交化的深刻性必須曾經(jīng)對(duì)知覺體驗(yàn)的過(guò)程，使學(xué)生感受到文化這一層面，并通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)與表達(dá)（創(chuàng)造）體會(huì)到文化意義的本質(zhì)?！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兒童藝術(shù)教育叢書》從孩子們的視角，為全國(guó)兒童們身心主體與中國(guó)傳統(tǒng)文化、藝術(shù)表現(xiàn)、自然美廣闊的文化背景之間塔建了互動(dòng)框架的橋梁。 ——李力加（浙江師范大學(xué)教授、碩士研究生導(dǎo)師、國(guó)家《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員）

圖書封面

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