比較文學教研論叢（第1輯）

內容概要

　　比較文學是一種以尋求人類文學共通規(guī)律和民族特色為宗旨的文學研究。它是以世界文學的眼光，運用比較的方法，對各種文學關系所進行的跨文化的研究?！　　侗容^文學教研論叢（第1輯）》共收錄了29篇關于研究比較文學的論文，具體內容包括《比較文學課程設置及其教材管窺》《世界文學：學科整合與歷史承擔》《〈比較文學概論〉教學芻議》《本科生“比較詩學”教學研究與探索》《比較文學研究生教育若干問題芻議》等?？晒└鞔髮Ｔ盒Ｗ鳛榻滩氖褂茫部晒氖孪嚓P工作的人員作為參考用書使用。

書籍目錄

出版說明差別與對話大國和大國學術——中國學術的現狀與發(fā)展再論比較文學史上的“恒常危機”對新世紀比較文學教學、教材建設的幾點想法——與老友新朋溝通對話探索比較文學教材的新類型——以《譯介學導論》和《比較文學學科地圖》為例比較文學課程設置及其教材管窺關于提高比較文學本科教學質量的幾點意見世界文學：學科整合與歷史承擔“宏觀比較文學”與本科生比較文學課程內容的全面更新王向遠教授的“宏觀比較文學”課程改革——以學生評價與反饋為中心本科比較文學教學目的、內容與觀念急需關注對接：本科生比較文學教學的重要之舉論比較文學教學規(guī)范化及其面臨的困境從定義的多元性看教學規(guī)范的迫切性——關于比較文學本科生教學的再思考回歸原典與本科“比較文學概論”課的教學中學語文新課程改革背景下的師范院校比較文學教學改革新論本科比較文學教學中的困惑與解決對策《比較文學概論》教學芻議試論比較文學“普及性”教學目標的完成通過考試培養(yǎng)學生比較思維的習慣本科生“比較詩學”教學研究與探索我指導比較文藝學博士生的體會比較文學教學三級模式及不可重復性從學生角度看比較文學本、碩、博三級教學的若干問題與出路淺議本科生與碩士生比較文學教學的銜接問題從哪里來？到哪里去？——對比較文學學科碩士階段教學的幾點思考比較文學研究生教育若干問題芻議比較文學原理的創(chuàng)新型建構——評曹順慶教授主編《比較文學教程》百年鑄新篇，十年磨一劍——評王向遠《中國比較文學百年史》附：中國比較文學教學研究會第三屆年會暨學術討論會綜述后記

章節(jié)摘錄

通過考試培養(yǎng)學生比較思維的習慣比較文學一般被列為高校中文系、比較文學系的必修課或其他文科系的選修課。除了課堂講授、平時作業(yè)外，期末考試也是培養(yǎng)學生對于本課程掌握、理解與運用的一個重要途徑。但是如果純粹為了考試而考試，一方面學生非常不喜歡這種死記硬背的機械方式，另一方面老師也難以判斷不同學生之間的水平差異。因此，比較文學結業(yè)的考試方法非常值得我們探究。本文以一次比較文學的考試題型為個案，詳細分析了考試類型、答題方式和評分標準，并總結了其中的經驗得失，由此探討比較文學教育的目標所在，希望得到各方專家學者的商榷指正。一、以分析題為主導的綜合考察方式比較文學的結業(yè)考試大致采取兩種形式。一種是平時作業(yè)，有中期、末期兩次，占總成績的30％。其題目多為思考題或運用題。例如：你對比較文學這門課程有什么認識？找出兩首中外愛情短詩、短篇小說，用比較文學的研究方法（影響研究、平行研究）比較其異同。除此之外，還有期末考試，占總成績的70％，一般采用開卷形式，學生可以帶教科書、筆記和相關資料到考場。

后記

2007年11月，中國比較文學教學研究會第三屆年會暨學術討論會在武夷山召開，會議的主題是“新世紀比較文學教學規(guī)范化問題”，著重討論如何提高比較文學教學質量的問題。提出這樣的問題是根據現實的需要。自從上一世紀70年代末中國比較文學復興以來，教學一直是學界非常關心的領域。我們從事比較文學事業(yè)的人都知道，教學是我們的立身之本，是我們的學術基地，是比較文學事業(yè)興旺發(fā)達的基本保證。中國比較文學學會成立以后，也始終把教學作為學會工作的重點之一，而且成立了一個專門的職能機構——中國比較文學教學研究會，負責開展這方面的工作。二十多年來，在大家共同努力下，比較文學教學取得了可觀的成績。歸納起來，主要做了三個方面工作：一是要打開局面；二是要完成體制化的過程；三是要建立了一個完整的教學體系。這好像是一個三部曲，三個方面逐步遞進，一步比一步深入地把比較文學教學開展起來?，F在，比較文學已經受到各方面的重視，已經正式列入國家教育部制定的有關的學科目錄和教學體制。成為研究生培養(yǎng)的一個專業(yè)和大學中文專業(yè)學生必修的專業(yè)基礎課。全國各地高等院校已經普遍開設比較文學課程，而且建立了幾十個碩士、十幾博士點，建立了國家級的學科基地。

編輯推薦

《比較文學教研論叢(第1輯)》可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。

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