西部英語測試實證研究&SPSS操作

內(nèi)容概要

　　本書在系統(tǒng)介紹語言測試最新理論研究與流程的基礎上著重推出西部英語測試實證研究成果，是國內(nèi)語言測試研究領域的一部新作，具有廣泛的學術參考價值。

書籍目錄

序/001前言/001上篇  語言測試理論與SPSS操作第一章  語言測試的性質(zhì)與歷史/0031.1語言測試的性質(zhì)/0031.2語言測試的歷史/003第二章  語言測試的理論框架/0072.1信度/007  2.1.1考試信度/009  2.1.2評卷信度/0lO  2.1.3如何提高信度/0122.2效度/015  2.2.1表面效度/015  2.2.2內(nèi)容效度/016  2.2.3結構效度/016  2.2.4尺度關聯(lián)效度/017  2.2.5信度與效度的關系/0192.3真實性/0202.4交互性/0222.5后效作用/0232.6可操作性/024第三章  語言測試的用途及類別/0263.1語言測試的用途/026  3.1.1語言測試用于診斷及反饋/026  3.1.2語言測試用于篩選或選拔/026  3.1.3語言測試用于編班/1926  3.1.4語言測試用于科研或調(diào)查/0273.2語言測試的類別/027  3.2.1按學習階段分類/027  3.2.2按考試目的分類/028  3.2.3按考試方式分類/030  3.2.4按考試形式分類/030  3.2.5按對考試分數(shù)的解釋分類/03l  3.2.6按試卷的評閱方式分類/032第四章  語言測試的總體設計/0344.1制定考試規(guī)范/034  4.1.1考試規(guī)范與考試大綱的區(qū)別/034  4.1.2制定考試規(guī)范的意義/034  4.1.3考試規(guī)范與考試效度的關系/034  4.1.4考試規(guī)范與信度的關系035  4.1.5考試規(guī)范與總體設計的關系/035  4.1.6考試規(guī)范與考試評估的關系/0354.2考試規(guī)范內(nèi)容的制定/036  4.2.1確定考試目的/039  4.2.2確定考試能力范疇/040  4.2.3確定考試對象/041  4.2.4確定考試內(nèi)容/042  4.2.5確定考試類別/043  4.2.6確定考試題型/044  4.2.7確定試卷結構與分值/045  4.2.8制定考試細目表/048  4.2.9命題及編輯試卷/048  4.2.10制定評分標準/049  4.2.11保證考試實施/0524.3選擇答題類評估方法/053  4.3.1多項選擇題/053  4.3.2是非題/055  4.3.3匹配題/0574.4非選擇答題類評估方法/058  4.4.1填充題/058  4.4.2轉換題/062  4.4.3簡答題/065  4.4.4論述題/067第五章  考試成績反饋/0685.1分數(shù)的頻數(shù)分布/0685.2分數(shù)頻數(shù)的圖形顯示/0695.3分數(shù)的集中量/072  5.3.1平均數(shù)/072  5.3.2眾數(shù)/073  5.3.3中位數(shù)/073  5.3.4平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)的關系/0735.4分數(shù)的差異量/073  5.4.1全距/074  5.4.2標準差/074  5.4.3方差/075  5.4.4差異系數(shù)/0765.5正態(tài)分布/0775.6偏度、峰度/0785.7四分位數(shù)、十分位數(shù)、百分位數(shù)/0795.8分數(shù)的轉換/080    5.8.1原始分數(shù)/080    5.8.2轉換分數(shù)/080    5.8.3 Z分數(shù)和T分數(shù)/0815.9題目難易度/0825.10題目區(qū)分度/084第六章  統(tǒng)計描述與SPSS應用/0886.1平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、全距、標準差、方差、百分位數(shù)、頻數(shù)、峰度、偏度，088  6.1.1 SPSS中的實現(xiàn)過程/088  6.1.2結果與討論/0916.2四分位數(shù)/093  6.2.1 SPSS中的實現(xiàn)過程/093  6.2.2結果與討論/0946.3十分位數(shù)/094  6.3.1 SPSS中的實現(xiàn)過程/094  6.3.2結果與討論/0966.4百位分數(shù)/096  6.4.1 SPSS中的實現(xiàn)過程/096  6.4.2結果與討論/0976.5標準化z分數(shù)的線性轉換/097  6.5.1 SPSS中的實現(xiàn)過程/097  6.5.2結果與討論/0996.6標準化T分數(shù)的線性轉換/099  6.6.1 SPSS中的實現(xiàn)過程/099  6.6.2結果與討論/10l第七章  信度分析與SPSS應用/1027.1同質(zhì)性信度/102  7.1.1SPSS中的實現(xiàn)過程/102  7.1.2結果與討論/1057.2分半信度/108  7.2.1 SPSS中的實現(xiàn)過程/109  7.2.2結果與討論/1107.3再測信度/111  7.3.1 SPSS中的實現(xiàn)過程/111  7.3.2結果與討論/112第八章相關分析、回歸分析與SPSS應用/1138.1相關分析/113  8.1.1定義/113  8.1.2 SPsS中的實現(xiàn)過程，114 8.2回歸分析/118  8.2.1定義/118  8.2.2一元線性回歸分析/119  8.2.3多元線性回歸分析/131下篇  西部英語測試實證研究    ——從交際法角度評估西部地區(qū)閱讀測試的實用性Introduction/141Chapter One Theoretical Concerns in Language Assessment/147  1.1 Validity/148    1.1.1 Face Validity/148    1.1.2 Content Validity/149    1.1.3 Construct Validity/150    1.1.4 Criterion.related Validity/150  1.2 Reliability/151    1.2.1 Test Reliability＆Scorer Reliability/152    1.2.2 Enhance the Reliability/1531.3 Authenticity/1541.4 Intoractiveness/1551.5 Impact/1551.6 Practicality/1561.7 Relationship between the Qualities/157  1.7.1 Reliability＆Validity/157  1.7.2 Authenticity，Interactiveness，and Validity/158  1.7.3 Practicality＆Other Qualities/158Chapter Summary/159Chapter Two Theoretical Framework of Reading Tests/1602.1 The Nature of Reading/160  2.1.1 The Role of Reading in Society/160  2.1.2 The Definition of Reading/1612.2 Assessment of Reading Ability/164  2.2.1 Reading Skills/165  2.2.2 Reading Tasks/165Chapter Summary/171Chapter Three Description of the Study/1733.1 Background to the Test/1733.2 Featufos of the Test Takers/174  3.2.1 Personal Features/174  3.2.2 Topical Knowledge/175  3.2.3 Levels and Profiles of Language Knowledge/1753.3 Features of the Reading Program/175  3.3.1 Teaching Syllabus/175  3.3.2 Time Consumed/177  3.3.3 Teaching Materials，177  3.3.4 Classroom,&ctivities/178  3.3.5 Exercise Fotreats/1803.4 Features oftheTest/1803.5 Purpose of the Study/182Chapter Four Results of the Study/1834.1 The Overall Picture of the Reading Test/183  4.1.1 Distribution of the Total Scores/183  4.1.2 Central Tendency and Dispersion/184  4.1.3 Conclusion/1864.2 Reliability/186  4.2.1 Item Difficulty and Discriminability/187  4.2.2 Reliability Coefficient/189  4.2.3 Conclusion/1904.3 Content Validity/191  4.3.1 Content Relevance/191  4.3.2 Content Coverage/191  4.3.3 Conclusion/1934.4 Authenticity/193  4.4.1 Tlest Materials/193  4.4.2 Reading Activities and Test Formats/195  4.4.3 Conclusion/1954.5 Interactiveness/196  4.5.1 Topical Knowledge VS.Test Tasks/196  4.5.2 Reading Ability VS.Test Tasks/196  4.5.3 Conclusion/1964.6 Impact|197  4.6.1 Impact on Students/197  4.6.2 Impact on Teachers/198  4.6.3 Conclusion/198Chapter Five Recommendations|200Chapter Six Conclusion|204Appendix I/207Appendix II/208Appendix III/217參考文獻/218

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