初升高銜接教材

內(nèi)容概要

　　本系列叢書是中國教育學(xué)會“十一五”科研規(guī)劃課題“中小學(xué)銜接教學(xué)研究”推薦成果，叢書由數(shù)百名一線教師和專家，在共同研讀現(xiàn)行教材和分析數(shù)千名新生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀后執(zhí)筆編寫，適用性極強。本系列叢書既可供升入初中或高中的新生在課程起始階段使用，也可供學(xué)生在初一或高一學(xué)習(xí)過程中選擇穿插使用，更可作為暑假期間畢業(yè)生的補充教輔和輔導(dǎo)用書以及初一或高一教師的輔導(dǎo)教材。

書籍目錄

第一章　運動的描述
第二章　運動的規(guī)律
第三章 力（相互作用）
第四章 力的運算
第五章 力和運動
第六章　機械能
第七章 電現(xiàn)象和電場
第八章 電路
第九章　磁現(xiàn)象和磁場
第十章 電磁感應(yīng)
第十一章 家庭電路和交流電
第十二章 物質(zhì)的形態(tài)和變化 熱學(xué)
第十三章 聲現(xiàn)象和波動
第十四章 光現(xiàn)象和光的本性
第十五章 能量與能源 原子核
銜接達(dá)標(biāo)檢測題（一）
銜接達(dá)標(biāo)檢測題（二）
參考答案

章節(jié)摘錄

　　通過初中物理的學(xué)習(xí)，認(rèn)識了發(fā)生在我們身邊的運動，為了更一步研究運動，首先需要準(zhǔn)確描述運動，我們應(yīng)該能準(zhǔn)確確定物體在什么位置、物體位置的變化、物體運動變化的快慢，為此我們需要引入幾個新的物理量來精確描述物體的運動?！　?.質(zhì)點指有質(zhì)量而不考慮大小和形狀的物體。它是我們?yōu)榱搜芯繂栴}的方便而引入的一種哩想化模型。將物體看為質(zhì)點的條件是：如果物體的形狀、大小對于我們所研究的問題是無關(guān)因素或影響可忽略不計。此時，就可以將物體的大小和形狀忽略，而把物體看為一個僅有質(zhì)量而沒有大小和形狀的點——質(zhì)點?！　?.位移從物體運動的起點指向運動的終點的有向線段。位移是描述物體位置變化的物理量，國際單位為米（m）?！　〕踔袑W(xué)習(xí)的路程是質(zhì)點實際運動軌跡的長度，只有在單向直線運動中，位移的大小才等于路程，在其他情況中，路程要大于位移的大小?！　?.矢量和標(biāo)量矢量：在物理學(xué)中，像位移這樣既有大小又有方向的物理量叫矢量。矢量的運算遵循新的定則（在第三章 講解這一定則）。　　標(biāo)量：在物理學(xué)中，像溫度、質(zhì)量、密度等只有大小沒有方向的物理量叫標(biāo)量。標(biāo)量的運算遵循代數(shù)加減的法則?！　?.速度物理學(xué)中用位移與發(fā)生這個位移所用時間的比值表示物體運動的快慢，這就是速度，通常用字母v代表。

編輯推薦

　　嚴(yán)格按照新課標(biāo)提煉出最基本、最重要、最有用的新知識、能力、方法，并在具體知識點、具體講解中融入了學(xué)習(xí)方法，與學(xué)生已有的知識融會貫通。重視基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生練好扎實的基本功；指導(dǎo)學(xué)生在厚實的基礎(chǔ)上循序漸進；既注重全面提高學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，又適應(yīng)入學(xué)選拔考試。將小學(xué)與初中、初中與高中的重要知識點進行一一對應(yīng)，并在此基礎(chǔ)上對重要的新知識進行梳理整合，更加入脫節(jié)知識點的講解和對接知識點的點撥，同學(xué)們在進入新的學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)之前學(xué)習(xí)，可實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)上的無縫銜接。具有科學(xué)、實用的編排體例，可操作性強?！爸R回顧”提示溫故知新；“例題引路”指引學(xué)習(xí)策略；“銜接訓(xùn)練”提供時間平臺；“入門銜接”是打開新知識之門的金鑰匙?！　×⒆阍R，銜接新知識，搭建知識橋梁。迎接新起點，創(chuàng)造新機會，贏在起路線上。　　現(xiàn)狀：經(jīng)過大量調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)和初中的教學(xué)體系、教學(xué)知識脫節(jié)較為嚴(yán)重，使得小學(xué)畢業(yè)生剛進入初中時不能適應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)生上課聽不懂，成績下降，進而影響到他們對學(xué)習(xí)的興趣，也損害了他們的自信心，使成績加速下滑，造成學(xué)生學(xué)習(xí)的“多米諾骨牌”效應(yīng)?！　W(xué)生：　　——我覺得初中的知識太難了，好多知識小學(xué)都沒有學(xué)過，現(xiàn)在上課都聽不懂老師在講什么。初中的知識都這么難，那高中的知識肯定更難了，還不知道以后能不能考上大學(xué)呢。　　家長：　　——有一天發(fā)現(xiàn)孩子回家后便悶悶不樂、一聲不吭地把自己鎖在房間里。孩子說期中考試考差了，可是曾經(jīng)比她成績差的同學(xué)都考得比她好，后來一打聽才知道那些同學(xué)在暑假期間都用了銜接教材，彌補了小學(xué)與初中的脫節(jié)知識，上課當(dāng)然效率更高了?！　〗處煟骸　　驗樾W(xué)與初中很多知識點脫節(jié)，所以很多新生在剛開始的學(xué)習(xí)中感覺比較困難。因此我往往會建議學(xué)生們在暑假期間買一本銜接教材，可以彌補小學(xué)與初中的脫節(jié)知識點，實現(xiàn)小學(xué)與初中的無縫銜接。

圖書封面

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