自我發(fā)現(xiàn)的開端

前言

素描在中國(guó)不是土生土長(zhǎng)的，它是向外國(guó)人學(xué)來的。為什么要學(xué)？因?yàn)橐嬓庐?，新美術(shù)需要素描。為什么要畫新畫？因?yàn)橹袊?guó)人要換一種活法。于是才有這百余年素描引進(jìn)的故事。到今天，故事還在發(fā)展，而且總是發(fā)展得出人意料。本以為，素描有素描的規(guī)律，把握住它自身的法則，從政治或其他非藝術(shù)的制約下解脫出來就成功了。本以為，歐洲人教素描幾百年了，橫豎就那么幾條基本道理從來不改的。本以為，素描總是基礎(chǔ)，沒有什么比素描更重要的。但是，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移，素描變了，教學(xué)也變了。很多重要的東西在邊緣化。雖然這一切變化出人預(yù)料，但是有聲有色，時(shí)時(shí)處處，故事發(fā)展的每一個(gè)轉(zhuǎn)折都鮮明地記錄著中國(guó)人求生存，求發(fā)展，不容忍墨守成規(guī)，務(wù)求換種活法的決心。雖然只是個(gè)小小的，沒有用場(chǎng)的藝術(shù)，其實(shí)正與社會(huì)人生處處相通，它啟迪心靈，拓寬視野，掃清精神障礙，它使得臣民不再恭JlI頁(yè)，它使得彎曲的腰板挺直，它使得小人物不再迷信權(quán)貴，它使得人人自尊，人人懂得相信自己的所見所想，從而使整個(gè)民族的精神強(qiáng)大起來。素描曾經(jīng)是新美術(shù)的旗，因?yàn)樵?jīng)是科學(xué)民主的化身。我們記得那段故事，我們得益于那段歷史，我們繼承并發(fā)展著，因?yàn)槲覀兙褪乔笊媲蟀l(fā)展的當(dāng)代中國(guó)人。

內(nèi)容概要

“速寫”是藝術(shù)創(chuàng)作過程中的一種研究方式，是感受生活和記錄生活，記錄藝術(shù)靈感的一種方法。速寫的教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和正確的藝術(shù)觀是最有效的教學(xué)方法和教學(xué)形式?！八賹懡M畫課程”教學(xué)是綜合性教學(xué)在繪畫基礎(chǔ)教學(xué)中的一次嘗試，是初步嘗試課程教學(xué)的課題化與課題教學(xué)的課程化，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上探究以創(chuàng)造力培養(yǎng)為核心的綜合化教學(xué)模式。 本書是“速寫組畫課程”教學(xué)的方法和總結(jié)，從教學(xué)理念、課程思路、實(shí)踐過程中的方法論、教學(xué)過程、作品品評(píng)等五個(gè)方面將這一課程展示出來，對(duì)于促進(jìn)和加強(qiáng)師生溝通，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，將起到很好的作用。

作者簡(jiǎn)介

蘇海江，中央美術(shù)院城市設(shè)計(jì)學(xué)院基礎(chǔ)部副主任；中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員；1986—1990年就讀于中央美術(shù)學(xué)院附中；1990—1994年就讀于中央美術(shù)學(xué)院畫系；第三工作室；2008年就讀中央美術(shù)學(xué)院研究生部博士。

書籍目錄

一、面對(duì)不可回避的問題——速寫組畫課程的初衷二、從“組畫速寫”到“速寫組畫”——速寫組畫課程的形成與完善三、最初的了解與發(fā)現(xiàn)——速寫組畫課程的序幕四、自我發(fā)現(xiàn)的開端——速寫組畫課程的實(shí)踐過程五、學(xué)生作品與品評(píng)六、后記

章節(jié)摘錄

插圖：

后記

速寫組畫課程的教學(xué)，是從2002年開始進(jìn)行的，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐過程，在老師和同學(xué)們的積極配合下，課程逐步完善起來。每次翻看教學(xué)中同學(xué)們的作品，總是讓我為畫面中展現(xiàn)出的生命活力和聰明才智而感動(dòng)。《自我發(fā)現(xiàn)的開端》一書的出版是我很久的一個(gè)心愿。承蒙陳衛(wèi)和先生和戴士和先生的推薦和重慶出版社的大力協(xié)助，在此深表謝意。

編輯推薦

《自我發(fā)現(xiàn)的開端》為21世紀(jì)高等藝術(shù)院校專業(yè)教材之一。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    自我發(fā)現(xiàn)的開端 PDF格式下載

---