教育心理學(xué)進展

內(nèi)容概要

　　教育心理學(xué)是心理科學(xué)與教育科學(xué)共同的一個分支，兼具心理學(xué)與教育學(xué)的特征，主要研究教與學(xué)過程中的各種規(guī)律及其應(yīng)用，是教育實踐的需要與心理科學(xué)的發(fā)展密切結(jié)合的產(chǎn)物?；仡櫸覈逃睦韺W(xué)事業(yè)的發(fā)展歷程，雖然學(xué)科開端較早，但是其發(fā)展的道路卻異常艱辛。上世紀初，我國就有學(xué)者開始譯介、編著多種教育心理學(xué)書籍，做了大量開拓性的工作。新中國成立初期，我國教育心理學(xué)主要以學(xué)習(xí)蘇聯(lián)為主，并在此基礎(chǔ)上對我國教育心理學(xué)進行了改造和發(fā)展，以確立我國教育心理學(xué)發(fā)展的方向。從20世紀50年代末直至“文化大革命”結(jié)束，我國教育心理學(xué)研究先后經(jīng)過兩次“大起大落”，導(dǎo)致在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，工作受到嚴重干擾，正常的研究無法開展。改革開放后，我國研究者在介紹和學(xué)習(xí)西方教育心理學(xué)最新思想和研究成果的基礎(chǔ)上，克服重重困難，逐漸恢復(fù)和開展了許多方面的研究工作。今天，我國教育心理學(xué)的研究隊伍日漸壯大，理論與實踐研究都取得了長足的發(fā)展，在社會生活和教育改革的許多領(lǐng)域產(chǎn)生了重要的影響。本論文集就是近年來我國部分教育心理學(xué)工作者研究成果的集中體現(xiàn)。

書籍目錄

前言基礎(chǔ)理論與現(xiàn)實思考　教育心理學(xué)應(yīng)向何方　關(guān)于智力研究的新進展　信息時代的整合性學(xué)習(xí)模型——信息技術(shù)整合于教學(xué)的生態(tài)觀詮釋　關(guān)于實現(xiàn)創(chuàng)新理論具體化的思考與設(shè)想　學(xué)校心理素質(zhì)教育的理論與實踐　六項品德心理研究概述　教學(xué)心理學(xué)視野下的專長研究　我國少數(shù)民族教育心理學(xué)研究綜述：1997～2002學(xué)習(xí)動機與歸因　我國有關(guān)學(xué)習(xí)動機研究概況　從歸因研究看華人教育的若干特色及其改革　中小學(xué)生交往歸因特點與歸因訓(xùn)練的研究學(xué)科學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)　當(dāng)前我國閱讀心理與閱讀教學(xué)研究進展　學(xué)習(xí)困難學(xué)生閱讀元認知特征的實驗研究　作文心理學(xué)研究評述　我國數(shù)學(xué)教學(xué)心理研究的十年進展　數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)　中小學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)態(tài)度與其數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的　相關(guān)性研究　中學(xué)生物理能力發(fā)展研究的進展　化學(xué)教學(xué)心理研究的新進展教師與教學(xué)　心理學(xué)視野中的教師專業(yè)化發(fā)展　新課程改革背景下的教師心理狀況研究　高效率教學(xué)理論概述　情感教學(xué)心理學(xué)的開拓　基于學(xué)習(xí)風(fēng)格的個別化教學(xué)研究

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